關于學生的學習方法問題，每個人的認識不盡一樣。今天學習啦小編就與大家分享：大學生學習方法漫談，希望對大家的學習有幫助!

　　大學生學習方法漫談一

　　一、引言

　　關于學習方法，這是一個老生常談的問題，然而，卻又是一個常談常新、百談不厭的問題。對在坐的各位尤其是對剛跨進大學校門的新同學來說，卻更是一個有實用意義的題目。

　　一個人從母腹中呱呱墜地到走完自己的人生旅程，從某種意義上來說，是一個學習的過程——活到老，學到老，從實踐中學，從書本上學，這就是我們所說的廣義的“學習”。然而，由于世界是廣大的，知識是無窮無盡的，人的精力和生命是有限的，若要每一種知識都須自己從實踐中得來，根本是不可能的。因此，就人類個體來說，許多知識是從書本上得到的。這種從書本上得到知識的行為，也是學習，這就是狹義的學習。一個人從小學讀到中學，又從中學讀到大學，十幾年的學習歷程，基本上就是從書本上獲取知識的歷程。

　　同學們獲取知識，總是和自己的人生信念息息相關關的。有的人是為了個人的生活和幸福，有的人是為了家鄉的繁榮，有的人是為了我們中華民族的興旺發達等等。不管是懷著何種目的，但學習終歸是一件值得稱道的事情。特別是當人類社會進入到今天這樣高度發達的文明、這樣一個信息科技時代時，知識的價值就顯得尤其重要，因而學習也就顯得尤其重要。不管是個人，還是一個民族，都必須具有豐富的知識。沒有知識，你就貧困，你就落后，你就挨打。我國目前正處于一個充滿著競爭機制的改革開放的時代，這是一個優勝劣汰的時代，一個人如果沒有扎實的文化知識作后盾，被淘汰的命運是難免的。因為在主觀上盡管你有這理想那理想，如果沒有知識作翅膀，你的理想就難以騰飛。更何況擺在同學們面前的現實是，不僅僅是你們選擇社會，在更大程度上是社會選擇你們。所以，你們不僅要有知識，而且要有社會需要的扎實而又豐富的知識。只要你們掌握了豐富的知識，你們在這個社會中就會立于不敗之地，這正如高爾基所說：“沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰勝的。”

　　要獲取知識，除了要有健康的體魄、遠大的理想、堅定的信念、頑強的意志、契而不舍的精神、嚴肅認真的治學態度之外，還有一個十分重要的因素，那就是學習方法。

　　二、學習方法及其重要意義

　　無論干什么事情，要達到既定目的，都有一個方法問題。你要到達彼岸，但面對的是一條波濤洶涌的大河，怎么過?就得解決方法問題。要么涉水過，要么坐船過，要么架橋過，要么坐飛機過，總之，你想要過河，就得選擇一種過的方法。學習與過河同理，你想獲取豐富而有用的知識，就不能不解決方法問題。

　　什么是學習方法?學習方法就是獲取知識的方式或手段。學習，具體來說，不同的人面對不同的學科，可有不同的方式或手段，就此而言，是無定法的，但概括而言，學是有大家公認的方法的，那就是在最短的時間內掌握最多知識的方法或手段，它對每一個學習者都有普遍的意義。

　　方法之與學習，有著十分重要的意義。好的方法可以達到事半功倍的效果，拙劣的方法只能是事倍功半。為什么有的人整天埋頭于書本，又是讀，又是背，又是寫，不休息，不娛樂，態度十分認真，毅力十分頑強，意志也十分堅定，但總是效果不好;而有的人，僅僅是嚴格遵守作息時間，該學習時學習，該休息時休息，該娛樂時娛樂，看起來，并不十分刻苦，卻能取得好的學習效果呢?除了先天條件和身體素質外，恐怕起主要作用的，是一個方法問題。不要認為花得時間越多，獲取的知識就越多，而應當認為，在掌握良好的學習方法的前提下，花得時間越多，掌握的知識才越多。

　　掌握某類知識或解決某個問題，不同的人有不同的方法，對同一個人來說，同樣的問題，也可以有幾個不同的方法，而最可取即在最短的時間內花費最少精力卻能取得最佳效果的方法，也許只有一個，那就是符合多、快、好、省原則的方法：

　　多——獲取最多的知識、最大的信息量;

　　快——在盡可能短的時間內;

　　好——掌握的知識扎實、新穎、鞏固、有用;

　　省——少花精力和物力(包括少費時間)。

　　三、大學教育的特點

　　上大學，可以說是一個人人生道路上的一個重大轉折點，無論是在知識結構上，思想修養上，還是處世待人上，審美觀念上等各個方面都將產生一個飛躍。一個人從中學到了大學，就等于跨進一個全新的世界。新的環境，新的人物，新的氣氛，特別是同中學大不相同的教學內容和教學方法，這些都促使你去考慮這樣一個問題：怎樣適應大學生活，特別是怎樣學習。

　　如果說，在中學我們學到的知識是較為零散、淺顯、狹窄、專業性弱的話，那么，在大學，我們掌握知識則要系統、深刻、廣博、專業性理論性強;如果說，在中學我們獲取知識是以課堂講授為主，那么在大學，就是以自學為主;如果說，在中學老師講授的知識僅局限在課本內，那么在大學老師面授時在很大程度上就要突破教材限制：或者對教材內容作以增刪調整，或者純粹講自己的見解、觀點，或者介紹學術界的新觀點、新成果等等，總之，大學教材只是參考材料，很少有人將它一字不漏地搬上講臺。所以。在大學，學習內容和學習方法都是同中學大異其趣的。我們要想適應大學生活，在短短幾年內獲取我們有用的知識，第一步就是要明確大學學業教育的特點，相應地改變觀念和學習方法，這是一個至關重要的問題。上了大學，如果還墨守中學時代的學習觀念、思維方式、學習方法，可以說，幾年的大學學習，你獲得的知識將是寥寥無幾的。

