初中物理實驗方法：設計梯度小實驗

　　一節高效的物理課，離不開教師的設疑、學生的質疑和教師的答疑。學生在老師指導下利用導線將兩節電池、一只電表、一只小燈泡和兩個鱷魚夾組成一個如圖1所示的多功能儀器，就可以突破多個教學難點。(1)識別絕緣體和導體。當鱷魚夾夾住鎳幣時，小燈泡發光，說明電路連通，判斷鎳金屬導電是導體。當鱷魚夾夾住干橡膠時，小燈泡不發光，說明干橡膠不易導電是絕緣體。不夾什么，放在干燥的空氣中時，小燈泡不發光，這說明干燥的空氣不易導電是絕緣體。通過操作小實驗，學生很直觀地認識了導體和絕緣體。(2)探究鉛筆芯的導電性與硬度的關系。用鱷魚夾分別夾著長度、粗細相同而硬度不同的幾種鉛筆芯，硬度越大時，燈泡亮度越暗，則鉛筆芯的導電性取決于鉛筆芯所含石墨的多少，所含石墨越多，導電性能越好，硬度越小。

　　(3)演示導體電阻與溫度關系。將鱷魚夾夾住一根玻璃棒，此時燈泡不亮，點燃酒精燈，把玻璃棒在酒精燈的火焰上燒，隨著玻璃棒溫度升高，可以清晰地看到燈泡逐漸亮了起來，而且越燒越亮。當把酒精燈移開后，燈泡逐漸熄滅。此實驗說明，隨著溫度的升高，玻璃逐漸由絕緣體變成了導體，溫度降低后，玻璃又由導體轉變為絕緣體，學生清晰地認識到“導體和絕緣體之間沒有絕對的界限”。將玻璃棒換成日光燈燈頭的燈絲時，則又可清楚地表明燈絲的電阻隨著溫度的升高而增大，使抽象的物理知識可以變得非常直觀。

　　初中物理實驗方法：針對性地穿插小實驗

　　復習教學中有一個舉足輕重的環節是反饋矯正。我們只有在復習中及時捕獲反饋到的信息，根據反饋回來的信息調節復習內容、進度，改進復習方法，盡快糾正偏差，才能做到講課有的放矢，事半功倍。由于學生在學習過程中常常會受到現實生活中習慣及經驗的“前概念”干擾，受前面所學知識理解中的“負積累”及知識綜合難度和抽象思維能力等多種因素的影響，復習物理知識時會有障礙。這時，充分發揮小實驗的作用，精心設置有針對性的小實驗，合理地插入，抓住反饋及時矯正，使學生便于接受，解決學生學習物理的瓶頸問題。如用“叉魚游戲”，讓學生感受到了從岸上看到水中物是變淺了的虛像;用“拔河比賽”的游戲來使學生明白拔河比賽實際上比的是什么;用硬幣“跳高”比賽和“吹不落的乒乓球”等小實驗，加深體會流體的壓強與流速的關系;利用氣球可以體驗聲音的振動;用激光器射入收集煙霧的礦泉水瓶子中，學生則能直觀領悟了光的傳播特點，等等。復習課堂中有針對性地及時穿插一些典型的小實驗，能創建輕松的教學環境，讓學生的思維活躍起來，調動學生最佳的精神狀態，構建和諧的師生關系，釋疑解難，深化教學內容，拓寬知識面，給緊張枯燥的初三復習階段帶來活力和樂趣，大大提高中考物理復習的課堂效率。

　　初中物理實驗方法：巧用小實驗

　　只有親自動手又動腦筋，學生才能從中領悟學習物理的方法，進一步理解和應用所學的物理知識，促進他們的智能融洽結合，使課堂的有效性得以延伸，使學生在延伸遷移環節中舉一反三，觸類旁通。引導學生把對教學內容的學習和對小實驗、小制作的學習有機地結合起來，鼓勵學生做好課外小實驗和小制作，以拓寬他們的視野，進一步挖掘他們的潛在創造因素。如在學習電磁繼電器后，我啟發并引導學生利用第二課堂時間設計制作了如圖2的水位自動報警裝置。學生在制作過程中，不僅鍛煉了動手能力，對知識加深了理解，還提升了提出問題、解決問題、查閱資料等各方面的能力。部分學生還創造性地使用LED燈，效果更明顯。當該制作在課堂上展示時，學生們真正地體會到了成功的喜悅。又如學生參與制作簡易電動機等小實驗，能使學生獲得的知識在訓練中得到了鞏固，能力在實踐中得到了提高，思維在訓練操作中得到了發展。對于設備不太復雜、材料容易收集、操作比較簡單的小實驗，就讓學生自己去做，對于比較復雜的實驗，特別是小制作和設計實驗，教師要給予指導，甚至做出示范，還要注意提前“備料”，平時注意收集資料，讓一些常見的生活資源成為課程資源，開發出一些突破難點的演示小實驗，讓它們成為我們激活物理課堂，實現高效教學的一道不可或缺的風景。

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