主謂賓結構句子練習一.句子類型

　　句子按照不同的標準，有不同的分類。按句子結構，可以把句子分為單句和復句。單句又可以分為主謂句和非主謂句。主謂句是指由主語和謂語兩部分組成，帶上一定的語氣和語調。例如“我們勝利了!”“今天好天氣。”非主謂句 是指由詞或短語加上一定的語氣、語調構成，沒有主謂之分。例如“多么壯美的河山!”“真太妙了!”

　　復句是由兩個或兩個以上意義緊密聯系、結構相互獨立的單句即分句組成的句子。例如“自然是偉大的，然而人類更偉大。”

　　按句子用途、語氣可以將句子分為四類：(1)陳述句：告訴別人一件事。 例如“他按時到達目的地。”(2)疑問句：向別人詢問某事。 例如“我們去哪呀!”(3)祈使句：要求別人做某事。例如：“請勿攀折花木。”(4)感嘆句：表示自己某種強烈感情。例如：“啊，我真高興!”

　　主謂賓結構句子練習二.單句

　　1.單句的成分

　　句子成分有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

　　成分 作用 符號

　　主語 一句話的陳述對象，提示“誰”和“什么” 雙劃線

　　謂語 對主語的陳述，回答“干什么”和“怎么樣” --

　　賓語 動詞謂語中心語的支配對象 波浪線

　　定語 主語、賓語的修飾語，標志“的” ( )

　　狀語 謂語的修飾語，標志“地” [ ]

　　補語 謂語的補充成分，標志“得” 〈 〉

　　2.句子的主干

　　句子的主干，就是把句中定語、狀語、補語壓縮后剩下的部分。

　　提取句子主干的方法：

　　第一步，用“‖”界分出主語和謂語。

　　偉大的人民‖一定創造出偉大的時代。

　　第二步，用“( )”標出充當主語的短語中的定語，剩下的是中心語;用波浪線標出充當謂語的短語中的賓語：

　　(偉大)的人民‖一定創造出偉大的時代。(劃波浪線)

　　第三步，用“[ ]”標出狀語、用“〈 〉”標出補語、用“( )”標出充當賓語的短語中的定語，剩下的是中心語：

　　(偉大)的人民‖〔一定〕創造〈出〉(偉大)的時代。

　　這樣，除去定語、狀語、補語，句子主干就顯示出來了：人民創造時代。

　　摘取句子的主干，是為了掌握原句的結構，對理解原句的意思有幫助。但是，必須注意，

　　句子的主干不等于原來的句子，意思沒有原句那樣明確，有的甚至跟原句相去很遠。還要注意，在摘取否定句主干時，一般要把否定詞一起摘出來。

　　主謂賓結構句子練習三.復句

　　1.單復句的區分

　　單復句的區分，關鍵是看有幾套句子結構，只有一套句子結構的就是單句;具有兩套以上句子結構，而且互相不包含(一句不作另一句的句子成分)的，就是復句。

　　從關聯詞的角度看，如果關聯詞連結的是句與句，就構成復句，如“沒有共產黨，就沒有新中國”;如果關聯詞連結的只要有一頭是詞語，就構不成復句，如“只有社會主義，才能救中國”。

　　一般說來，動詞、形容詞、動詞性短語、形容詞性短語、主謂短語可以單獨成句，而名詞、代詞、名詞性短語、介賓短語不能單獨成句。

　　2.復句的分析

　　用符號法分析二重復句，第一層次在分句之間用“|”表示，第二層次在分句間用“‖”表示。分句間的關系在豎線下標明。例如：

　　因為我們是為人民服務的，|所以，我們如果有缺點，‖就不怕別人批評指出。 因果 假設

　　3.復句的主要類型

　　復句類型 構成方式 常用關聯詞 例句

　　(1)并列復句:由兩個或兩個以上有并列關系的分句組成。常用關聯詞有：也、還、并、又、不是„„而是„„、是„„不是„„。例如：“ 云薄了，霧又上來了。”“我們青年人不是要空談，而是要實行。”

　　(2)遞進復句:后一分句意思比前一分句意思更進一步。常用關聯詞有：更、而且、甚至、不但„„而且„„、何況„„尤其„„、 例如：“他不但學習好，而且思想品質也好。”“他不但不聽勸告，反而鬧得更厲害了。”

