初中現代文閱讀1：孩子，你慢慢來

　　③ 小孫兒大概只有五歲，清亮的眼睛，透紅的臉頰，咧嘴笑著，露出幾顆稀疏的牙齒。他很慎重、很喜歡地接過花束，抽出一根草繩綁花。花枝太多，他的手太小，草繩又長，小小的人兒又偏偏想打個蝴蝶結，手指繞來繞去，這個結還是打不起來。

　　④ “死嬰那，這么憨慢!卡緊，郎客在等哪!”老祖母粗聲罵起來，還推了他一把。

　　⑤ “沒要緊，阿婆，讓伊慢慢來。”

　　⑥ 安撫了老祖母，我在石階上坐下來，看著這個五歲的小男孩，還在很努力地打那個蝴蝶結：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來;小小的手慎重地捏著細細的草繩。

　　⑦ 淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的的花鋪。

　　⑧ 回教徒和猶太人在彼此屠殺，埃塞俄比亞的老弱婦孺在一個接一個地餓死，紐約華爾街的證券市場擠滿了表情緊張的人。

　　⑨ 我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容地把那個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。

　　⑩ ……

　　⑪“王愛蓮，作業呢?”

　　⑫林老師的眼光冷冷的。王愛蓮坐在最后一排;她永遠坐在最后一排，雖然她個子也矮。六十個學生縮在木椅上，沒有人回頭，但是不回頭，我也能想象王愛蓮的樣子：蓬亂的頭發一團一團的，好像從來沒洗過;穿著骯臟破爛的制服，別人都添毛衣的時候，她還是那一身單衣，冬天里，她的嘴唇永遠是藍紫色的，握筆的手有一條一條筋暴出來。

　　⑬“不交作業，還敢來上學?”林老師從來不發脾氣，他只是冷冷地看著你。王愛蓮抽著鼻涕，哆哆嗦嗦走到最前排。

　　⑭“解黑板上第三題!”林老師手里有根很長的藤條，指了指密密麻麻的黑板。王愛蓮拿起一支粉筆，握不住，粉筆摔在地上，清脆地跌成碎塊。她又拾起一支，勉強在黑板邊緣畫了幾下。老師撫弄著手里的藤條。全班都停止了呼吸，等著要發生的事。藤條抽下來，打在她肩上、背上……

　　⑮那一年，我們十一歲。

　　⑯淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。

　　⑰醫院里，醫生正在響亮的哭聲中剪斷血淋淋的臍帶;鞭炮的煙火中，年輕的男女正在做永遠的chéng nuò;后山的相思林里，墳堆上的雜草在雨潤的土地里正一寸一寸地往上抽長……

　　⑱我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。

　　⑲孩子你慢慢來，慢慢來。

　　初中現代文閱讀習題

　　20、根據拼音寫出漢字。 chéng nuò( )

　　21、第③段中，小孫兒打不成蝴蝶結的原因是： 。(4分)

　　22、第⑧段主要寫了 ;這段內容看似與打蝴蝶結的故事無關，卻不能刪去，因為 ;

　　文中還有第幾段也看似與故事無關，卻不能刪去。(6分)

　　23、聯系上下文，第⑮段“那一年，我們十一歲”改為“那一年，王愛蓮十一歲”，兩者在表達效果上相同嗎?為什么?(4分)

　　24、對本文主旨理解最恰當的一項是( )(4分)

　　A、教師教育孩子不能簡單粗暴，要用正確的方法。

　　B、我們要給予孩子足夠的空間與時間，讓其成長。

　　C、世界紛繁雜亂，更要好好珍惜眼前的斜陽淺照。

　　D、為人父母者更要懂得教育和保護自己的孩子。

　　初中現代文閱讀參考答案：

　　20. (2分)承諾

　　21. (4分)花枝太多，他的手太小，草繩又長，打蝴蝶結對他而言難度高。

　　22. (6分)世界各地每天上演著驚心動魄的事件(2分)作者想表達的是即便世界這么驚心動魄，也要讓孩子慢慢成長(3分)⑫(1分)

　　23. (4分)兩者不同(1分)。因為“我們十一歲”體現這種被成年人責罰的經歷是我們這些孩子共有的;而“王愛蓮十一歲”則局限于一個人，前者更具有普遍意義。(3分)

　　24. (4 分)B

　　初中現代文閱讀2：那個搭車的青年

　　①那一年，我“五一”放假回家，搭了一輛地方上運送舊輪胎的貨車，顛簸了一天，夜幕降臨才進入離家百來里的戈壁。正是初春，道路泥濘。突然，在無邊的沉寂當中，立起一根土柱，遮擋了銀色的車燈。

