長城又稱“萬里長城”，是中國古代在不同時期為抵御塞北游牧部落聯盟侵襲而修筑的規模浩大的軍事工程的統稱。以下是關于《長城》的教學設計范文，歡迎大家參閱!

　　人教課標版《長城》的教學設計

　　教學目標:

　　1、認識生字，會寫生字。正確讀寫 “盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆。

　　4、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：　理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。

　　難點：　如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。

　　教學準備：

　　中國地圖，重點詞句的出示

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　學生展示課前兩分鐘

　　一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。

　　二、揭示課題：

　　1、同學們，你們見過長城嗎?長城給你的印象怎樣?

　　2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。

　　板書課題，齊讀課題。

　　三、初讀課文：

　　1、學生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應的插圖。

　　學生朗讀課文。

　　2、師生交流：

　　第1自然段：遠看長城，蜿蜒盤旋，如同長龍。(第一幅圖)

　　第2自然段：近看長城高大堅固。(第二幅圖)

　　第3自然段：由長城聯想到我國古代偉大的勞動人民。

　　第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。

　　四、再讀課文，認讀字詞。

　　1、自由朗讀課文，圈畫生字，認讀生字。

　　2、用橫線畫出不理解的詞，聯系上下文或借助字典理解它們。

　　3、重點點撥：垛口、瞭望口、射口等詞語。

　　4、寫字：

　　學生觀察生字的結構，進行書寫。

　　五、練習朗讀課文。

　　要求：準確、通順。

　　第二課時

　　一、導入：

　　師：長城——中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以其自身的魅力吸引著成千上萬的國內外游客。你能用書中的一句話來評價一下長城嗎?

　　學生交流。(這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。)

　　板書： 長城 氣魄雄偉

　　偉大奇跡

　　二、細讀課文，理解內容。

　　1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　指生讀，齊讀。

　　師：請同學們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語句可以看出長城氣魄雄偉?

　　(1)學生朗讀課文后交流匯報：

　　長：像長龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。

　　寬：城墻頂上平整得像馬路 ，五六匹馬可以并行。

　　高大堅固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長城用巨大條石和城磚筑成……

　　作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺，打仗時……

　　引導學生細讀課文，鼓勵學生從所搜集的資料中選擇相應內容進行補充。

　　(2)朗讀課文，讀出氣勢。

　　學生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。

　　(3)觀察插圖

　　學生仔細觀察插圖，以小導游的身份，試著介紹長城的雄偉氣勢。

　　學生在全班介紹，學生互動評價。

　　2、體會勞動人民的智慧

　　師：長城僅僅因為它的雄偉氣魄就被稱為世界歷史上一個偉大的奇跡嗎?你用書中的一句話概括出其他原因嗎?

　　生交流句子。

　　師出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。“

　　學生朗讀句子，談談自己的感受。

　　學生交流感受，師相機引導學生理解“血汗”，補充資料，結合《孟姜女尋夫》的故事及當時的勞動條件，體會勞動的艱辛。

　　學生有感情地朗讀課文，指生讀。

　　師：讓我們包含著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。

　　三、再讀課文，升華情感。

　　1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?

　　學生交流。(指導學生整合認識，感悟情感。)

　　2、學生自由地朗讀課文。

　　四、課后延伸：

　　1、抄寫課后生詞。

　　2、背誦課文一、二自然段。