父親的眼淚閱讀材料

①父親把他所有的精力都花在了那架只存于他想象中的飛機上。

②之所以說只存在于他的想象中，是因為截止到目前，那架飛機還遠遠沒有被造出來。它還只是一個丑陋的破殼子，但父親并沒有為此感到沮喪——這反而激起了他更大的熱情。父親花在它上面的時間更多了。

③父親干脆不再去放羊，他把一百八十只羊交給額吉打理，一頭扎到他那荒誕不經的飛機制造事業中去了。額吉起初以為父親只不過是一時意氣用事，他終究還會回到我們的生活中來。所以一開始，額吉對父親的荒謬行為并不在意，只是聽之任之。直到三個月后，額吉才意識到問題的嚴重性——她的丈夫不僅對他們的生計毫不關心，甚至再也不肯出來跟大家一起吃飯了。

④父親不出來吃飯，額吉自然不會給他送。額吉心想，看這家伙能堅持到什么時候。

⑤額吉顯然忽略了一個事實，那就是我。每當額吉出門之后，我便偷偷拿出額吉已經燒好的食物送到正在忙碌的父親身邊。父親向我投來感激的眼神，但是并不跟我說一句話。一撂下碗，父親就又埋頭干起他那不知什么時候才能完成的活計來。

⑥父親雖然沒有出來吃飯，但是廚房里的食物卻在明顯減少，額吉當然察覺到了這一點。額吉為此惱怒不已。終于有一天，額吉忍無可忍地沖進了父親的工作間，將凝結了父親全部心血的、看起來已經有些眉目的飛機砸了個稀爛。父親對此震驚不己，但是絲毫沒有生氣，他只是默默地轉身離開了。

⑦令我們所有人都沒有想到的是，父親竟然就此失蹤了。額吉焦急不己，不得不第一次將那一百八十只羊單獨交給我打理，然后頭也不回地踏上了尋找父親的茫茫旅途。

⑧每當晚上我把羊群趕回羊圈的時候，額吉也拖著疲倦的身體回來了。這樣的生活持續了很久——額吉每天出去尋找父親，而我出去放羊，我為此感到孤獨。

⑨直到有一天，我突然發現羊圈了多了一只羊。從它那清澈如水的眼睛里，我一眼便認出那就是我失蹤已久的父親。

⑩我興奮地從地上跳起來，準備立即把這個驚人的消息告訴額吉。這時父親的目光卻一下暗淡下來，他似乎在用眼神祈求我不要這樣做。我明白了父親的意思，他并不想讓額吉知道他在這里，我答應了父親的祈求。父親的眼睛里立即噙滿感激的淚水。

⑾額吉每天忙于尋找父親，顯然還沒有察覺到羊圈里多了一只羊。而我為了避免讓額吉發覺，每天都早早地趕著羊群出發，然后頭也不回地跑到遙遠的烏日根草場放牧，直到天完全黑下來才慢條斯理地回來。作為科爾沁草原上最勤勞智慧的牧人，額吉當然能夠輕易地認出她的每一只羊，甚至能嗅出它們每一只不同的氣味來。我只能這樣做，才有可能避免讓額吉發現父親就混在她的羊群里。

⑿從父親那清澈的眼神中，我能看出他對我的良苦用心感激不已。令人感到欣喜的是，額吉對她的羊們越來越疏于關心了。這讓我感到心安。只是這樣的相安無事讓我不得不心生懷疑，此前把羊們照顧得無微不至的額吉是不是已經知道了我的秘密。她其實早就知道父親混跡其中，而為了不揭穿我們，她有意避免了所有與羊群接觸的時間。而父親自然也樂在其中，并且很快適應了作為一只羊的新生活。而更加令我動容的是，父親并沒有放棄他造飛機的偉大事業，想到這里我的眼淚便流了下來。

⒀在科爾沁廣闊無邊的草原上，父親走過的每一片草場都精確無比地留下了一架飛機的圖形。那是父親用嘴一口一口咬出來的，精致得令人難以想象。額吉當然也看到了這一切，因為她為了尋找父親已經走遍科爾沁草原的每一片草場。

⒁我終于相信，額吉其實并不是為了尋找父親，而是為了欣賞這一幅幅精美的杰作而已。我確信額吉為此感動不已，而就在那一刻，父親正躲在羊群里深深地落下淚滴。

父親的眼淚閱讀題題目

18.父親為了他“想象中的飛機”，做出哪三個異常的行為?請概括。(3分)

19.按要求賞析句子。(4分)

(1)父親對此震驚不已，但是絲毫沒有生氣，他只是默默地轉身離開了。(從人物描寫角度)

(2)那是父親用嘴一口一口咬出來的，精致得令人難以想象。(從用詞角度)

20.品味第⑩段畫線句，發揮想象，試將父親此刻的心理描寫出來。(3分)

21.結尾寫父親“落下淚滴”，淚滴里都有哪些意味?(6分)

父親的眼淚閱讀題答案

18.父親干脆不再去放羊 ;父親不出來吃飯 ; 父親躲進羊圈制作飛機(每點1分，共3分)

19.(1)運用神態描寫(心理描寫)(1分)，表現父親不滿和歉疚交雜的痛苦[來源:學_科_網]

(1分)。

(2)“咬”字傳神地寫出父親艱難嘴啃材料(1分)，表現了他堅強的毅力(1分)。

20.示例：兒子，我并不想讓你的額吉擔心，可是我更不想放棄我的飛機夢。(第一人稱，符合實際，3分)

