進行語文預習的方法：細讀，問題研究

　　細讀就是要逐字逐段仔細閱讀，要做到口到、眼到、手到、心到。深入理解文章內容，明確文章由幾個部分組成，每部分的主要內容是什么，文章的中心是什么;畫出文章中自己認為寫得好的語句，試著從語言、結構、表現手法等角度進行賞析;對文章中難以理解的或重點敘寫的部分用問題的形式反映出來，能自己解決的問題就一帶而過，不能解決的問題就重點記錄下來，留到課堂上解決。

　　進行語文預習的方法：回讀，總結反思

　　再完整朗讀一遍課文，將預習的成果系統化，就文章中一些深層次的問題進行思考，這里提供這樣幾種方法可供選擇：①標題聯想法，如胡適的《我的母親》，由標題聯想到為什么要寫我的母親?我的母親有哪些優秀品質?②重點內容聯想法，如魯迅《藤野先生》，寫到“我”與藤野先生交往的幾件事情時，對藤野先生做了哪些描述?每件事分別體現了藤野先生的什么品質?③疑難問題追想法，再如《我的母親》，熟讀課文，在對文章有所把握的情況下，就會發現文章前三段基本上沒有提到我的母親，那就要深入考慮一下這幾個問題：這幾段寫的什么內容呢?為什么沒有提到我的母親?是不是離題了呢?如果沒有離題，那這幾點對于表現我的母親起到了什么作用呢?如此追問，那文中這些比較深層次的問題的答案就會慢慢的揭開神秘的面紗，在你面前表露無疑。

　　有了這個充分的預習過程之后，那么課堂上的聽課就變得簡單有效多了，預習中沒有解決的問題作為上課聽講的重點，已經理解的內容，要在聽課過程中進行自檢，查缺補漏，并做一次重復記憶，這樣既能提高效率，又能在學習中獲得成就感。

　　在預習的過程中，我認為還應該培養這樣一種意識，那就是角色轉換意識，面對一篇嶄新的課文，不要總是把自己放在一個學習者的角度去加以觀照，要試著站在一個考察者的角度去思考：假如我是命題人，如果要以這篇文章為藍本做一個閱讀理解的練習題，我應該從哪些方面去考察學生，應該如何命題?然后將自己考慮的問題挨個兒加以解答，最好是按答題標準以書面形式作答，這樣，不僅可以加深對文章的理解，還可以訓練做題能力和答題規范性，一舉兩得。

　　語文預習的步驟

　　(1)通讀課文 課文一定要通讀，而且應該朗讀。可以通過語氣的變換，加深對課文的理解。

　　(2)過好字詞關 讀課文的時候，把課文中不認識的字、不會解釋的詞、不易理解的句子勾畫出來。特別是一些似懂非懂的句子，要搞清楚。

　　(3)初步分析課文　了解課文的大概意思，識別層次與段落。遇到寫得好的地方或者自己有獨特見解的地方，也可在課文邊作上符號。

　　(4)歸納中心思想 用筆把歸納的內容記下來。上課的時候，和老師概括的中心思想相對照。經過上面四步，找準了自己聽課時的重點、疑點和難點，總之，在預習過程中要思考很重要。

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