怎樣構(gòu)建英語高效課堂

　　英語作為時代的特征備受人們重視。學(xué)生能掌握好英語是老師的重大責(zé)任，但在現(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)中，課堂活動效果低，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，且考試成績不理想。因此，要想創(chuàng)建英語高效課堂，就必須培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　下面我就從教師與學(xué)生兩方面三個階段談?wù)勅绾螛?gòu)建高效的英語課堂。

　　一、課前

　　1.學(xué)生的自主性預(yù)習(xí)

　　學(xué)生作為課堂的另一大主體，在課前最充分的準(zhǔn)備就是自主預(yù)習(xí)。高中英語不論從教材難度還是從課容量來說都有很大的不同。因此，學(xué)生課前預(yù)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)的一個必不可少的環(huán)節(jié)。教師預(yù)設(shè)的預(yù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該非常詳細(xì)，包括：目標(biāo)、重難點(diǎn)。其中個別方面需要教師細(xì)化引導(dǎo)，每一步都要預(yù)設(shè)的到位，以免學(xué)生在預(yù)習(xí)上出現(xiàn)誤差。另外，在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用預(yù)習(xí)筆記本和錯題本。學(xué)生每天將所預(yù)習(xí)、展示、反饋中所出現(xiàn)的重點(diǎn)知識進(jìn)行總結(jié)歸類，既鞏固了知識點(diǎn)，又反思了當(dāng)堂課的內(nèi)容。要做好學(xué)生預(yù)習(xí)，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性。有些學(xué)生認(rèn)為反正課上老師會做詳細(xì)講解，預(yù)習(xí)是多此一舉;也有些學(xué)生只是按老師的要求被動地預(yù)習(xí)，沒有養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。其次，在預(yù)習(xí)過程中要積極思考大膽設(shè)疑。這樣能促使學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解并激發(fā)求知欲，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　2.　教師的充分準(zhǔn)備

　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，備課是教學(xué)工作中一個極為重要的環(huán)節(jié)，以備教材為基礎(chǔ)，提升到備學(xué)生、備教法等環(huán)節(jié)。首先，教師在課前必須認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清本節(jié)課內(nèi)容的深度、廣度及重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而合理地安排師生互動。其次，在設(shè)計一堂課時，教師一定要考慮到學(xué)生的層次差別，做到因材施教。比如對于不同層次的學(xué)生，所布置的預(yù)習(xí)作業(yè)要體現(xiàn)層次化。其實(shí)，如果只考慮學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，那高效是很容易達(dá)到的。所以，教學(xué)目標(biāo)的重心要放在一部分基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生身上，只有這些學(xué)生跟上了大部隊的步伐，產(chǎn)生了更強(qiáng)的求知欲，才更容易達(dá)到高效。

　　二、課中

　　1.教師的主導(dǎo)作用

　　(1)精彩的導(dǎo)入

　　“良好的開端是成功的一半”。課前導(dǎo)入就像一把鑰匙一樣，是必不可少的，也是至關(guān)重要的。一個精彩的課堂導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生跟隨老師進(jìn)入知識的殿堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能為師生營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，甚至還可以使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚而持久的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

　　(2)活躍的課堂

　　一個活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動地跟隨老師遨游知識的海洋。《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。”充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該留出足夠的時間給學(xué)生“展示”，而老師的點(diǎn)評只起到畫龍點(diǎn)睛的作用。老師在對學(xué)生的展示進(jìn)行反饋評價時可以利用多種方式來提高學(xué)生的自信心，如激勵性的語言：You are so clever!You have done a good job!老師只是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者和合作者。這樣師生合作交流，師生互動，生生互動，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，使學(xué)生的主體地位得以發(fā)揮。

　　(3)精講精練

　　老師講了一堂課，寫了幾黑板;學(xué)生聽了一堂課，記了一大堆，而結(jié)果卻是“高投入，低產(chǎn)出”。久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性，變成了聽課的機(jī)器，在學(xué)習(xí)上處于極大的被動中。所以要追求高效的課堂，教師必須做到精講精練。精講不是少講不講，精講貴在于精。教師要言簡意賅地把課本中的重點(diǎn)知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。精練也不等于少練，而是要求教師在備課時精編或精選例題與練習(xí)題，針對性要強(qiáng)，保證練好、練實(shí)。