　　② “你找死嗎?你!你個兔崽子!”司機破口大罵。我這才看清是個青年，穿著一件黃色舊大衣，拎著一個系著棕繩的袋子。“我不是找死，我要搭車，我得回家。”“不搭!你沒長眼睛嗎?司機樓里已經有人了，哪有你的地方!”司機憤憤地說。“我沒想坐司機樓子，我蹲大廂板就行。”司機還是說：“不搭!這樣的天，你蹲大廂板會生生凍死!”說著，踩了油門，準備閃過他往前開。

　　③那個人抱住車燈說：“就在那兒……我母親病了……我到場部好不容易借到點小米……我母親想吃……”“讓他上車吧!”我有些同情地說。他立即抱著口袋往車廂上爬。

　　④夜風在車窗外凄厲地鳴叫。司機說：“我有一個同事，是個很棒的師傅。一天，他的車突然消失了，很長時間沒有蹤影。后來才知道，原來是有個青年化裝成一個可憐的人，攔了他的車，上車以后把他殺死，甩在沙漠上，自己把車開跑了。”

　　⑤我心里一沉，找到司機身后小窗的一個小洞，屏住氣向里窺探。我看到青年敏捷地跳到兩個大輪胎之間，手腳麻利地搬動著我的提包。那里裝著我帶給父母的禮物：“哎呀，他偷我的東西呢!”司機很冷靜地說：“怎么樣?我說的不錯吧。”“然后會怎么樣呢?”我帶著哭音說。“你也別難過。我有個法子試一試。”只見司機狠踩油門，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰抱著頭，石像般凝立著，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方，但依舊完整。我把所見跟司機講了，他笑了，說：“這就對了，他偷了東西，原本是要跳車了，現在車速這么快，他不敢動了。”

　　⑥路面變得更加難走，車速減慢了。我不知如何是好，緊張地盯著那個小洞。青年也覺察到了車速的變化，不失時機地站起身，重新搬動了我的提包。我痛苦地幾乎大叫，就在這時，司機趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車身劇烈傾斜，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。只見那個青年艱難地往輪胎縫里爬，他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時，他扎在口袋上的繩子已經解開，就等著把我提包里的東西搬進去呢……

　　⑦“師傅，他……他還在偷，就要把我的東西拿走了……”我驚恐萬狀地說。“是嗎?”師傅這次反倒不慌不忙，嘴角甚至顯出隱隱的笑意。“到了。”司機突然干巴巴地說。我們到一個兵站了，兵站里住著邊防士兵，也是離那個賊娃子住的村最近的公路，他家那兒是根本不通車的，至少還要往沙漠腹地走10公里……司機打亮了駕駛室里的大燈，說：“現在不會出什么事了。”那個青年挽著他的口袋，像個木偶似的往下爬，狼狽地踩著轱轆跌下來，跪坐在地上。不過才個把時辰的車程，他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡。“學學啦……學學……”他的舌頭凍僵了，把“謝”說成“學”。

　　⑧我們微笑地看著他，不停地點頭。他說：“學學你們把車開得這樣快，我知道你們是為我在趕路……”他抹了一把下頜，擦掉的不知是眼淚、鼻涕還是血。他點點頭，戀戀不舍地離開了我們。看著他蹣跚的身影，我不由自主地喝了一聲：“你停下!”

　　⑨“我要查查我的東西少了沒有。”我很嚴正地對他說。司機贊許地沖我眨眨眼。青年迷惑地面對我們，脖子柔軟地耷拉下來，不堪重負的樣子。我爬上大廂板，動作是從未有過的敏捷。我看到了我的提包，像一個胖胖的嬰兒，安適地躺在幽黑的輪胎之中。我不放心地摸索著它，每一環拉鎖都像小獸的牙齒般細密結實。

　　⑩突然觸到棕毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的棕繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，如焊住一般結實。我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。

　　初中現代文閱讀習題及答案

　　9.文中，司機為了防止搭車青年“偷”東西，共采取了哪幾項措施?(3分)

　　答：共采取了三項措施：加快車速、加大了搖晃的頻率、把車停到兵站。

　　10.從全文看，我對搭車青年的情感經歷了哪幾個過程?(4分)

　　答：同情——猜疑——痛恨——愧疚

　　11.第⑨段中劃線句是怎樣寫搭車青年的?有什么效果?(4分)

　　答：表現了年輕人的善良：以為司機加快速度是為了讓他能早點到家。也反襯了“我”與司機的“小人之心”

　　12.第⑧段中加點的“戀戀不舍”一詞寫得好，請簡要賞析。(3分)

　　答：運用了比喻的修辭手法。生動形象地寫出我的提包被搭車青年固定之牢，表達了“我”對搭車青年的歉意。

　　13.假如你是文中被誤會的搭車青年，你會對文中的“我”說些什么?(3分)

　　答：請不要以小人之心度君子之腹。難道陌生人之間這點信任都沒有了嗎?(意近即可給分)