優(yōu)秀的語文教學(xué)計劃可以讓學(xué)生按照計劃按部就班的去學(xué)習(xí)，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的高一語文下教學(xué)計劃，以供大家閱讀。

　　高一語文下教學(xué)計劃一

　　為使教學(xué)工作有序進行，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和時間安排，特制定如下計劃：

　　一、教材分析

　　本學(xué)期重點借助對必修3和必修4的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力。閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說、戲劇等閱讀單元;寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作。

　　二、工作重點

　　1、堅持集體備課，提高備課質(zhì)量。既要有統(tǒng)一協(xié)作，又要充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,，提高課堂效率。

　　2、課堂實踐與課外活動相結(jié)合，加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

　　3、嚴格要求與悉心關(guān)懷相結(jié)合，加強對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　4、講練考結(jié)合，加強常規(guī)工作的落實，并有階段性檢查小結(jié)。

　　5、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　三、具體措施

　　1、以模塊教學(xué)為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。

　　新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“模塊”，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)模塊的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，注意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

　　2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，形成探求式能力課型。

　　每個模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”型必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”處理。

　　3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學(xué)生文化底蘊。

　　新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強學(xué)生文化功底之上。文言文模塊教學(xué)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關(guān)文言知識。

　　4、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。

　　用好教材這個例子，培養(yǎng)多種思維能力，總結(jié)寫作方法，并充分利用我校有效資源——閱覽室，加強閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)自覺積累的意識和習(xí)慣，讀寫結(jié)合，本學(xué)期安排八次寫作訓(xùn)練，著力于寫作和表達能力的提高。

　　高一語文下教學(xué)計劃二

　　一、 指導(dǎo)思想

　　教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、主人。語文教學(xué)要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生的思維品質(zhì)、個性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)。實施教法和學(xué)法的改革，摒棄“以講讀為中心”的老習(xí)慣，探求“導(dǎo)學(xué)一體化”的教學(xué)方法，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　二、教學(xué)要求

　　1. 現(xiàn)代文閱讀：

　　(1)整體把握課文思想內(nèi)容，品味語言表達的妙處，培養(yǎng)語感。努力提高學(xué)生文化的品位。

　　(2)放棄文體教學(xué)的舊路，探求切實提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路。單元教學(xué)中的能力訓(xùn)練不能單打一，要注意整體把握課文內(nèi)容，把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項要求落到實處，在這個基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點。

　　2. 文言文閱讀：

　　(1)注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。

　　(2)重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式的相關(guān)知識和使用方法。加強翻譯和斷句的訓(xùn)練。

　　3. 表達交流：

　　(1)幫助學(xué)生認識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認識;然后使學(xué)生將自己的認識(思想、感情)轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認識，再由認識到表現(xiàn)，是寫作的本質(zhì)屬性。

　　(2)寫作能力實踐性很強，訓(xùn)練中要抓好一段文字和一篇文字這兩種練習(xí)，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話，清楚明白，有條有理;寫一段文字，文從字順，脈絡(luò)清晰。

　　(4)緊緊抓住課外練筆、摘抄兩個環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。每周堅持課外練筆、摘抄，600百字左右，跟蹤檢查，落到實處。

　　4. 重視課外閱讀，納入教學(xué)計劃。探索延伸性、鑒賞性和知識性等不同類的文章如何和課內(nèi)教科書配合使用。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)語文的能力，需要相應(yīng)的教學(xué)模式。本學(xué)期擬重點探索以下幾種模式：A.自讀(默讀、誦讀、背誦)，B.評點、C.討論(分組討論、全班匯報、教師總結(jié))，D.練習(xí)。講讀篇目和寫作的教學(xué)以上四種模式都適用，自讀篇目的教學(xué)用A、B、D三種。

　　三、教學(xué)進度及課時安排

　　期中考前結(jié)束必修3，期末考前結(jié)束必修4。

　　必修3(28課時)：

　　閱讀鑒賞

　　第一單元(6課時)

　　1　林黛玉進賈府(3課時)

　　2 　祝福(3課時)

