語文教學(xué)在很大程度上是散文教學(xué)。以下是學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的：人教版語文散文教案范文，供大家參考!

　　人教版語文散文教案范文一

　　《自然之道》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。2.自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。3.課文通過具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，引出“道”

　　1.故事導(dǎo)入。

　　這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，有一次放學(xué)，我背著書包正往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)。可是沒多久，你們猜，它怎么了?(它卻死了)

　　2.引出“道”。

　　是呀，這是為什么?我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。

　　板書課題。

　　3.讀題，解釋“道”。學(xué)生讀課題，說說這里的“道”是什么意思?

　　二、學(xué)文，領(lǐng)悟“道”

　　1. 預(yù)習(xí)質(zhì)疑：

　　通過預(yù)習(xí)，你有沒有遇到不懂的問題?(學(xué)生說出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問題，如我和同伴在小龜遇到危險(xiǎn)時(shí)很焦急，為什么向?qū)s“若無其事”?向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛?huì)害了小龜，可他卻還是抱起小龜朝大海走去?向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?這個(gè)故事告訴我們什么?……)

　　2.篩選問題：

　　上述問題哪一個(gè)最有研究價(jià)值?我們就來研究這個(gè)問題。(在學(xué)生提出了不懂的問題后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行篩選，確定具有研究價(jià)值的問題，在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行討論與交流。)

　　3.讀書釋疑：

　　(1)指名讀書。

　　指幾名學(xué)生朗讀課文，主要檢測學(xué)生對(duì)課文的熟練程度，便于作教學(xué)指導(dǎo)。

　　(2)組內(nèi)討論：向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?向?qū)髦滥菢幼鰰?huì)害了小龜，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去?自然之道指的是什么?

　　(3)匯報(bào)交流：引導(dǎo)朗讀、讀中感悟自然之道。引導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)是第四自然段和最后一自然段。

　　三、拓展，內(nèi)化“道”

　　像這樣的例子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們打開書再讀一讀《大自然的啟示――“打掃”森林》，看看你還有什么樣的感受?

　　1.拓展閱讀。

　　2.舉例說明。引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì)，使“道”得以內(nèi)化。

　　四、綜合性學(xué)習(xí)：(下節(jié)課的任務(wù))

　　人教版語文散文教案范文二

　　《萬年牢》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

　　2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理

　　3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式

　　4.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。

　　二、獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

　　讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。

　　三、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象?對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià)。

　　四、圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì)，而不是脫離文本的空洞地談。著重抓住下列語句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚

　　1.“早晨起來，父親去市場上買來紅果……”說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對(duì)買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選……“……有一點(diǎn)兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。

　　2.對(duì)于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。

　　3.父親的手藝出了名被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì)，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。

　　五、對(duì)文中的三處“萬年牢”分別進(jìn)行體會(huì)

　　1.聯(lián)系上下文說說它的意思

　　2.說說三處“萬年牢”中間的相互聯(lián)系

　　六、討論父親受雇于老板這件事

　　老板的這種生意經(jīng)好不好?他這樣做會(huì)帶來什么結(jié)果?聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法，以提高認(rèn)識(shí)能力。

　　七、拓展閱讀，加深對(duì)課文的理解

　　讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好

　　萬年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴　　　贏得眾多回頭客　　生意旺

　　萬年牢的人品：誠實(shí)、守信

　　教后記：讓學(xué)生真正懂得萬年牢的的意思及生活中的運(yùn)用。

　　人教版語文散文教案范文三

　　《將心比心》教案

　　教學(xué)要求：

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做?今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。

　　2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。

　　3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事?

　　4.齊讀課文。

　　三、細(xì)讀課文，探究明理。

　　1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么?

　　2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來。

　　3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。

　　4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么?

　　5.學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說些什么嗎?

　　6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎么做的?

　　7.有感情的朗讀課文。

　　四、課后拓展。

　　1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話。

　　①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

　　②在人來人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。

　　③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。