　　四、獲取知識的途徑與方法

　　在大學獵取知識主要是從書本上。這書本上知識的獲取又可分為兩條途徑：一是老師講授的，一是自學的。

　　(一)聽老師講授 聽老師講授時要做好七個方面：耳到、眼到、手到、腦到、預習、復習、做作業。

　　耳到，就是聽。要認真仔細地聽，全神貫注地聽。聽老師講什么內容，用什么語言表達，表達時的思路如何，這后一點尤其重要，正如裴思泰洛齊所言：“教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。”因為實際上，我們要想在短短的幾年內掌握所有的知識根本不可能。要掌握某專業、某課程的所有知識，也是不可能的，而可能掌握的則是思考問題的方式、學習方法。從某種意義上說，上大學主要的不是看你掌握了哪些具體的知識，而是看你是否掌握了學習知識的方法。這方法，就象一把鑰匙，一旦得手，就可用它打開知識的寶庫，獲取無窮無盡的寶藏。老師新穎獨特的、開放性的創造性的思路，嚴密有序、生動活潑、明白流暢的講述方式，一旦被你學到手，在今后的治學道路上，將終生受用無窮。這正如贊科夫所說：“教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”

　　眼到，就是看?？蠢蠋?，看講臺，看黑板，看一切與授課內容有關的東西(而不是看天花板、看窗外，左顧右盼)。課堂聽講的“看”，一般來說，主要是看黑板。黑板上寫的往往是綱領、難點、重點或是同學們未曾接觸過的東西，它能給人以直觀印象，這印象很可能深深刻進你的腦海，使你終生難忘，如一個字，一句話，一個符號，一個圖形等。此外，看老師講課時的神態。有些老師的教態端莊、大方、瀟灑;有些老師的表情、手勢富有感情，恰當地表達了對授課內容的理解，看這些，都很可能給你的人生和學習以有益的啟示。

　　手到，就是寫(記筆記)。記綱領，記要點，記基本理論和基本知識，記有代表性的能幫你理解某個論點的例證。俗話說：“眼里過三遍，不如手里過一遍”，就說的是記筆記的重要作用。“記”雖然重要，但不是把老師講的一字不漏地記下來。要全記，往往是揀了芝麻丟了西瓜，因為時間和速度都不允許，而且也無必要如此做。“記”必須有選擇，而這種選擇，決定于你對課程內容的思考、理解。

　　眼到、耳到、手到就是看、聽、寫，這三者要緊密配合，相輔相成，缺一不可。眼、耳、手的緊密配合，完全聽命于大腦，是大腦的思考、區辨、理解、選擇、想象、聯想等活動驅使眼、耳、手并用。

　　預習，就是在授課前把所講的內容仔細捉摸一遍，對難點、重點反復思考，能懂者更好，不懂的記下，帶著問題聽課。這樣聽課的好處是，對已懂了的印象更深，容易記住，掌握牢固;對不懂的特意留神，看老師如何講。有時你百思不得其解的問題，一經老師輕輕一點，便會恍然大悟，且理解深刻，甚至還會意外地悟到一些新的東西。

　　復習，就是對課堂上所講內容的再學習?？鬃釉唬簩W而時習之，溫故而知新。課后復習十分重要。課堂上聽到和記下的東西不一定印象深，也不一定完全懂，有的聽懂了，但遇到實際問題又似乎不懂;有的當時就沒有聽懂，當然，遇到與此有關的問題就更談不上能解決了。因此，課后趁熱打鐵，抓緊復習，不僅能使已懂的掌握得更牢固，而且還能使未懂的，經過自己反復思考重新搞懂。

　　做作業，是使已學過的東西掌握得更為牢固的最好辦法。我們往往有這樣的體會：課堂上老師講的似乎都聽懂了，但一遇到做作業就又不知從何做起，或者一做就錯，或做得似對非對。這是什么原因呢?問題的癥結在于：聽懂的只是細微末節，或者只是一般問題，那些關鍵性的實質性的東西并未徹底搞懂。處理這種情況的最好辦法是通過做作業重新學習。要能完成作業，就必須對那些基本概念、基本理論，基本知識搞深搞透，熟練掌握，如果沒能學懂，或不熟練，就逼得你非得重新學習不可。這樣，為做作業，就必須重新學，重新學的結果是，不懂的懂了，早懂的掌握得更牢固了。可以說，做作業是檢驗你是否聽懂的試金石。

　　什么是“學習”?“學習”是求得知識技能的行為。“學”，效也，即模仿;“習”，數飛也，鳥頻頻飛起，指小鳥反復學飛，引申為“復習”，又引申為“學習”。可見，“習”是對“學”的重復。反復學就是“習”，習本身就是學，只不過是以學為基礎又為鞏固學的效果而實行的動作。“習”包括復習和作作業，做作業也是復習。

　　(二)自學 除了聽老師講授之外，還必須自學。蔡元培說：“在學校……講堂功課固然要緊;自動學習，隨時注意自己發現求學的門徑和學問的興趣，更為要緊。”葉圣陶說：“許多真有成就的人，他們的成績絕大部分是自學來的，并不是坐在課堂里聽來的。”自學是在大學獲取知識的主要途徑。自學包括兩個方面的內容：

　　第一，本是教材不可分割的有機部分，但由于時間緊或簡單淺顯易懂的未曾講授的內容，必須自學。如不學，便會影響知識的系統化。

　　第二、是老師介紹的參考書目以及與教學內容有關的書刊資料。自學這方面的內容，有助于對教材內容的豐富、充實、完善、深化，更有助于開拓思路、擴展知識視野。自學就是獨立學習。“獨立學習能夠培養實際的技能技巧，增強個性意識品質，提高克服困難的能力，樹立對自己行為的信心。”(巴班斯基)可見，自學不僅能增益學識，還能錘煉人格、精神、品質。自學的好處可謂大矣!

