高中語文的作文教學是整個高中語文教學中的重中之重。隨著時代的發展與進步，傳統上陳舊的作文教學模式已經無法滿足現階段高考語文作文的需要，尤其是高考是一場"千軍萬馬過獨木橋"的戰爭。成績就是戰績,它對于每一個考生而言都無比重要。高分是大家共同的追求。

　　語文考試高分的技巧

　　語文答題有技巧的。當初高考語文一百三多，每次模考一百二以上，從未失手?，F在給高中的學子傳授答題經驗～這些是只會念答案老師不會講的，想聽的進。保證語文成績有提高。

　　古詩看到題之后一定先分類，分成唐詩、宋詩、豪放詞、婉約詞。不同的類型回答時內容是不一樣的。因為唐詩是以情入詩，宋詩是以理入詩。

　　比方我們正常生活中表達思鄉，成天把思鄉掛在嘴邊是低級的表達情感的表現。寫景才是王道，比方寫明月，進而寫到家鄉的月～比方寫捧起家鄉的黃土狂吻。這比單純的語言表達強多了。請同學們記住，唐詩都是以景寫情，觸景生情的。反應到答題上，你要記得這樣幾句話。寫上了老師絕對給分：以景寫情，觸景生情，詩人通過對某某景物的描寫表達了某某感情，情景相生，使無形的人的愁思有形化，使有形的景色沾染了詩人的主觀感受

　　下面舉例子，最后總結唐詩得分三步走　　“琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。廖亂邊愁說不盡，高高秋月照長城”這是唐詩啊!更進一步是邊塞詩，我們通過后兩句來體現怎么答題

　　一般出題格式是這樣的：某句寫的好不好，好在哪里，去掉行不行之類的。這是歷年出題的唯一套路，其他出題方法和這個是等價的，因為他讓你回答的內容是一定的。這里舉例，上詩中后兩句表達好在哪里?，通過對本題的解答說明答題的三步走戰略

　　答古詩題，在卷面上寫出來的東西第一步是翻譯。第二部是敘述好在哪，第三步是總述

　　第三步綜述：這樣描寫情景相生，需的情實的景虛實相生。更富有感染力。答題完畢

　　第一部翻譯：詩人前一句通過廖亂和邊愁兩個字描寫主觀感受，后一句秋月長城是對邊塞景物的捕捉與描寫

　　第二部好在哪：詩人通過對秋月長城蕭索空闊景物的描寫使無形的作者的邊愁有形化，躍然紙上更富有感染力。詩有形的邊塞景物沾染了作者濃烈的愁思?！　】偨Y起來，答題點得分點給分點有三個，這三部打全了，老師不敢扣分。第一個得分點就是找到詩人寫景的句子或詞，進行簡單的翻譯，說明寫的是什么景，表達的是什么情。例子中抓住的是秋月長城，是邊塞的景，情是廖亂的情是邊愁。緊扣邊塞的景，邊愁第一部的分就得到有形的景(答題時具體寫出是什么景，如秋月長城)與無形的愁相結合，使作者無形的愁思有形化更形象更感人，使有形的景物沾染了詩人的主觀愁思

　　語文的作用就是讓我們學會一個字 扯 如果多加一個字 那就是 蛋

　　第三步更重要、告訴批卷的：總結起來，詩人的表達技巧是情景相生虛實相生，寫作方式是觸景生情

　　我們現在進行唐詩的掃尾工作。再敘述敘述出題人的出題方式，和在三步走基礎上的不同答題技巧　　關于第一個題眼，就是找到寫景的最傳神的那個字唄。比方用爛了的例子春風又綠江南岸“然后翻譯這句所在的句子，然后走我的第二部和第三步”

　　這是從寫景上出題。下一個主觀感受，是從抒情上出題，先說明作者表達的是什么感情。再接第二部第三步　　有時候更簡單，三步走里只問你一步。比方兩個詩歌的對比杜牧的包羞忍恥是男兒和王安石的江東子弟今雖在肯與君王卷土來的主題思鄉對比　　那就只答第一部和第三步唄，先說說全詩寫了什么，再說寫的東西表達了什么這正是三步走戰略的第一部與第三步

　　表達技巧：對比，聯想，擬人，回文，頂真比喻想象夸張，襯托

　　我心飄搖懸似旆君意的的高如鴻。好在哪?第一部：詩人描寫了飄搖的旆和意志高昂的鴻雁，寫描(翻譯)寫了作者內心的飄搖與友人赴官的意滿

　　第三步表達了詩人不得志的惆悵與對友人赴官的真摯祝賀與向往。

　　上邊兩個大家都會了吧。第二部：詩人通過將心情與飄搖的旆和高鴻作比喻，自己的失意與友人的得意做對比，虛實相生

　　我們來看這道題，第二部得分點是比和對比，有了它不丟分喻

　　我們再練個想象的“風徹紅旗凍不翻”好在哪?

　　下面我不說想象比喻什么的了，你們自己來說。我出題了“紅杏枝頭春意鬧”鬧字好在哪?將士軍前半死生美人帳下猶歌舞，好在哪?百戰死壯士十年歸好在哪?當時更有軍中死，自始君王不動心好在哪?復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封好在哪?

　　貧居往往無煙火，不獨明朝為子推好在哪?垂死病重驚坐起，暗風吹雨入寒窗好在哪?

　　第一部和第三步是不變的，找準第二部你要回答的內容套進去。最基本的那兩句最先學的有形化什么的別忘

　　可是唐詩總用到這樣的表達技巧。唐詩是以景生情的，表達方法有比喻、聯想、想象、夸張、對比、頂真、等做復習題時遇上了我這沒有的自己往上加。

　　快點記筆記這句話：以樂景襯哀情而哀者更見其哀

　　這就是烘托，這就是反襯。閱讀題碰到烘托反襯字樣的，或者明顯看出來是烘托反襯作用的都答這一句

　　上邊有一道“將士軍前半死生美人帳下猶歌舞”的題，答對比是對的，答答上反襯也是對的。以樂景襯哀情而哀者更哀，同學們感受到封建統治階級的荒*和半死生的將士的悲哀了么?

　　一.高考詩歌鑒賞中常見的思想感情：

　　● 憂國憂時

　　1. 揭露統治者的昏庸腐朽　　2. 反映別離和戰亂的痛苦　　3. 同情人民地疾苦　　4. 對國家和民族前途命運的擔憂

　　● 建功報國

　　1. 建功立業的渴望　　2. 保家衛國的決心　　3. 報國無門的悲傷　　4. 山河淪喪的痛苦　　5. 年華消逝，壯志難酬的悲嘆　　6. 揭露統治者窮兵黷武　　7. 理想不為人知的愁苦心情

　　● 思鄉懷人　　1. 羈旅思鄉之情　　2. 對親人友人的思念之情　　3. 邊塞思鄉之情　　4. 閨中懷人之情

　　● 長亭送別　　1. 依依不舍的留念　　2. 情深意長的勉勵　　3. 坦陳(吐露)心志的告白

　　● 生活雜感　　1. 寄情山水，田園的悠閑　　2. 昔盛今衰的感慨　　3. 借古諷今的情懷　　4. 青春易逝的感傷　　5. 仕途失意的苦悶　　6. 告慰平生的喜悅

　　二.六種答題模式：