　　(3)選擇復句:由兩個或兩個以上有選擇關系的分句組成。常用關聯詞有：不是„„就是„„、或者、要么„„要么„„、與其„„不如„„。例如：“或者跪著生，或者站著死。”“不是跪著生，就是站著死。”“與其跪著生，不如站著死。”

　　(4)轉折復句:前一分句陳述一個意思，后一分句轉到另一個意思。常用關聯詞有：不過、然而、可是、但是、盡管„„還„„、 雖然„„但是„„。 例如：“他雖然年紀小，但是膽子可不小。”“我一再邀請，然而他執意不去。”

　　(5)因果復句:前一分句說明原因或依據，后一分句說明結果或結論。常用關聯詞有：由于、所以、因此、之所以„„是因為„„、 既然„„就„„。例如：“因為它們的內容重要，所以選錄了。”“他們既然深入調查，就有發言權。”

　　(6)假設復句:前一分句假設某種情況 ，后一分句陳述該種情況。常用關聯詞有：如果、假如、倘若、就算„„也„„、即使„„也„„。例如：“如果相信我，就說實話。”“即

　　使不相信我，也得說實話。”

　　(7)條件復句:陳述在一定條件下產生的結果或不論何種條件下產生的結果。常用關聯詞有：只有„„才„„、只要„„就„„、無論„„都„„、除非„„才„„。 例如：“只有破壞舊的腐朽的東西，才能建設新的健全的東西。”“只要有肥料，一年就可能稻麥兩熟。”“國無論大小，都各有長處和短處。”

　　主謂賓結構句子練習四.辨識、修改病句

　　病句類型主要有六種：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

　　1.語序不當

　　例1：應該發揮廣大青年的充分的作用。(將“充分”調至“發揮”前，并刪掉一個“的”)。

　　例2：展出幾千年前剛出土的文物。(將“幾千年前”調至“文物”前)

　　例3：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。(將“他”移到“如果”的后面)

　　2.搭配不當。

　　例1：他的革命精神時刻浮現在我眼前。(主謂搭配不當：“精神”與“浮現”不搭配，可將“精神”改為“形象”)

　　例2：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。(修飾語和中心語搭配不當：“嚴肅”不能修飾“研究”，可以改為“認真”、“慎重”等)

　　例3：既然你來了，我也該走了。(關聯詞語搭配不當：“既然”和“也”不能搭配使用，應將“也”改為“就”)

　　3.成分殘缺或贅余

　　例1：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。(缺主語：應改為“由于這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊揚”)

　　例2：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。(缺賓語：應在“敢搏”后加“精神”)

　　例3：為精簡字數，不得不略加刪改一些。(附加成份贅余：“一些”與“略加”重復，可以刪掉一個)

　　4.結構混亂

　　例1：《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到了最大限度的保護。(句式雜糅：把“為„„所歡迎”與“深受„„歡迎”兩種句式糅在一起，應為“深受廣大消費者歡迎”)

　　例2：牧童牽著牛在吃草。(語句雜糅：把兩句話的內容糅到一句中，應改為“牧童牽著牛，牛在吃草。”)

　　5.表意不明

　　例1：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。(指代不明：“這種主張”到底是指“接受”，還是“反對”，指代不清。)

　　例2：北京圖書館收藏著著名學者章太炎的書。(句子歧義：北京圖書館收藏的究竟是章太炎所著的書，還是章太炎所收藏的書?表意不清。)

　　6.不合邏輯

　　例1：他是多少個死難者中幸免的一個。(自相矛盾：既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難中的一個呢”?應改為：多少人死難了，他是幸免的一個。)

　　例2：我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。(強加因果：憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。)

　　中考對病句的考查不要求考生死記病句類型，只要會找出毛病并修改即可，因此在熟悉主要病句類型的基礎上應多做練習，掌握辨析與修改病句的方法。下面簡單介紹辨析語病、修改病句的方法。

　　辨析病句的方法：

　　1.語感審讀法

　　調動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，如以修改。

　　2.緊縮法

　　去掉句子的枝葉部分(定、狀、補)緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無問題，再檢查枝葉部分。

　　3.邏輯意義分析法

　　有的語病從語法上不好找毛病，就得從條理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適。

　　4.排除法

　　修改病句的方法可以歸納為四字訣：

　　增(成分殘缺的)刪(多余的)換(用詞不當的)移(語序不當的)

　　修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應注意，能調整語序就不增刪，能改一處的，決不改動兩處，改病句也應簡要、高效。

　　主謂賓結構句子練習：中考典例

　　1.(北京)每項有兩句話，意思不一致的是( )

　　A.獲得是一種滿足，給予是一種快樂。

　　獲得是一種滿足，給予何嘗不是一種快樂!