　　上了大學，如不積極發揮主觀能動性，不刻苦自學，只把目光盯在教材上，或者只把注意力放在老師講過的內容上，除此而外，概不涉獵，那就會變得孤陋寡聞，從而使自己獲得的東西淺顯、狹窄，從而連教材上的以至連老師講授的內容的理解也不深不透，你學的東西也就不會有多大用場，你的人格、意志也不會得到錘煉。

　　五、勤學好問

　　勤學，就是抓緊時間，動目，動腦、動手，利用各種條件，通過諸多途徑獲取知識信息。我們常說：“時間就是金錢，時間就是生命，時間就是效益”等等。當然，這些說法都是比喻，但它卻形象地說明了時間的珍貴性。一個人要想獲得豐富的知識，如果不充分利用時間，不管他有多聰明的頭腦，多宏偉的理想和計劃，設計了多好的方法，最后他得到的肯定寥寥無幾或一無所獲。所以。“勤”是獲取知識的必要條件。古人曰：“業精于勤而荒于嬉”，說的就是這個道理。“勤學”主要包括下面幾點：

　　一曰“勤讀”。對專業教科書和相關書籍、資料要不止一次地讀，反反復復地讀，不能只看一次，就束之高閣。

　　二曰“勤思”。讀時一時不能理解的，要反復思考，也可以找一些介紹有關基礎知識的書來看看，邊思邊學，直至恍然大悟。孔子所說的“學而不思則罔，思而不學則殆”講的就是“思”的重要性以及“思”與“學”的辯證關系。

　　三曰“勤查”?？床欢蛴幸呻y或拿不準時，就查閱各種工具書或參考書，如字典、辭典、其他資料等。

　　四曰“勤記”。特別是對基礎知識要勤記，包括腦記和手記。對一些基礎知識，包括基本概念、基本理論、基本原則等經常用到的知識要牢牢記在心里，這樣，用起來就方便，并得心應手。有些重要東西，一時難以背下來，不妨把它記在本子上，以便用時查找，用得次數多了，也就記下來了。記的東西越多，用起來越方便，越容易理解新東西，從而也就能大大提高學習效率。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會作”說的就是這個道理。中文系的學生應加強“背”功，背詩、背散文、背小說中精彩的片段、背具有獨到之處的論述等等。大學幾年之后，腦子里沒有幾百首詩、一二百篇著名散文等，就算不得中文系的學生。

　　上述四“勤”的關鍵就是要充分利用時間。如果你把時間花在打臺球、看電影、逛馬路，諞閑傳等方面，你就沒有時間在作學問上“勤”了。

　　“學問，學問，既學又問。”“問”是獲取知識的一個不可或缺的方面，沒有“問”，有些疑難問題就永遠得不到答案，就會孤陋寡聞。要不恥下問，問老師，問同學，問內行。當一個問題百思不得其解，查找有關資料而不能時，就必須去問。有些同學，本有疑問而不愿問，怕丟人，怕別人笑話，這些全要不得。有些人提不出問題，是他一切都懂嗎?恰恰相反，是什么都不懂。因為提出一個問題，在某種程度上比解決一個問題更難。你連基本的東西都不懂，你不學，不思考，怎么會提出新問題呢?所以，只有勤學，才能提出問題，只有思考，才能產生疑問，不學不思，“問”無由出矣!要想治學，“學”、“問”二字是缺一不可的。

　　六、幾種讀書法

　　“讀書之法，大有講究。讀之得法，便愈讀愈活，愈讀愈明，乃至融會貫通，化書本知識為巨大的創造能力。反之，則愈讀愈僵，愈讀愈昏，充其量不過是書呆子。”(趙耀民)下面介紹幾種常見的讀書法。

　　(一)“篩選”讀書法(選擇讀書法)

　　數學上有篩選法，應用科學上有優選法，讀書方法上是否也有篩選法呢?回答是肯定的。

　　讀書要篩選，這并非標新立異，是因為：

　　第一，世上書籍浩如煙海，特別是在這個知識爆炸的時代，全世界一年的出版物相當于中國過去三千年的全部著作。再如，我國古代的漢朝，僅六藝之類的書共596家，12269卷;到清朝，僅一部《四庫全書》就有經、史、子、集四大類，3470種，79018卷，一個人一生要讀完它，已經很困難;到近代，僅化學這一門學科，每年發表的論文就有40多萬篇，每天讀一篇，也得一千一百年!而文學作品也就更加多得不計其數了。一個人不要說讀百科之書是不可能的，就是讀自己專業范圍內的書，也讀不勝讀啊!