21.示例：

(1)父親為自己而落淚，藏身羊群堅持自己的飛機夢終于有了“杰作”。

(2)為額吉欣賞而落淚，將家庭生計丟給妻子獨自承受，還能得到理解而感動。

(3)為兒子默默的支持而落淚，兒子在妻子反對時，默默地幫助他，為自己守住秘密，起早摸黑牧羊，作為父親心懷愧疚而落淚。(意思對即可，每點2分，共6分)

語文閱讀理解的解題方法和技巧

1、不可不答;不答則無分。

學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答;不答則無分。

2、不亂答;亂答也不得分。

學生不聯系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但并不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。

3、言之有據，持之有理。

所謂言之有據就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據，不能憑空瞎說。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在于你有沒有言之有據地來作答。

所謂持之有理就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之自圓其說。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規范語言答題，認真書寫。

答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果;重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。

總之，筆者在語文閱讀理解教學中發現，許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領，往往失分較多，且大多失分非常可惜，甚至于是無謂的失分。針對這一現象，筆者于是選題確立為《語文閱讀理解題答題技巧初探》。筆者主張，教育科研的選題應該來源于課堂教學的實踐之中;同樣教育科研的成果也應該服務于課堂教學的實踐。

總結：

我們在語文閱讀理解訓練中，我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規律，交給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到語文閱讀教學的良好效果。

語文閱讀理解的解題技巧

一、整體感知、快速閱讀的技巧：

(1)瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。

(2)辨識文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點文意。

(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發現作者所表達的中心。

二、答案

A.采摘材料中的原文、關鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞)。

B.提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點語句。

三、友情提示：

1、注意審題，領會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。

2、辨識文體，根據文體知識作答;答題應有條理、書寫規范。

3、遇到開放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨(中心論點)來發散，可適當摘錄文中重點語句回答，并盡量結合實際感受、引用的相關名言警句或美文精練概括。

四、文體知識備忘錄：

說明文閱讀：

1、明確說明對象：

辨析說明對象可以：

a. 看文章題目;

b. 根據說明語段的內容進行分析概括。

2、概括說明內容：

事理說明文說明內容一般可概括為：本文主要說明(說明對象)的構造、形態、性質、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說明對象的哪些內容而定)。

3、明確說明順序：

時間順序、空間順序、邏輯順序。

事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。

4、明確說明方法

(1)說明方法

(2)分析說明方法的作用：

a、先指明所用的說明方法;

b、再聯系說明內容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。

5、說明文語言的準確性。

答題規范：答：不能刪去，__表示，去掉后就變成了影響了說明文語言的準確性。(不符合實際情況或過于絕對化)。

6、明確說明文的結構(作為劃分層次的依據)，常用的結構模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其分的部分又常按并列方式安排。

議論文閱讀：

1、找準論點：標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據來找論點。因為論據是證明論點的，分析論據，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點。或者分析題目，有的標題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點。

2、分析論據類型：事實論據、道理論據。考點：補充一個論據;(要緊扣論點，選取真實典型的事例)

3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，道理論證一般指引用了名人名言做論據的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的`。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。

考點：

分析論證的作用：

1.指明所用的論證方法;

2.分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)

4、論證結構：一般結構：提出問題-分析問題--解決問題(即引論--本淪--結論)。

5、分析議論文的語言特點(準確性、概括性)

6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。

7、議論文常用設問句作過渡，反問句式以示強調。

(1)設問(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發讀者去思考，發人深思。

(2)反問(手法)句的作用：加強語氣，強調作者的觀點，發人深思。

記敘文閱讀：

1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發生、經過等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。

2、記敘的線索以時間為線索、以事件(某物、地點的轉換、感情的變化、我的見聞感受)為線索。

3、記敘的人稱：

(1)第一人稱(以''我的口吻展開敘述)寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實(作為故事的見證人)、自然、有親切感。

(2)第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。

(3)第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。

4、表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論。

5、描寫方法：

分兩類：

人物描寫和環境描寫。

(1) 人物描寫細節描寫

(2) 環境描寫的作用

(3)側面描寫：用他人的反應、與其他人物對比表現人物。

6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點(定點觀察或移步換景)。

(1)觀察角度：平視(遠視)、仰視、俯視。

(2)觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。

(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。

7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

8、品味藝術特色：一般指品味文章(包括品位小說)的構思、布局、表現手法和語言特點。回答時看它的構思是否新穎巧妙;情節是否跌宕起伏;是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見大、欲揚先抑、象征、托物言志等表現手法;

9、散文特點：形散而神不散。 形指結構，神指中心意旨。寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

10、當回答回答文章中某一內容有何作用時可從三個方面考慮，

(1)內容方面，如深化主題、強調感情等;

(2)結構方面的，如過渡、呼應等;

(3)語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

11、標點符號的作用：

引號：

(1)表引用

(2)反語，表諷刺否定

(3)表強調

(4)特指，

破折號：

(1)表解釋說明

(2)表意思的遞進或轉折

(3)表聲音延長

(4)表插說或中斷。

省略號：

(1)表內容的省略

(2)表靜默或思考

(3)表語言的中斷

(4)表說話斷斷續續

(5)表話未說完，語意未盡。

12、小說三要素：情節、人物、環境小說結構：開端、發展、高潮、結局(有的前有序幕后有尾聲)