《中國第五大發(fā)明漢字》閱讀材料

　　③漢字可以引發(fā)想象和聯(lián)想。由于漢字以形表意，使用漢字時(shí)觀其形而得其意，其中必定有想象和聯(lián)想產(chǎn)生。并非僅僅由象形字直接演化過來的字如此，如“日”“月”等。會意字也是如此，如“休息”的“休”字，由“人”和“木”兩部分組成，就是“人”靠著“樹”歇息。我們從字形的拼組關(guān)系中便可想象出這字的意義。其實(shí)，有些形聲字的聲旁也是表意的，如“文盲”的“盲”字，聲旁“亡”既表音也表意，“盲”就是“亡”了“目”。因此，漢字引發(fā)想象和聯(lián)想的強(qiáng)大作用值得我們重視。

　　④漢字有利于發(fā)展大腦智力。從神經(jīng)心理學(xué)和神經(jīng)語言學(xué)的研究成果看，拼音文字是偏向大腦左半球的“單腦文字”，而漢字是大腦左、右兩半球并用的“復(fù)腦文字”;拼音文字認(rèn)知中“語音編碼”方式起主要作用，而漢字認(rèn)知中則是利用“多重編碼”方式，語音、字形和語義編碼兼用。學(xué)習(xí)漢字可以開發(fā)大腦左、右半球的潛力，有利于發(fā)展大腦智力。因此，從音、形、義三者結(jié)合上去學(xué)習(xí)漢字是科學(xué)的方法。

　　⑤與中華文明共存共榮的古老漢字，具有獨(dú)特的形式 和經(jīng)久不息的生命力。我們要重新認(rèn)識漢字的價(jià)值，充分發(fā)掘漢字的奧秘，以迎接漢字“發(fā)揮威力”的新時(shí)代。

　　《中國第五大發(fā)明漢字》閱讀題題目

　　1.根據(jù)第①段文字，就內(nèi)容方面提出一個(gè)有思考價(jià)值的問題。(2分)

　　2.選文第②段引用安子介先生的話意在說明什么?(2分)

　　3.根據(jù)選文第④段，你認(rèn)為西方學(xué)者針對拼音文字提出的“開發(fā)右腦”的主張，是否適合使用漢字的中國人?請說明理由。(2分)

　　4.依照下面示例，從“塵、吠、誹”中任選一個(gè)，說出這個(gè)字引發(fā)了你怎樣的想象和聯(lián)想。(2分)

　　示例：“悟”左面是“心”，右面是“吾”，合在一起就是“我經(jīng)過思考而有所領(lǐng)會”。

　　《中國第五大發(fā)明漢字》閱讀題答案

　　1.(2分)

　　示例一：為什么漢字堪稱中國“第五大發(fā)明”

　　示例二：世界上古文字相繼成為歷史陳跡，為什么唯獨(dú)漢字獨(dú)存?

　　示例三：“漢字已有3500年以上的歷史”與“它承載了中國五千年文明”是否矛盾?

　　(所提出的問題有思考價(jià)值，即可得滿分)

　　2.(2分)說明漢字具有超越方言和古今語言差別的功能，對漢民族的形成和中國的統(tǒng)一具有重要的作用。(意思對即可得滿分)

　　3.(2分)不適合;西方學(xué)者的主張是針對“單腦文字”提出來的，而漢字是“復(fù)腦文字”，已經(jīng)具有開發(fā)大腦左、右半球的作用，所以不適合使用漢字的中國人。

　　4.(2分)示例：“塵”上面是“小”，下面是“土”，合在一起就是“細(xì)小的土”。

　　“吠”左面是“口”，右面是 “犬”，合在一起就是“狗叫”。

　　“誹”左面是 “言”，右面是“非”，合在一起就是“言非其實(shí)”。

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