　　第二、各種書籍的價值各不相同，不管什么書都泛泛而讀，未必會有收益。如果無中心無目標，不篩選，見啥讀啥，就會“如墮五里霧中”，結果是茫然無所知。

　　第三、對于人類的生存來說，精神食糧和物質食糧一樣，都不可或缺;但不可或缺并不意味著多多益善。在日常飲食中，大家都明白吃多了會撐破腸胃，同樣，面對白紙黑字時，也不能貪得無厭。對于精神食糧，不分良莠，過量攝納，一時難以消化，也會敗壞求知者的胃口，甚至會毒害人們的心靈。正如德國哲學家叔本華所說：“不同的地層埋藏著遠古時代的不同生物，同樣，圖書館書架上汗牛充棟，成排的書籍里藏有前人的錯誤和謬論。壞書是精神的毒藥，會毀滅人的心智。人們總是閱讀新的作品，而不閱讀流芳百世的杰作，作家們把筆觸局限在他們那個時代一些流行觀念的狹小范圍里，我們的時代在這個泥坑里陷得越來越深了。”正是基于這種深沉的憂慮，叔本華提出了閱讀的“節制”問題。題旨說：“閱讀若能有所節制，乃是一件至關重要的事。”“節制”閱讀的具體辦法是“篩選”、“精選”。

　　所謂篩選，就是分清什么是必讀書，什么是可讀可不讀的書，什么是不必讀的書。培根說：“有的知識只要淺嘗即可。有的知識只要粗知即可。只有少數專門知識需要深入研究，仔細揣摩。所以有的書只讀其中一部分即可，有的書只知其中梗概即可，而對于少數好書，則要精讀，細讀，反復讀。”

　　到了大學階段，專業方向基本確定，根據現代科學技術教育的發展，每一門專業知識，都有一系列必讀書籍可作參考。除此之外，要想深入本專業的某一專題，就得依靠教師指點，自己不斷探索。

　　篩選讀書法，首先是選擇好必讀書。就中文專業來說必讀書無疑是教材和其他配套材料及與本專業有緊密聯系的文學、語言學等書籍。其次是博中取尖，就是精選，精選那些流傳千古的經典之作，精選“那些站在人類之巔的人們的著作”;要讀最上乘的書，而不在二三流書籍上打消耗戰，對那些流行一時的時髦讀物最好不讀。誠然，讀書有一個循序漸進的過程，不過，當知識積累到一定程度時，是可以長軀直進的。如一個追求在散文創作方面有所創新的人，只要文字關一過，就宜精讀古代散文家如蘇、柳、韓等唐宋八大家的作品，反復吟誦近人、今人魯迅、林語堂、楊朔、秦牧、劉白羽等人的作品。再次，是在應該閱讀的書中篩選——即使在必讀書中，也有高下之分。一本有用的書，也并非句句是良言，這就要看你的眼力能否做到正確選擇。

　　(二)“從是看非”讀書法

　　“從是看非”讀書法就是讀書時，要懂得書本的局限性，看出書中的錯誤之處。“盡信書不如無書”。書，本是一定歷史時代的人的認識水平的記錄，因此難免帶有認識的局限性。瑕瑜互雜，正誤互見是書中常見的現象。如我們的教科書，按理說是學術界已有定論的東西，但也常常有錯誤之處。即使是名人、權威的論著，也不見得毫無差錯。有個18歲的青年學生從小就養成“從來不抱‘盡信書’的態度，而是努力找岔子”。他在讀郭沫若的著作時，竟找出了30多處較大的差錯，郭老深為感動，寫信給他說：“關于我的舊作，你看得那么仔細，使我驚訝。你所指出的一些錯誤，我將接受你的意見照改。”可見，“找岔子”就是讀書生活中“從是看非”的境界。當然要能進入這種境界，必須要有扎實的基礎知識、明辨是非的能力，不深入思考是不可能達到的。

　　“從是看非”讀書法實際上是一種“積極讀書”法，就是用挑剔的眼光、批判的眼光、懷疑的眼光、糾正的眼光、評價的眼光去讀書。

　　“在消極閱讀時，我們好象完全屈從于作者的意志，既不批判，甚至也不作明確的評價。我們只是簡單地感受他的思想、感情、藝術形象;暫時和他的個性融合在一起，用他的眼光看一切，沉浸在他的感受之中。我們生活在作者所描述的世界里，暫時忘掉自己，忘掉自我本身。……在積極閱讀時則相反，我們總是從‘自我’出發，評價作者的思想，有的贊成，有的進行批判，按照自己的觀點反復進行研究并作出結論等等。這里最典型的情況就是閱讀與自己觀點相反的文章。”([蘇]波瓦爾寧)

　　(三)“計劃”讀書法

　　俗話說：“凡事預則立，不預則廢。”讀書亦然，應事先有個計劃。恩格斯在談學習問題時曾說過：無計劃的學習簡直是荒唐。列寧也多次指出：無計劃的閱讀是沒有多大益處的?？茖W越向前發展，就越具系統性。而系統地掌握一門科學，就必須按照一定的計劃讀書，使學習具有階段性和系統性。有的人讀書時拿起什么看什么，讀到哪里算哪里，常常產生“老虎吃天，無處下爪”之感，結果收獲甚少，即使有所得，也是雞零狗碎，不成系統，主要原因，就是讀書無計劃。

　　怎樣制定讀書計劃呢?

