聚焦分類多元，拓寬職業發展路徑。完善人才分類評價體系，細化職稱評價標準，實施“一院一策”，不斷提升評價的多元性、科學性。如，一流學科建設學院制定涵蓋教育教學成果、高質量論文、科研項目等高水平代表性成果目錄，引導教師產出更多高質量的科研成果；基礎學科學院重點考核教育教學質量，建立教學成果與科研成果等效評價機制；人文社科學院注重考察建言資政成果和服務貢獻力、社會影響力。完善優秀青年人才職稱評聘辦法，面向新引進優秀青年教師，建立引進人才跨級聘用制度，對有重大成果或突出業績的青年教師，可通過個人申請、學校綜合評審等環節，破格聘用到高級崗位，為優秀青年人才脫穎而出、快速成長創造條件。在開展校內評議的基礎上，探索與社會評價相結合的同行評議制度，通過第三方評價機構、校際合作等方式，對成果創新性、未來發展潛力、社會服務成效等情況進行綜合評價，不斷提升評價的科學化、專業化水平。

深化改革創新，激發人才內生動力。圍繞立德樹人根本任務、學科專業建設目標、國家及區域經濟社會發展需求，設置人才晉升“綠色通道”，在嚴把質量和程序的基礎上，制定較為靈活的開放性評價模式，放寬資歷、年限等條件限制，重點支持有真才實學、堪當重任的優秀人才，不斷激發人才的積極性、創造性。對任職超過10年，長期承擔公共課程教學任務，并多次獲得學校教學質量獎勵的一線教師，特設人才培養綠色通道；對產出標志性科研成果，并產生重大影響的人才，設置科學研究綠色通道。加強對職稱晉升人員的后期跟蹤管理，探索將任后表現、考核結果靈活運用到崗位調整、績效分配以及續訂合同等方面，切實發揮好評價考核的“助推器”作用。錨定教育教學、科學研究、社會服務、文化傳承、國際交流等發展目標任務，建立協議管理制度，與新晉高級職稱人才簽訂聘期協議書，明確未來4年工作任務，并通過年度考核、中期考核、聘期考核等，實現教師成長與事業發展的有機統一，為推動學校各項事業高質量發展、更好服務教育強國建設提供有力支撐。