對備考國考的小伙伴們來說，申論備考中很重要的一個部分就是閱讀題。這是考試中的常考題目，近年來深為考官所青睞，其重要性足見一般。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于公務(wù)員申論考試閱讀題巧解，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

公務(wù)員申論考試閱讀題巧解（精選篇1）

(一)一起來認(rèn)識干擾項

首先，我們要認(rèn)識一下都有哪些典型的干擾選項，做到心中有數(shù)。我們將正確的選項與干擾項進(jìn)行對比一起來看看。

1.主題一致VS偷換主題

在分析選項當(dāng)中我們常常利用主題對選項進(jìn)行一個篩選，排除一些迷惑選項。選項是對應(yīng)材料而來，兩者是不能分開的，文段圍繞的主題幾乎是固定下來的，我們抓住這個文段的主題，根據(jù)主題到選項中篩選判斷是比較容易得出的。

例題1.英國劍橋大學(xué)評選“千年第一思想家”，馬克思位居第一;英國廣播公司同年開展的同名活動，再次得出同樣的結(jié)論;

這段文字說明：

A.當(dāng)代英國人推崇馬克思

B.馬克思是英國人心目中的“千年偉人”

C.馬克思主義對世界的影響很大

D.英國人熱衷偉人評選

我們看到這段文字通過反復(fù)列舉英國人評選馬克思為“千年第一思想家”和“古今最偉大哲學(xué)家”的事實(shí)來強(qiáng)調(diào)英國人認(rèn)為馬克思是“千年偉人”這個觀點(diǎn)。其中的C項就屬于偷換概念，用“馬克思主義”替換了“馬克思”，可排除。這段文字主要突出在英國人心目中馬克思是“千年偉人”，A項中“推崇”沒有突出馬克思在英國人心目中的重要地位，可排除。D項不符合事實(shí)，也非材料強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。正確答案為B。

2.全面概括VS片面描述、無中生有

在選項中還有很多是比較片面的選項，以部分代整體，以個別代一般，從而誤導(dǎo)考生。此外無中生有也是很常見的，就是指在原材料中并沒有提及這層意思，但是在選項中體現(xiàn)出來了。考生對于這樣的選項往往一不小心就會誤選。

例題2.我們今天所依循的談?wù)撝袊糯L畫的文字全都出自中國文人之手，也正因?yàn)槿绱耍袊娜艘验L時期主宰了繪畫討論的空間，他們已慣于從自己的著眼點(diǎn)出發(fā)，選擇對于文人藝術(shù)家有利的觀點(diǎn)。而如今——或許早該如此——已是我們對他們提出抗衡的時候了，并且也應(yīng)該質(zhì)疑他們眼中所謂的好畫家或好作品。許多優(yōu)秀的非文人藝術(shù)家都因?yàn)槲娜说钠姸茨塬@得應(yīng)有的認(rèn)可，在此，我們應(yīng)該一一重新給予他們客觀的評價和應(yīng)有的地位。

下列說法與原文相符的是：

A.文人藝術(shù)家的鑒賞水平落后于他們的創(chuàng)作水平

B.古代很多有才華的文人藝術(shù)家因偏見而被埋沒

C.文人在中國繪畫理論領(lǐng)域長期居于強(qiáng)勢地位

D.古代文人畫與非文人畫的趣味分歧由來已久

文段由“我們今天所依循的談?wù)撝袊糯L畫的文字全部出自中國文人之手”、“中國文人已長時期主宰了繪畫討論的空間”可知，C項的表述正確，故當(dāng)選。其中A、D項就無中生有，B項是我們剛剛討論的偷換概念，原文中因偏見而被埋沒的是“非文人藝術(shù)家”。

除了這些常見的干擾項外，我們還需要注意一些其他可能出現(xiàn)的錯誤選項：

首先，當(dāng)選項中出現(xiàn)了“作者認(rèn)為”等作者的觀點(diǎn)，我們就要注意原文中有沒有作者的觀點(diǎn)，往往原文中是沒有體現(xiàn)作者的一些觀點(diǎn)的，而在選項中卻出現(xiàn)了，這是需要我們注意的。

其次，選項還常常會混淆一些時態(tài)上的錯誤，例如材料表述的是未來時態(tài)，而選項變成了過去時態(tài)，考生疏忽大意，導(dǎo)致選錯;也可能會出現(xiàn)一些選項中通過關(guān)聯(lián)詞語的變化把原材料中的充分條件說成是必要條件，或者把必要條件說成是充分條件。

最后，當(dāng)指材料中不具有因果關(guān)系的兩個概念或者事物，在選項中被強(qiáng)行說成因果關(guān)系，這樣的選項是強(qiáng)加因果的選項也是要排除掉的;以及一些選項表述比較絕對，這樣的選項正確的幾率很小，但也不是一定錯，要以材料為準(zhǔn)。

(二)加強(qiáng)練習(xí)熟悉干擾項、定位正確項

在了解了典型的干擾項后，平常練習(xí)的時候，還要提高對此類典型干擾項的敏感度，在做題的過程中能夠?qū)Ω蓴_項敏感，迅速的排除，為我們做題節(jié)省寶貴的時間。利用我們片段閱讀的做題方法，結(jié)合著迅速排除干擾項的輔助，一定能起到事半功倍的效果。

公務(wù)員申論考試閱讀題巧解（精選篇2）

分別是考查閱讀理解能力的歸納概括題型、考察提出問題和解決問題能力的提出對策題型、考察綜合分析能力的綜合分析題型、考察貫徹執(zhí)行能力的貫徹執(zhí)行題型以及考察文字表達(dá)能力的申發(fā)論述題型。這五種題型在公務(wù)員考試中會進(jìn)行全面的測查，而在這五種題型中考察閱讀理解能力的歸納概括題型是最為基礎(chǔ)的也是最為重要的。因?yàn)槠渌}型的解答也都要建立在閱讀材料理解好材料的“地基”之上，由此可見學(xué)習(xí)好歸納概括題型十分必要。那歸納概括題型到底應(yīng)該如何進(jìn)行解答呢?

