小學六年級數學復習方法
教師在教授數學知識時，為了讓學生對數學知識的掌握更全面、更完整，不能讓學生在按部就班地照著課本上的內容進行宣讀，因為這樣不僅讓學生感覺枯燥無味，也浪費了時間，學習效果也不太明顯。所以教師要合理的安排學生復習的學習知識，內化知識結構，激發學生對數學的學習興趣，激勵學生積極主動地參與到學習活動中，從而明確學習的目標，端正學習態度，有效地提升學生學習的效果。教師在教學中要對全班的學生進行抽查摸底，摸清每個學生對基礎知識掌握的情況，以此為依據，制定合理的復習計劃，并進行實施。
六年級總復習中學生是否完整地掌握所學知識呢?從整數、小數、簡易方程、數的整除、分數、計量單位等等全部內容的進行，而這些知識的學習相隔時間較長，也使學生在知識的掌握上參差不齊。所以要針對每一部分的學習內容，從基礎、重點、難點以及考點對學生進行測試，從測試的結果中總結學生現在所存在的不足，并根據學生實際的不足點制定比較有效果的學習方法，并指導學生對自己掌握知識的情況做總結，從而使學生全面的進行知識復習。
小學六年級數學復習方法：培養學生的學習能力1、對學生學習方法能力的培養，要注重學生在學習中合理、靈活地使用簡便的學習方法計算數學習題。如學生在學習統計與比例時，讓學生回想生活中出現的例子，注意培養學生的思維發展的能力，并加強學習的技能。
2、培養學生在問題中舉一反三的能力。抓住主要的規律，讓學生掌握規律的變化，才能靈活地答題。通過改變條件以及情景，啟發學生從不同的角度考慮問題，尋找問題解決的途徑，使學生的思維更加地靈活。培養學生善于思考的能力，逐步提升學生的應變能力。
3、培養學生多動手實踐。例如，某設計公司需要設計一個能裝12瓶飲料的盒子。而這個飲料的形狀為圓柱形，底面直徑5cm，高12cm。要如何設計出最節省材料的盒子呢?在問題提出后，不是急切讓學生進行制作，而是讓學生先找一些相似的瓶子進行位置的擺放。通過自己動手實踐，從而更直接地把題解開。最后，將設計好的盒子，讓學生通過觀察與比較，選擇出最為節省材料的盒子。
小學六年級數學復習方法：利用生活中的例題數學知識源于生活，在學習數學時，不僅是看學生掌握知識的多少，更是看學生是否能在生活中運用數學知識解決實際問題。使學生明白數學是從生活中而來，利用數學知識解決生活中的問題并指導生活。所以在復習課中，習題的設計就必須與生活結合起來，設計出具有實用性、發展性的問題，從而激發學生的學習興趣。
例如在復習“百分數的應用”，我舉出一個老奶奶到超市給小孫子買玩具，與營業員討價還價。營業員說“那這樣，我給您打八折優惠。”老奶奶卻說：“不行，你必須給我打九折，這樣我才可以買”。售貨員一愣后，隨即笑了。“同學們，你們知道營業員為什么會笑呢”?問題地提出，一下讓學生產生了興趣。這時我說到，比如商場、超市、服裝店等都會進行打折，而打折就是按原價的百分之幾進行銷售的。所以，在以后買東西時，你們就可以幫助媽媽計算折后的價格。緊接著，我又提問道，如果你是商場的老板，恰巧你的朋友帶了1000元，在你的商場購買物品，衣服售價500元，背包的價格是衣服的70%，鞋子的價格是衣服的80%，襯衫是的價格是衣服的30%，而朋友所帶的錢不夠，那你需要打幾折才能讓你朋友購買呢?，學生紛紛討論，各抒已見。這樣的課堂，使學生們興趣盎然地學習，從而激發學生的學習興趣，提升學生學習的效果;也讓學生了解到生活中數學的應用，讓他們感受生活中數學所帶來的快樂。
看過“小學六年級數學復習方法”