　　B.一時的錯誤不會毀掉一個性格堅強的人。

　　一個性格堅強的人不會被一時的錯誤毀掉。

　　C.因為物種豐富、生態平衡，所以環境更美好。

　　環境因物種豐富、生態平衡而更美好。

　　D.這個小區的建設規劃，沒有可取之處。

　　這個小區的建設規劃，不無可取之處。

　　答案：D

　　解析：D選項中的第一句話，是否定句，意思是“這個小區的建設規劃，是沒有可取之處”。D選項中的第二句話，是雙重否定，等于肯定。意思是“這外小區的規劃建設，是有可取之處的”。

　　2.(河南)修改下的病句。

　　(1)她的畫簡潔明快，跳動著青春的氣息，一直都是同學們所喜聞樂見的。

　　(2)齊暉的這篇作文，結構嚴謹，語言流暢，在全市作文比賽中把它評為一等獎。

　　答案：

　　(1)將“喜聞樂見”改為“喜愛”。(2)將“把它”改為“被”。

　　解析：第一小題中，“所”字后面，應該加上一個及物動詞，而“喜聞樂見”并不具有這一功能。“喜聞樂見”可以這么用，如“音樂劇是一種觀眾喜聞樂見的藝術。”第二小題，主要是考查主動與被動的區別。在題中這個語境，應該用被動。

　　3.(四川) 下列句子中沒有語病的一句是( )

　　A. 白衣天使奮戰在抗擊非典的第一線, 他們動人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳揚。

　　B. 在閱讀文學名著的過程中, 使我明白了許多做人的道理, 感悟了人生的真諦。

　　C. 我們要與自然和諧相處, 保護好屬于我們人類自己的家園--地球。

　　D. 那蟬聲在晨光朦朧之中非常分外輕逸, 似遠似近, 似近似遠, 又似有似無。 答案：C

　　解析：這道題從內容來看,A 項是白衣天使抗擊“非典”,B 項是閱讀文學名著的作用,C項是保護人類的家園，D項是對清晨蟬聲的描寫，都與生活息息相關。從語法來看，A項搭配不當，B項缺少主語，D項詞語意思重復(“非常”與“分外” )。

　　4.(湖北省鄂州市)下列復句關系與例句相同的一項是( )

　　例句：既然你說得對，我們就照你的辦。

　　A.他們既沒有淡水喝，也沒有淡水種莊稼。

　　B.我不久就離開母親了，因為我讀書了。

　　C.即令他們曾經知道保持名譽的好處，那個時候也已經過去了。

　　D.亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。

　　答案：B

　　解析：分析復句的關系。掌握各類復句的常用的關聯詞語，是正確辨析復句內部關系的

　　重要手段根據例句中的關聯詞語“既然„„就„„”，可知是因果關系。B句使用了關聯詞語“因為”，是前果后因的因果關系。A句有關聯詞語“既„„也„„”，是并列關系。C句中的“即令”的意思是“即使”，是假設關系。D句有關聯詞語“只要„„就„„”，是條件關系。

　　5.(浙江省嘉興市)下列一段話中畫線的四句話，沒有語病的一項是( )

　　主題班會一開始，A林非就首先第一個上臺發言。他說：“B我語文不好的原因是課余時間沒有閱讀課外書的結果。我決心向張紅學習，C每天課外閱讀量至少在2000字以上，爭取天天寫讀書體會„„”D林非的發言，贏得了同學們熱烈的掌聲。

　　答案：D

　　解析：辨析病句。A句成分贅余。“首先”與“第一個”表意重復，可以刪去其一。B句結構混亂，把“我語文不好的原因是„„”與“我語文不好是„„的結果”混雜在一起，可以使用其中的一種來表達。 C句中“至少”是“不少于”的含義，后面接的數字應該是確數，可以把句中的“以上”刪去。