　　3　老人與海(課外安排讀后感)

　　第二單元(9課時)

　　4　蜀道難(2課時。高考背誦篇目。)

　　5　杜甫詩三首(2課時，重點講高考背誦篇目《登高》)

　　6　琵琶行　并序(3課時)

　　7　李商隱詩兩首(2課時，重點講高考背誦篇目《錦瑟》)

　　第三單元(10課時)

　　8　寡人之于國也(2課時)

　　9　勸學(xué) (2課時。高考背誦篇目。)

　　10　過秦論(3課時)

　　11　師說(3課時，高考背誦篇目。)

　　表達交流(3課時)

　　多思善想　學(xué)習(xí)選取立論的角度(課外寫75頁第二題中的作文及講評指導(dǎo)1課時)

　　學(xué)會寬容　學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)(自主安排)

　　善待生命　學(xué)習(xí)論證(課外作文及講評指導(dǎo) 1課時)

　　愛的奉獻　學(xué)習(xí)議論中的記敘(課外作文及講評 1課時)

　　討論(自主安排或課內(nèi)就某一話題展開討論 1課時)

　　梳理探究(布置課外完成)

　　交際中的語言運用

　　文學(xué)作品的個性化解讀

　　語文學(xué)習(xí)的自我評價

　　必修4(31課時)：

　　閱讀鑒賞

　　第一單元(6課時)

　　1　竇娥冤(3課時)

　　2　雷雨(3課時)

　　3　哈姆萊特(課外安排一篇讀書筆記)

　　第二單元(8課時)

　　4　柳永詞兩首(2課時)

　　5　蘇軾詞兩首(2課時)

　　6　辛棄疾詞兩首(2課時)

　　7　李清照詞兩首(2課時)

　　第三單元(2課時)

　　8　拿來主義(2課時)

　　9　父母與孩子之間的愛(課外自讀)

　　10　短文三篇(課外自讀)

　　熱愛生命

　　人是一根能思想的葦草

　　信條

　　第四單元(11課時)

　　11　廉頗藺相如列傳(4課時)

　　12　蘇武傳(4課時)

　　13　張衡傳(3課時)

　　表達交流(4課時)

　　解讀時間　學(xué)習(xí)橫向展開議論(課外作文及講評1課時)

　　發(fā)現(xiàn)幸福　學(xué)習(xí)縱向展開議論(課外作文及講評 1課時)

　　確立自信　學(xué)習(xí)反駁(自主安排或課外作文及講評 1課時)

　　善于思辨　學(xué)習(xí)辯證分析(課外作文及講評 1課時)

　　辯論(1課時)

　　梳理探究(布置課外完成)

　　邏輯與語文學(xué)習(xí)

　　走近文學(xué)大師

　　影視文化

　　四、備課任務(wù)分配

　　備課時準備教案和一體化的學(xué)案，學(xué)案提前拿到復(fù)印室印刷。學(xué)案要精簡內(nèi)容，原則上每篇課文印2頁(試卷一面)。

　　必修3(28課時)：

　　閱讀鑒賞

　　第一單元(6課時)

　　1　林黛玉進賈府(3課時 黃蘭)

　　2 　祝福(3課時王科暢)

　　3　老人與海(課外安排讀后感)

　　第二單元(9課時)

　　4　蜀道難(2課時。高考背誦篇目。)

　　5　杜甫詩三首(2課時，重點講高考背誦篇目《登高》)

　　6　琵琶行　并序(3課時 馮俊濤)

　　7　李商隱詩兩首(2課時，重點講高考背誦篇目《錦瑟》馮俊濤)

　　第三單元(10課時)

　　8　寡人之于國也(2課時 麥綠珍)

　　9　勸學(xué) (2課時。高考背誦篇目。 周敏)

　　10　過秦論(3課時 陳曉萌)

　　11　師說(3課時，高考背誦篇目。黃老師)

　　表達交流(3課時)

　　多思善想　學(xué)習(xí)選取立論的角度(課外寫75頁第二題中的作文及講評指導(dǎo)1課時)