　　首先要有長期打算。要根據自己的專業方向、愛好和工作性質選定一個較長遠的學習內容和研究目標。馬克思用了40年時間鉆研政治經濟學，是為完成他的巨著《資本論》，來揭示資本主義社會的經濟運動規律，恩格斯經過幾十年學習，掌握了25種外語，目的是在世界范圍內傳播馬克思主義，更有效地戰斗。無長遠目標的學習計劃是價值不大的計劃，是不能幫助你系統地掌握知識的。

　　其次要有短期安排。在落實長期計劃時，要作出具體的短期安排。比如，中文專業的學生在校幾年，首先要計劃在這段時間內根據自己的專業性質系統地讀哪些文學書，哪些語言學書，那些作品書，哪些理論書，然后再根據每學年的課程安排，配合教學內容該讀哪些書，再然后，根據每學期，每月，每周，每日的情況安排讀書。由此循序漸進，把連續性和階段性科學地結合起來，長期堅持下去，就可達到目標，系統地掌握專業知識。

　　落實讀書計劃要有持之以恒的精神，做到堅持不懈。因故耽誤了，一定要彌補回來，切不可學學停停，使學習鏈條脫節。

　　(四)“尋找精英”讀書法

　　一本書的精英之處，就是這本書的精華和要害。所謂“記事者必提真要”，“纂言者必鉤其玄”，就是強調讀書時掌握精英的方法和重要性。讀書如不掌握書中要領，探索不出其主旨，就談不上讀懂和讀好。

　　那么讀書時如何提要鉤玄，找出精英呢?宋代理學家陸九淵詩云：“讀書切戒在慌忙，涵養功夫興味長;未曉不妨權放過，切身需要急思量。”這就是說，讀書通常要慢而透徹，不要急于求成，要有耐心。碰到難懂之處，權且先放過去，等讀完全章后再回頭讀，這時，可能就不感到難懂，而容易理解了。特別是發現書中自己需要的東西、重要之處，要立即抓住，切不可放過，并要用心去思量。這就是提倡積極地思索式的閱讀。南宋陳善則更強調：“讀書須知出入法。始當求所以入，終當求所以出。……蓋不能入得書，則不知古人用心處;不能出得書，則又死在言下。惟知出知入，乃盡讀書之法。”他強調讀書要既能鉆得進，又能出得來，這必須有個“疑”字貫穿其間。“疑”正是要用心去思索。陶淵明曾說過：“每有會意，便欣然忘食。”這“會意”就是領會精神。這實在是讀書之要妙!由此可見，只有站在思索的高度來總覽全書內容，這樣才能“去盡皮，方見肉;去盡肉，方見骨;去盡骨，方見髓”，漸漸向里，剝到精英之處。

　　閱讀中思索的方法多種多樣。因書而異。論說性文章，一般開頭提出論點，可以思索作者會從哪些方面展開論證，怎樣用論據說明或反駁?如果最后得出結論，則可回頭看看這個問題是如何提出的，又是怎樣分析和得出這些結論的?這種方法會使我們更深刻地理解、掌握其精神實質，還能加深記憶。

　　另一種方法是“邊讀邊想”。如果是情節十分吸引人的文學作品，也不一定一口氣讀完就好，特別是讀到高潮之處，要來個合卷懸揣，看看自己對內容發展的設想與書中有何不同，這樣，才利于自己對文章目的的體驗，利于深刻領會其旨意，使自己在與書本處理的比較中，得到真正的提高。

　　還有一種方法是“勤回頭”。每閱讀一章一節，或者全書讀完后，認真回憶，在自己頭腦中清理脈絡，再現梗概，突出要點，達到全面領會精神的目的。

　　“讀書尋找精英處”，不僅是指能找出書中本有的精英，而且還指能讀出書上沒有的精英。大詩人歌德說：“經驗豐富的人，讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。”俄國劇作家、詩人克尼雅日寧說過：“讀書有三種方法：一是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而又懂得書上所沒有的東西。”

　　“讀而不懂”是最差境界;“既讀也懂”是達到最佳境界的必由之路，但還不是最佳境界。如果僅僅讀懂，最多只能算是一個保存了若干資料的活動書櫥。讀書的最佳境界是“能看到紙的背面”，“懂得書上沒有的東西。”就是從明看出暗，從靜看出動，從是看出非。要進入最佳境界，必須勤思，“書上所沒有的東西”唯有通過勤思才能得到。勤思者總是邊讀邊思?；蚴亲x完一節一章一本后“掩卷深思”，瞻前顧后，左思右想：想想書上的言外意，弦外音;想想書上的知識與“左鄰右舍”的關系;想想書上的話是有理，無理還是似是而非的歪理，并把一閃而過的思想火花及時記下來，作為進一步思考的依據。所以，讀書找精英的要訣是“思”。朱熹說：“觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼之以精思，使其意若出于吾之心，然后可以有得爾。”魯迅先生也總是“靜靜地讀書，默默地思考。”(徐廣平語)

　　一本書上寫的全是你熟悉的東西，對你來說，就無多大價值;如果有一部分是初次遇到的東西，那就是有部分價值;如果內容是全新的，你從未接觸過的，那這本書就是一個“新世界”，在這個世界里，你將得到極大的好處。一本書哪怕只有一句新穎獨到、不同凡響的見解，都要緊緊抓住，只要舉一反三，就能得到新的啟示。這就是讀書得“精英”，讀書“得意”。

　　(五)“吃透一本”讀書法

　　數學家華羅庚說：“在同類書中，你只要攻讀一本，其余的在看的過程中就會發現，這部分我已十分明白了，那部分實際和第一本上講的完全一樣，其實真正新的、需要學的東西就剩下那么一點點，讀起來就必然快多了。”這就叫做“吃透一本”。