一、審題要準(zhǔn)確審題要理解出題人的出題意圖，明白出題人到底想讓我們?nèi)ゲ牧现姓覍な裁催@就要求我們要審對作答對象。如果審題這一步?jīng)]做好，就會出現(xiàn)答案和題目驢唇不對馬嘴的現(xiàn)象無法拿到高分。從作答對象上看，比較常考的是經(jīng)驗(yàn)、措施、問題，但也有一些新穎的做法對象比如看法、歷程、變化、焦點(diǎn)問題，近年來歸納概括題的作答對象變化多樣，而且有靈活變化的趨勢，需要我們重視。但是不管如何靈活多變我們都要銘記，“問什么答什么，有什么寫什么”只要圍繞作答對象回到材料中尋找就可以了。

二、找點(diǎn)要細(xì)致很多同學(xué)都會出現(xiàn)這種情形，對照了標(biāo)準(zhǔn)答案后發(fā)現(xiàn)自己遺漏了答案要點(diǎn)，可分明之前思考時是想寫的。或者是在老師講解時恍然大悟暗恨自己當(dāng)時沒有再細(xì)細(xì)思考。對于這些問題建議大家在閱讀材料時要做好批注，具體的批注體系可按自身習(xí)慣來確立比如用不同的符號或者不同顏色的筆再或者是不同的縮寫字母都可以。同時要注意每一段材料閱讀完后，要注意提取核心信息，梳理段與段之間的邏輯關(guān)系。

三、加工要注意分類合并申論是踩點(diǎn)給分，只要有關(guān)鍵詞出現(xiàn)即可得分，所以對于歸納概括題來說最重要的是將關(guān)鍵詞呈現(xiàn)出來。同時在要點(diǎn)齊全的基礎(chǔ)上我們可以進(jìn)行優(yōu)化體現(xiàn)自身的能力，比如說可以進(jìn)行同義法、同范圍法、同主體法進(jìn)行同類合并，那就進(jìn)行合并，合并的時候可以遵循就近合并原則。要點(diǎn)在實(shí)寫總括句和扣帽的問題上，如果題目當(dāng)中有明顯要求實(shí)寫總括句或扣帽，或者材料中有很明顯的總括句和小帽子時，那大家就可以進(jìn)行實(shí)寫總括句和扣帽。我們要盡可能多地呈現(xiàn)不同關(guān)鍵詞幫助采分，才能更好地獲得更滿意的分?jǐn)?shù)。

四、書寫整潔一份工整的卷面毫無疑問是可以讓閱卷老師能輕松的看明白的并且留下一個好的印象。而卷面工整不難達(dá)到，它不是說要求你寫出書法家一般的字體，而僅僅做到筆畫清晰易辨識就夠了。也就是無論你現(xiàn)在字跡如何，只要你稍加注意就能做到卷面工整。

公務(wù)員申論考試閱讀題巧解（精選篇3）

第一階段，我叫它打基礎(chǔ)階段，因此給自己安排的都是申論的基礎(chǔ)知識，比如說熟悉考試大綱，理解透徹申論考察的基本要求。第一感覺是很簡單的，我剛開始計劃的是2天的時間，等真正復(fù)習(xí)時就發(fā)現(xiàn)這些基礎(chǔ)性的東西里面可以挖掘的東西還真的蠻多的，所以最后花了差不多1個星期。比如說：5種能力到底是哪5種?應(yīng)該有不少人要想一下才能說出來。申論的常見題型有哪幾個?應(yīng)該很多人知道大概有哪些題，但是要全部說出來基本上沒人做得到。而我，經(jīng)過那個星期的復(fù)習(xí)以后，對這些申論基本問題都了如指掌了，或者說我用一個星期的時間搞清楚了申論怎樣才能“投閱卷老師所好”。現(xiàn)在想想，千里之行始于足下，申論的基礎(chǔ)就像學(xué)語文一定要學(xué)會寫字一樣重要。第一次接觸申論的人一定要花時間來做這樣的事情，哪怕第一次沒考上，以后的復(fù)習(xí)也絕對能夠達(dá)到事半功倍的效果。

第二階段，我將它定義為學(xué)技巧階段，屬于重點(diǎn)復(fù)習(xí)的階段，大概花了1個半月左右的時間，算是最長期的“抗戰(zhàn)”了。下了一個真題集，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這幾年申論考試差不多都是幾個題型：概括總結(jié)題、對策題、啟示題、綜合類題、應(yīng)用文寫作題、議論文寫作題。所以我又把這個階段按照不同的題型分成了幾個小階段來復(fù)習(xí)每種題型，就像學(xué)寫作文的時記敘文、議論文、應(yīng)用文都是分開學(xué)習(xí)的。