　　學(xué)會寬容　學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)(自主安排)

　　善待生命　學(xué)習(xí)論證(課外作文及講評指導(dǎo) 1課時)

　　愛的奉獻　學(xué)習(xí)議論中的記敘(課外作文及講評 1課時)

　　討論(自主安排或課內(nèi)就某一話題展開討論 1課時)

　　梳理探究(布置課外完成)

　　交際中的語言運用

　　文學(xué)作品的個性化解讀

　　語文學(xué)習(xí)的自我評價

　　必修4(31課時)：

　　閱讀鑒賞

　　第一單元(6課時)

　　1　竇娥冤(3課時蔡志高)

　　2　雷雨(3課時符在青)

　　3　哈姆萊特(課外安排一篇讀書筆記)

　　第二單元(8課時)

　　4　柳永詞兩首(2課時黃秀春)

　　5　蘇軾詞兩首(2課時馮俊濤)

　　6　辛棄疾詞兩首(2課時 麥綠珍)

　　7　李清照詞兩首(2課時 周敏)

　　第三單元(2課時)

　　8　拿來主義(2課時陳曉萌)

　　9　父母與孩子之間的愛(課外自讀)

　　10　短文三篇(課外自讀)

　　熱愛生命

　　人是一根能思想的葦草

　　信條

　　第四單元(11課時)

　　11　廉頗藺相如列傳(4課時 黃蘭)

　　12　蘇武傳(4課時蔡志高)

　　13　張衡傳(3課時王科暢)

　　表達交流(4課時)

　　解讀時間　學(xué)習(xí)橫向展開議論(課外作文及講評1課時)

　　發(fā)現(xiàn)幸福　學(xué)習(xí)縱向展開議論(課外作文及講評 1課時)

　　確立自信　學(xué)習(xí)反駁(自主安排或課外作文及講評 1課時)

　　善于思辨　學(xué)習(xí)辯證分析(課外作文及講評 1課時)

　　辯論(1課時)

　　梳理探究(布置課外完成)

　　邏輯與語文學(xué)習(xí)

　　走近文學(xué)大師

　　影視文化

　　高一語文下教學(xué)計劃三

　　一、指導(dǎo)思想：

　　使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。具體目標如下。

　　1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

　　2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

　　3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力，數(shù)學(xué)表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

　　4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學(xué)模式進行思考和作出判斷。

　　5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

　　6.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

　　二、教材特點：

　　我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)(a版)》，它在堅持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認真處理繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點：

　　1.“親和力”：以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。

　　2.“問題性”：以恰時恰點的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神。

　　3.“科學(xué)性”與“思想性”：通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問題的方式，提高數(shù)學(xué)思維能力，培育理性精神。

　　4.“時代性”與“應(yīng)用性”：以具有時代性和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強數(shù)學(xué)活動，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　三、教法分析：

　　1. 選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個究竟”的沖動，以達到培養(yǎng)其興趣的目的。

　　2. 通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動，切實改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　3. 在教學(xué)中強調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

　　四、學(xué)情分析：

　　1、基本情況：12班共 人，男生 人，女生 人;本班相對而言，數(shù)學(xué)尖子約 人，中上等生約 人，中等生約 人，中下生約 人，后進生約 人。

　　14班共 人，男生 人，女生 人;本班相對而言，數(shù)學(xué)尖子約 人，中上等生約 人，中等生約 人，中下生約 人，后進生約 人。

　　2、兩個班均屬普高班，學(xué)習(xí)情況良好，但學(xué)生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學(xué)中需時時提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺性。班級存在的最大問題是計算能力太差，學(xué)生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以后的教學(xué)中，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，同時要進一步提高其思維能力。同時，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內(nèi)容。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學(xué)時只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。

　　五、教學(xué)措施：

　　1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和進步。

　　2、注意從實例出發(fā)，從感性提高到理性;注意運用對比的方法，反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。

　　3、加強培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣，進行辨證唯物主義教育。

　　4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問題的能力。

　　5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。

　　6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。