　　采用“吃透一本”讀書法，我的感受是：

　　第一步，要選準這本書。要“吃透”的這本書必須是同類書中具有代表性的，即書的/內容必須是絕大多數人認為具有真理性的，無論是理論(原理)、概念、知識，還是方法等，都是最基本且較為全面的。

　　第二步，逐字逐句研讀這本書，該記的記，該抄的抄，徹底弄懂書中的基本東西。不僅要搞清各個章節中的要點，透徹了解這本書的主要內容及內在聯系，而且要掌握住作者的正確思路、方法和體系。這樣一來，關于這門知識的主心骨就在你腦中形成了。這猶如一棵樹，先有了根和本，然后就可以生出繁枝密葉來。在大學，我們所用的教科書基本上是在這門知識中有定論的，最基本的原理都具備了，所以，吃透了各本教材以后看其他書就有了基礎和主心骨，再進一步鉆研擴展，就可牢固地掌握這門知識了。只要透徹理解，掌握了最基本的東西，才能靈活運用這些東西，進而，從這些東西中生發出新意，這就算有了創造。正如清代梁章鉅所言：“讀書……須用‘熟讀一部書’之法。不拘大書小書，能將這部爛熟，字字解得道理透明，”諸家書“俱能辨其是非高下。此一部便是根，可以觸悟他書。如交朋友，全無親疏厚薄，便不得一友之助。領兵須有幾百親丁死士;交友必有一二意氣肝膽，便此外皆可得用。何也?我所親者又有所親，因類相感，無不透徹。”

　　此外，還有個性讀書法，比較讀書法，想象讀書法，自問讀書法，討論讀書法等等。讀書之法，多如牛毛，可以說，世界上有多少人，就有多少讀書法。凡是能使自己取得最佳效果的方法，就是你的最佳讀書法。一切方法，都在于自己在實踐中摸索和總結。

　　古人云：“開卷有益”，但我們提倡“開有益卷”，即選讀要分好歹，讀得多少要適量，讀書應講究方法，否則，會死讀書，讀死書，讀書死。

　　同學們，你們上了大學，并不等于端上了鐵飯碗，并不等走進了生活的保險柜。在我國改革開放，實行市場經濟的時代，需要的是真才實學，而不是一紙文憑。只有具備了扎實的專業本領，社會才可能選擇你們。因此，千萬不要浪費這大好時光，趁著青春年華，努力為你們的人生奠定基礎。你們要想在學業上獲得成功，就必須按照愛因斯坦的公式去做：

　　成功 == 艱苦的勞動 + 正確的方法 + 少說空話。

　　還必須每日以畢達哥拉斯的話督促檢查自己：“早晨醒來時，問一問自己：‘我應當做些什么?’晚上睡覺前，問一問自己：‘我做了些什么?’”

　　如果你年輕時不栽種知識，那么，你年老時就不會給人陰涼!

　　祝愿每一個同學都能用最好的學習方法，取得最佳的學習效果。

　　祝愿每一個同學都學有所成!

　　大學生學習方法漫談二

　　大學好比一條珍珠項鏈，學術能力的培養與提高是絲線，多姿多彩的活動和色彩斑斕的生活是珍珠。切記，不要迷失在珍珠璀璨的光芒之中。

　　有人說：“大學四年沒有掛過科、沒有逃過課、沒有談過戀愛，人生不完整。”按此理論，我的大學人生極其不完整;也有人說“university”音譯就是“由你玩四年”，但從我現在的工作經驗來看，這種理解也是存在巨大偏差的。大學生活究竟怎樣過，且聽我跟你慢慢說……

　　大學就好像是一條珍珠項鏈，學術能力的培養與提高是絲線，多姿多彩的活動和色彩斑斕的生活是珍珠。珍珠固然奪目，但如果失去了絲線，也就失去了展現美麗的骨骼。切記，不要迷失在珍珠璀璨的光芒之中，努力學習依然是我們重要的使命與工作。

　　必修課的學習

　　重視基礎、扎實學習。本科四年的學科學習本質上來看只是一個基礎知識普及的學習，對于專業知識的深入與拓展涉及不多。所以，大一期間任何學科的學習都是從基礎學科入手。我是法學專業的，大一第一門課是法理學(即法哲學)，學起來真的是枯燥無味，與我想象的法庭上唇槍舌劍、慷慨陳詞的場景背道而馳。當時沒有任何學習法理學的動力，甚至想過放棄，但是后來發現一切基礎知識都是后來學習學術發展的依據，在大三我參加模擬法庭活動時，慷慨陳詞的很多內容也都來自基礎知識的積累。

　　注重興趣、專業定向。學必修課還要充分考慮個人對于學科的興趣以及培養學科興趣等方面。很多同學到了大三準備考研的時候才開始考慮是否要繼續學習本專業的內容、自己是否對專業課學習有興趣，這個問題我更建議大一學習專業課伊始就考慮。其實我們對于專業的興趣分為兩方面：一是開始就有濃厚的興趣;二是在學習中培養了濃厚的興趣，所以興趣是可以后天培養的，我們要準備好在學習中積極培養對于專業的興趣、定位專業發展方向，讓自己最終順利選擇考研升學的專業以及學校，同時對于以后擇業發展也有重要的意義。

　　關注授課重點、感受人文氣息。在四年的大學學習中一定要注意學習重點的梳理，特別是對于聽課筆記的總結。在大學中，完整的筆記就是最好的考試復習材料和考研的專業課復習材料，甚至可以復印后“內部銷售”的。所以，在大學中要學會記錄課堂內容，并且能夠及時整理總結學術重點，對于個別重點問題，可以到圖書館進行資料查閱做進一步的研究學習。

