《就任北京大學校長之演說》教學設計

　　3、反思自己的行為。

　　教學重點：

　　1、理清課文思路，提取信息要點。

　　2、深入理解文章的內涵，體會本文的思想文化意義。

　　教學難點：

　　演講詞在內容結構語言方面的特點。

　　教學方法：

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　一 導入新課

　　展示圖片：未名湖 博雅塔

　　師：“博雅塔前人博雅，未名湖畔我未名”大家知道這副對聯中涉及到的未名湖和博雅塔是哪所大學的著名景觀嗎?

　　學生回答：北京大學

　　師：北京大學不光有風光旖旎的未名湖，富有哲理的博雅塔，更有濃厚的學術氛圍，它是中國最具精神魅力和學府氣質的大學，他更是莘莘學子夢寐以求的理想圣地。

　　但大家知道北京大學在剛創立之初的狀態嗎?

　　學生討論

　　師：北京大學在當時以學術腐敗而聲名狼藉，當時的北大學子大多抱著做官發財的目的而來，他們惟官是圖，當時的北大被人們稱為大臭蟲，大染缸，腐敗的大糞。

　　是什么讓北大這棵枯樹枝繁葉茂?提及北大的變化，我們不得不提到一個人的名字，他就是蔡元培。1917年蔡元培應教育部的要求出任北京大學校長一職，從他的就職演說開始，北大就踏上了一條革新之路。

　　這節課，就讓我們再次重溫就任北京大學校長之演說來窺探北大發展之一隅。

　　討論北大創立初期的狀態 引發對內容的興趣，了解北大的過去。因為我們現在的北大眾所周知。而他過去的歷史很少有人關注，更不會關注他的腐朽與沒落。并且這篇課文的內容針對的就是不被人所知曉的北大。

　　二、知講者

　　在蔡元培先生就任北京大學校長之前，已經有五位校長對北大進行了改革，可是收效甚微，但是蔡元培先生讓北大走上了一條革新之路，發展之路，蔡元培先生是何許人也?

　　明確：他是清末進士，曾任翰林院編修;他又辭官興學，倡言反清以救國。

　　他舊學深沉，卻有明確的開放意識;他身居要職，卻兩袖清風、一身正氣。

　　他擔任北長，倡導思想自由、兼容并包，開創北大新局面。

　　他有巨大的人格感召力。北大學生向來自視很高，但見了蔡校長都非常恭敬。

　　蔡元培先生就是這樣一位高素質、高理想，務實的校長，毛澤東先生稱他為“學界泰斗 人世楷模”。

　　全班誦讀關于蔡元培先生的介紹。

　　對于演講的講者我們是必須要了解的，因為從他的生平我們可以知道他演講方面的特點，學生誦讀可以加深學生對于蔡元培的映像。

　　三、理清內容

　　讓我們重新溫習蔡元培先生的演講，用心感知先生的教誨。

　　自由誦讀課文，思考以下問題：

　　1、演講對象是那些人?

　　明確：北大學子

　　2、演講的具體內容是什么?具體方法是什么?每一點是針對怎樣的社會現實，又怎樣的社會影響?

　　明確：三點希望：

　　①砥礪德行

　　A知道大學性質;

　　B“外人每指摘本校之腐敗，以求學于此者，皆有做官發財思想”、“平時敷衍塞責，放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數之多寡。敷衍三四年，潦草塞責，只求混個文憑，借此活動于社會。”

　　C誤己誤人

　　②抱定宗旨

　　A以正當之娛樂 易不正當之娛樂

　　B因為當時整個社會風俗敗壞，道德淪喪，而北京社會尤為惡劣， “敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”

　　C國家之興替

　　③敬愛師友”

　　A以誠相待敬禮有加互相共勉

　　B對于老師：不問學問之有無，只問官階之大小，官階大者，就特別尊重。

　　對于學生：不能開誠布公。

　　C不僅是為了改善校風，更重要的是為了培養學生，促使他們更好地發展。

　　兩項措施：修改講義(培養學生的研究能力)

　　添購書籍(培養學生的閱讀能力)

　　四、歸納特點

　　從課文的標題中我們知道這篇課文的體裁是演講，那演講的特點是什么了?請根據這篇課文做一個總結。

　　明確：內容：有針對性和現實意義。

　　就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領或對聽眾提出要求，本文二者融合而又側重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學子寄予了厚望。他深知當時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關北大的前途和命運，也是青年學子們普遍關心的。這樣，在內容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點，引起聽眾的興趣。

　　結構：思路非常清晰。

　　演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心

　　思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個優秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結構。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結尾總結話題，層次分明，脈絡清楚，給人一氣呵成之感。

　　語言：通俗易懂富有感染力

　　在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多文章都帶有文白混雜的特點。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂，學習時要注意體味。

　　(結合課后練習三來具體體會課文語言的特色)

　　五、談感想

　　先生的演講不只是一篇演講的規范之作，更是一篇震撼人心靈的文章，我們可以說：沒有北大就沒有五四，而沒有蔡元培先生就沒有北大。先生改變了北大,北大影響了中國.那九十對年后，蔡元培先生對北大學子提出的三點要求有沒有觸動你的心靈?請選擇其中的一點聯系現實和自身談談自己的感受。