　　(4)精當(dāng)有效的課堂小結(jié)

　　很多教師對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計，而對課堂小結(jié)卻草草了事，很有虎頭蛇尾的感覺。其實(shí)，一個好的課堂小結(jié)不僅能幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)、理清脈絡(luò)，而且能激發(fā)學(xué)生課后去獨(dú)立思考。不管是教師作畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)，還是引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)，都能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。

　　2.學(xué)生的主體作用

　　在教學(xué)中,發(fā)揮好學(xué)生的語言學(xué)習(xí)主體地位和作用,更能夠讓學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維和認(rèn)知情感得以充分激活,增強(qiáng)他們的語言學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高他們的語言運(yùn)用技能。這也是新課程英語教學(xué)所倡導(dǎo)的“為了學(xué)生全面發(fā)展”理念的重要體現(xiàn)。發(fā)揮學(xué)生的主體作用是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵，那么學(xué)生在課堂上如何表現(xiàn)可以定義為高效?我們可以用幾個問句來詮釋。(1)這節(jié)課發(fā)言了嗎?(2)這節(jié)課提問了嗎?(3)這節(jié)課合作了嗎? 要做到學(xué)生主體作用的發(fā)揮，教師要注意做到下面幾點(diǎn)：

　　第一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。英語課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場所之一。因此創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系和輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生學(xué)得主動，提高效率。

　　第二，探究英語學(xué)習(xí)策略，啟發(fā)高層次意識活動。學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)應(yīng)始終貫穿于課堂教學(xué)活動中。例如， 在一篇課文的教學(xué)過程中，可以進(jìn)行多種學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和訓(xùn)練。如查字典、段與段之間的邏輯關(guān)系、意義關(guān)系以及縮寫、復(fù)述課文等。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生有意識地嘗試和運(yùn)用各種策略，最終使這種活動逐漸變成一種自覺、主動的學(xué)習(xí)能力。

　　第三、要培養(yǎng)、提高創(chuàng)新能力。 創(chuàng)新能力是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的高層次表現(xiàn)。英語教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性貫穿于英語課堂教學(xué)的全過程。具有創(chuàng)新能力的學(xué)生對事物能產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣的好奇心，他們富于想象，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)習(xí)慣，不怕冒險，具有創(chuàng)造動機(jī)和探索精神。

　　三、課后

　　1.教師的反思習(xí)慣

　　課后反思是教學(xué)過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處，比如巧妙的教學(xué)設(shè)計、精彩的導(dǎo)入、教學(xué)難點(diǎn)的突破等;還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如教學(xué)時間的安排誤差、課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)?shù)?教學(xué)過程中出現(xiàn)的瞬間靈感，這就需要教師課后及時通過反思去捕捉，供以后教學(xué)時使用。

　　2.學(xué)生的鞏固習(xí)慣

　　俗話說：“好習(xí)慣讓人受益終生。”學(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時鞏固的習(xí)慣，那肯定能讓學(xué)習(xí)成績邁上一個新的臺階。課后鞏固的第一步是復(fù) 習(xí)課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記，這是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié);第二步是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題，并萌生出更深層次思考的欲望;第三步是適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，這是檢查所學(xué)知識運(yùn)用能力的必要環(huán)節(jié)。完成了以上三步，學(xué)生就能做到課課清、堂堂懂，從而形成一個良好的循環(huán)。

　　最后，構(gòu)建高效課堂，教師要注重情感的投入。在英語教學(xué)中，要教育學(xué)生明白學(xué)好一種語言是要下苦功夫的。要啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)自覺性，可以從責(zé)任感、遠(yuǎn)大理想、師生感情等多種渠道培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣與愛好，調(diào)動他們的積極性。《新課標(biāo)》中講道：“學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。英語教學(xué)要做到：

　　1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性;

　　2、把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神;

　　3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會;

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，做到教學(xué)相長。

　　總之，為了在新課改的背景下.英語老師能夠不斷地自我學(xué)習(xí)和成長。為構(gòu)建高效的英語課堂而努力，對于英語教師而言.需要積極的投入和付出大量的心血和準(zhǔn)備。英語教師既要借鑒成功教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，又要結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷的總結(jié)和創(chuàng)新。只有這樣.才能找到符合學(xué)情的教學(xué)模式，符合新課程改革的教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)。