　　此外，大學教師講課多半是“枯燥”的，但是希望大家不要只注重形式和內容，因為你在畢業之后會發現，大學老師授課中所傳授的是一種思想、方向和人文精神，而這個是不需要任何形式去包裹的。所以無論你認為課堂的內容有多“無聊”，也希望你能夠從發現思想、發現人文精神的角度去感受教師的個人魅力。在這種自由的人文精神中成長是快樂的，希望你能夠真正去體會。

　　專業知識內化和外化的過程。我們都很清楚，一個人的性格決定事情的成敗，EQ有時要比IQ更重要。高中時也許我們沒有時間和精力去完善自己的性格，提升自己的情商，但上了大學我們就有足夠的時間、精力、平臺去完善自我，提升自我。我們應該去刻意培養職業發展所需要的良好品格：自信、開朗、毅力、目標明確、高效執行等等。除此之外，我在大學學習法學的時候還去刻意培養自己的專業性格，如：客觀看待一切問題、公平、一切重視證據等。這些都是大家在走向工作崗位后必備的，如果我們在大學中就養成良好的習慣，以后工作起來會更得心應手。

　　當然，重視知識外化也極為重要。我們堅決不能“茶壺里煮餃子”，一定要讓你所有的知識學以致用。我到大學講座的時候，經常會有學生來問我：“冠男老師，您看我取得的這些證書和成績，是否能到新東方做一名老師?”我每次的回答都是：重要的不是你得了什么證書，考了怎樣的分數，而是如何將你所學習的知識發揮出來，給學生創造價值。我經?？吹揭恍﹥炐愕漠厴I生，包括海歸，學歷很高，但是一走上講臺就渾身發抖，一個完整句子都說不出來。每每看到這種情況，我都會替他們感到悲哀，且不說他們花了家里多少錢去學習，就說他們花了自己多少大好青春吧，最后都不敢公開地展示自己，這正是死讀書、讀死書之悲哀了。所以，我真心的希望你能夠在學習好專業的基礎上提高自己的能力，培養專業性格，最終達到專業和自我“人劍合一”的境界，這樣就能笑傲江湖啦。

　　選修課的學習

　　面積捕撈、重點選拔。大學的學習生活中，選修課就像是一個萬花筒，課堂是多彩的，形式是多樣的。每個人都有權利根據自己的愛好去選擇喜歡的學科，建議大家可以整理所有的選修課列表，重點選自己喜歡的課程去聽取。一般在大學中，除極特別的課程不能隨便聽外(我大學時曾想聽美術系的人體素描，被無情拒絕)，其他課程都可以自由旁聽。所以，我們可以在選修課和旁聽課中充分涉獵知識，提高人文涵養，這些知識也許不會成為我們今后工作的方向，但可成為一種志趣和陶冶情操方法，或是好友聚會的談資。

　　博而不專vs專而不博。選修課與必修課最大的不同是，你可以完全按照自己的興趣進行發展。我們可以蜻蜓點水，淺嘗輒止，也可以輸入研究，自成一家?？傊谶x修課中沒有行為上的對與錯，這樣是體現了大學“university”這個單詞的本意。想強調的是：中國有句古話“藝多不壓身”，所以提醒大家，當我們從知識的寶庫中走過時，千萬不要“揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”。人生充滿了各種可能，我們現在做的任何一件事都可能成為今后一輩子生存的手段。

　　你必須重視的選修課。在大學中有一種課程必須重視：馬列主義教研部的課程，包括《毛澤東思想概論》(毛概)、《馬克思主義哲學》(馬哲)、《鄧小平思想理論》(鄧論)等。很多大學生不屑于學習這些課程，但是通常情況下，此類課程達不到良(80分)以上會有以下三個后果：不予評定獎學金、不予入黨、不予評選學生干部，因為你可能會被認為“思想道德”有問題，所以請大家務必重視。

　　課外知識的涉獵

　　大學是一個迅速提高的中轉站，可惜的是很多人只有在大學畢業之后才弄懂提取課外知識的方法，以下給大家一些TIPS，以供參考：

　　圖書館：大學占座的主戰場，也是“正經人”最聚集的地方。任何一個學生在畢業后都會發出相同的后悔之詞：大學四年利用圖書館太少了!

　　聆聽講座：免費索取名人簽名和免費與名人拍照的絕好時機。如果你能與大師面對面，親自感受他所釋放出來的人格與道德的魅力，親自接受知識與經驗的洗禮，絕對可以做到“聽君一席話，勝讀十年書”。

　　學術交流：可以感受到接見領導一樣的待遇。如果你在學術方面足夠優秀，就可以主動申請去其他學校進行學術交流。在一個學校很優秀的人很容易變成“井底之蛙”，時常看看更大的世界，我們的成就就會更大些。

　　課外實踐活動：銜接大學與社會的關鍵環節。每個大學生在工作之初都會感覺無助，因為我們根本不懂得社會中的“游戲規則”，所以大學的時候，在我們還能輸得起的時候，多參加社會活動，即便失敗了，我們也是在為未來的成功買單。

　　同學間交流：最好的交友方式。在大學中，口若懸河的人不一定受到所有人的喜愛，擅于傾聽的人則是最受歡迎的。在傾聽與交流中走進你好朋友的內心，在傾聽與交流中學習周圍人的優點。

