《送溫處士赴河陽軍序》閱讀材料

　　③夫南面而聽天下，其所托重而恃力者，惟相與將耳。相為天子得人于朝廷，將為天子得文武士于幕下。求內外無治，不可得也。愈縻于茲，不能自引去，資二生以待老。今皆為有力者奪之，其何能無介然于懷耶?

　　④生既至，拜公于軍門，其為吾以前所稱，為天下賀;以后所稱，(為吾致私怨于盡取也)!

　　⑤留守相公首為四韻詩歌其事，愈因推其意而序之。

　　《送溫處士赴河陽軍序》閱讀題題目

　　22.第①段畫線句“伯樂一過冀北之野，而馬群遂空”與后文________”這句話遙相呼應。(1分)

　　23.賞析第②段畫線句的表達效果。(3分)

　　24.第④段畫線句“為吾致私怨于盡取也”表現(xiàn)了作者的矛盾心情，試做簡要分析。(3分)

　　25.對下列句子理解不正確的一項是( ) (2分)

　　A. 夫冀北馬多天下，伯樂雖善知馬，安能空其群邪?

　　冀北的馬在世上屬于多的，伯樂雖然善于相馬，怎么能一下子讓馬群空掉呢?

　　B. 朝取一人焉，拔其尤;暮取一人焉，拔其尤。

　　早晨選取一個人，選拔其中的特別優(yōu)秀的人，晚上選取一個人，選拔其中的特別優(yōu)秀的人。

　　C. 縉紳之東西行過是都者，無所禮于其廬。

　　東來西往經過洛陽的讀書人，也無法到他們的住所去討教禮儀。

　　D.夫南面而聽天下，其所托重而恃力者，惟相與將耳。

　　(皇上)面向南方掌管天下，他所托付重任、依靠出大力的，只有宰相和罷了。

　　26.留守相公的“四韻詩”和韓愈的“序”立意上是否一致?請作簡要分析。(3分)

　　《送溫處士赴河陽軍序》閱讀題答案

　　22.(1分)大夫烏公一鎮(zhèn)河陽，而東都處士之廬無人焉

　　23.(3分)(句式角度或修辭角度)運用反問、排比、整句等，變化句子組織，錯綜成文，雄奇奔放，富于曲折變化，而又流暢明快，極說溫、石一去，東都政府和士群無所依恃，也是強調突出對溫、石才能的贊揚和對烏重胤慧眼識賢、善于薦拔人才的贊頌。

　　24.(3分)溫生和石生是我在這里的情感寄托，當權者把他們征召而去，留下我在這里孤苦一人，心里是很難過的;又是以哀襯喜，用“私怨于盡取”反襯烏公“為天子得文武士于幕下”的難得可貴和自己對之的肯定。

　　25.(2分)C

　　26.(3分)兩者是一致的，都有勉勵、稱頌的意思，都對石、溫二人的出眾才能加以肯定，為他們懷才得遇而欣喜，都對烏公的知人善任表示推崇，即使“序”表面上因兩位人才的離去惋惜不已乃至“怨”和“介然于懷”，實際上還是在贊頌烏公慧眼識賢、善于薦拔人才。(說“不一致”，能自圓其說也可。)

　　《送溫處士赴河陽軍序》參考譯文

　　伯樂一經過冀北的原野，馬群就空了。冀北比天下的馬都多，伯樂雖然擅長相馬，怎么能使那里的馬群空了呢?解釋的人說：“我們說的空，不是沒有馬了，而是沒有好馬了。伯樂能識馬，一遇到好馬就把它挑去，馬群里留不下一匹好馬。如果沒有一匹好馬，那么說沒有馬，也不能算是假話了。”

　　東都洛陽，原本是士大夫的“冀北”。有真才實學而隱身不仕的，洛水的北岸有一位，叫石生，洛水的南岸有一位，叫溫生。御史大夫烏公憑借度使的身份鎮(zhèn)守河陽的第三個月，認為石生是個人才，就依照禮儀，把石生招入幕府。沒有過幾個月，又認為溫生是個人才，于是通過石生作媒介，又把溫生招入幕府。東都有真才實學的人盡管很多，可是怎么禁得起早晨挑選一個，把最好的帶走，晚上挑選一個，把最優(yōu)的帶走呢?這樣一來，從東都留守、河南尹起，到各部門的主管和我們兩縣的官吏，如果政事上遇到疑難問題，或者辦案時遇到可疑點，找什么人去商量妥善解決呢?辭官回鄉(xiāng)的士大夫們和誰一起游玩呢?青年后輩又到哪里去考究德行、請教學業(yè)呢?東來西往經過洛陽的官員們，也無法依禮到他們的住所去拜訪。像這樣也就可以說是：“御史大夫烏公一到洛陽，洛陽處士們的住所里就沒有人了。”難道不行嗎?

　　皇帝處理天下大事，所托付、依靠出大力的，只有宰相和罷了。宰相為皇帝搜羅人才到朝廷，為皇帝選拔文人武士到軍帳里，如果這樣，要使國家內外不安寧，那是不可能的了。我被束縛在這里，不能自己引退，想依靠石、溫兩位的幫助度過晚年。現(xiàn)在，二位都被有權力的人要走了，這又怎能不使我耿耿于懷呢?

　　溫生初到，在軍門拜見烏公時，希望把我前面所說的，代為天下人祝賀;把我后面所說的，替我表示對選盡人才這件事的抱怨。

　　東都留守相公(指朱馀慶)首先寫成一首四韻詩來贊美此事，我便依照他的詩意寫了這篇序。

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