　　六、結束語

　　學生們的討論各有側重點，但都不錯，因為你們是針對現實和自身而談的。九十多年前，蔡元培先生的演說喚醒和激勵了當時的北大學子，而今天，他的演說依然打動了我們的心靈。他不朽的聲音，將穿越時空，永遠回蕩在我們靈魂的深處，陪伴我們不斷成長，走向每一個成功。

　　《就任北京大學校長之演說》說課稿

　　一、關于教材

　　這一單元是高中語文新人教版必修二第四單元的一篇課文。是一篇用淺易文言文寫成的演講稿。繼初中《最后一次演講》之后，高中階段第一次集中學習這種實用文體。通過學習，除了要求學生了解演說詞的基本特點之外，我們還要求學生學習瀏覽、圈點、勾畫的讀書方法。這一課是一篇自讀課文，主要培養學生自學能力，進一步了解演講稿的特點，為自己撰寫、參加演講語文活動做準備。

　　二、關于教學目標

　　教學目標的設定我們的依據是單元教學要求和高一學生的實際情況。按照新課標的要求，目標設定為三維目標，以便于對學生進行綜合素質的培養和語文素養的積累。

　　一、知識教育目標

　　1.結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

　　2.理清局部思路，弄明白一段文字，一句接一句，后一句接前一句的道理。

　　二、能力培養目標

　　1.結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內涵，體會本文的思想文化意義。

　　2.探究思路，提高積極思維能力。

　　三、德育滲透目標

　　引導學生理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。

　　三、關于教學重點、難點及解決辦法

　　本課是文言文寫成的，又有豐富的思想內涵，學生理解起來有一定難度。但本文層次分明，重心突出。抓住了本文的重點，也就容易理解本文的結構和內容了。因此，我們確定了如下教學重點和難點內容。對于難點內容，根據學生的實際情況，確定了以探究合作學習為主的學習方法。

　　重點：結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點《就任北京大學校長之演說》說課稿《就任北京大學校長之演說》說課稿。

　　難點：結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內涵，體會本文的思想文化意義。

　　解決辦法：多探究，多發問，多思考，加深對課文內容的理解。

　　【課時安排】

　　一課時

　　四、關于教學步驟

　　教學步驟的重點有兩個：一是理清課文的結構，二是關于蔡元培先生的教育思想和理念。

　　一、明確目標

　　1.結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

　　2.結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內涵，體會本文的思想文化意義。

　　二、整體感知

　　1.導入新課

　　《就任北京大學校長之演說》是一篇用淺易的文言文寫成的演講辭。要想理解這篇演講辭的內涵和意義，必須先了解當時的社會現狀和北大的發展歷程。

　　此時，可通過投影或口頭介紹，幫助學生了解時代背景。

　　2.朗讀課文、把握文意。

　　3.分析文章思路

　　在演講中，他開門見山，在簡單地回顧了自己與北大的淵源之后，就以校長的身份直截了當地對青年學子提出了三點要求：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友。這幾點要求絕非泛泛而談，而是直接針對當時的社會風氣和北大的沉疴而提出的，可以說每一點都極富有針對性，都事關北大的前途和命運。

　　首先，他高屋建瓴地匡正了大學的性質，明確求學的目的，在當時的社會條件下，蔡元培對青年學子提出這樣的要求，可謂切中肯綮。

　　第二點則著眼于品行，這一點也是有的放矢的，這些教誨既嚴肅認真又體貼入微，可謂語重心長。

　　第三條，是從個人修養方面來說的。

　　這三點看起來并不復雜;但在當時卻有著振聾發聵、匡正時弊的重要意義。正是因為有了蔡元培，有了這樣的辦學方針和求學準則、做人標準，北大才從多年陳腐封建的泥潭中拔了出來，走上正軌，逐步成為一個現代意義上的大學，為成就今后的百年輝煌打下了堅實的基礎。

　　演講辭的最后，作者告訴在座的青年學子，自己近期要做兩件事，一是改良講義，二是添購書籍。這兩件事情雖小，卻是建構一個優秀大學的基本條件，也正是北大學子們最迫切需要的。作為一個校長，蔡元培為學校、為學生考慮得不可謂不深，不可謂不細。

　　三、重點、難點的學習與目標完成過程

　　1.朗讀并積累詞語

　　干祿 終南捷徑 弭 肄業 鮮 相勖 訾詈

　　2.【提問】作為一篇就職演說，本文富有針對性和現實意義。

　　【明確】就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領或對聽眾提出要求，本文二者融合而又側重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學子寄予了厚望。他深知當時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關北大的前途和命運，也是青年學子們普遍關心的。這樣，在內容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點，引起聽眾的興趣。

　　3.【提問】本文在結構上有什么特點?

　　【明確】在結構上，這篇演講辭思路非常清晰。演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個優秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結構《就任北京大學校長之演說》說課稿學結。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結尾總結話題，層次分明，脈絡清楚，給人一氣呵成之感。

　　4.【提問】本文在語言上有何特點?

　　【明確】在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多文章都帶有文白混雜的特點

　　以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂，學習時要注意體味。

　　看了“就任北京大學校長之演說教學設計”