　　大學生學習方法漫談三

　　關于學生的學習方法問題，每個人的認識不盡一樣。我講的是自己的一些經驗，以及我所熟悉的一些人的經驗。

　　一、不要死記硬背?？追蜃诱f過一句很有名的話：“學而不思則罔”。指學習的時候要思考相關的問題，不邊學習邊思索，會什么也學不到。這句話，我背過不知多少遍，可是我卻從沒有好好想一想這句話到底是什么意思。我改造自己的學習方法，是從進入大學后開始的。當時，吳有訓老師教我們普通物理，他講課很有意思，從來不拿講義在那兒念照本宣科，而是引導學生動腦筋，不斷地跟著他在課堂上思考問題。他講的那些，教科書上都沒有，教科書上有個定義，但定義他卻講得很少。他給他的課指定了三、四本書，講完以后，叫你去看哪本書，從第幾頁到第幾頁，這一段看這一本，那一段又看那一本，都讓你自己去看。還有很多東西，他根本不講，要你自己去看，照樣納入考試范圍。我開始很不習慣，但后來我慢慢習慣了，覺得這是我一輩子聽到的最精彩的一門課，他對我學會用思考的方法去學習，起了很大的作用。直到現在，大學的普通物理課的基本內容、基本觀點和基本方法，我還記得非常清楚，一點也不混亂。

　　二、怎樣記好筆記。我常見到不少大學生，特別是一些剛進大學的新同學，在課堂上一個勁地記筆記，老師講什么他就記什么，老師在黑板上寫什么他也寫什么，一堂課下來筆記記得很多，人也很累。我發現，這些學生的筆記，下課后一般都無法進一步整理。他們中間雖然不少人很用功，但學習效果往往很差，因為他們在課堂上光忙著記筆記去了，沒有注意聽講，沒有積極地去思考問題，弄懂問題。我剛上大學也這樣干過，效果很不好。后來，我向一位學得好的同學請教，那位同學說，你上課不要光忙著記筆記，要坐在那里仔細地聽，老師問什么問題，你就動什么腦筋，真正聽懂了，你就記，如果沒聽懂，你就不要忙著記。我照這個同學講的辦法去試了一試，開頭還好，后來覺得還是不行。我又再去問這位同學記筆記還有什么訣竅?他說還有一條，下課時你不要跟一般同學一樣，站起身來就跑了。下課后，你要坐在座位上好好地想一想，這堂課教師講了些什么問題?它有幾層意思?每層意思的中心思想是什么?這樣靜靜地用不到一分鐘的時間去思考一下，可以鞏固你一堂課聽的內容。當然，這樣還不夠，每天晚上，你還要根據課堂上聽到的和下課后想到的，寫出一個摘要來，大概一堂課不超過一頁吧。這一步很重要。以后，我就照他講的去做，確實效果不錯。我有個同學叫林家翹，現在是美國麻省理工學院教授，美國科學院的院士，他的課堂筆記除每天晚上整理一次，寫出一個摘要外，每個月他還要重新再整理一次，把其中的廢話全刪掉，把所有的內容綜合起來，整理出一個階段的學習成果。每學期結束復習時，一門課的筆記經過綜合整理后，只有薄薄的一本，大概十八頁左右吧。一個學期所學習的知識，就完全消化成了他自己的東西了，他溫書就看這個，邊看、邊回憶、邊思考，每次考試都名列前茅。這種記筆記的方法，就是要把教師和別人的東西，經過自己的思考、消化，變成自己的東西。要不斷消化，不斷地加深理解。林家翹分三個階段記筆記的過程，就是一個不斷消化的過程。我只分了兩個階段，我現在很后悔，我要早分三個階段，學習效果一定會更好。

　　三、大學生一定要學會自學。過去，你大學畢業了，可以吃老本，可以長期地使用你已有的知識，甚至可以用一輩子。但現在，你大學畢業以后，如果不學習，或者說在大學時沒有養成自學的習慣，學會自學的本領，光靠賣你的那一點老本，你賣了三年以后，你就有一半的東西不懂了。再賣三年，你懂得的只有四分之一了。到那時候，你還能做工作嗎?因此，你必須在畢業以后繼續學習。怎么學?首先就要在大學里培養自己自學的習慣，學會自學的本領。實踐早已證明，大學生通過自學，不但能學得好，而且能學得快，對這點我是深有體會的。去年，我在上海工業大學做了個試驗，在機械系上物理課時，我跟教師商量好了，從全班六十個學生中，抽出十二個人來，其中六個人是全班功課最好的，還有六個是差的。我讓這十二個人都不聽課，只把講義發給他們，讓他們自學，只參加做實驗。自學以后，和其他學生一樣參加小考、大考。第一次考試時，這十二個人都考得很不好。分析其原因，關鍵是沒有掌握好自學的方法。我把這十二個學生找來，和他們一起分析了失敗原因，又鼓勵他們一番。為了改變他們的學習方法，我又找一個年輕教師幫助他們，教他們怎樣自學，如怎樣整理每個章節的框架，怎樣弄懂每個概念的來龍去脈，怎么運用學到的知識等等。這樣反復講好幾次，這幾個學生都慢慢會自學了。到學年考試時，這十二個人都成了全班成績最好的學生?！段膮R報》頭版頭條報道了這件事，說這是一大發明。其實，這并不是什么發明，因為很多人早已用自己的親身實踐證明，大學生是可以通過自學學好的。學習就是把不懂的東西變成懂的東西，而不是把背不下來的東西變成背下來的東西，一定要記著這點。自學，就是促使你動腦筋，而只有動腦筋，才能促使你真正學懂、學深。