本節(jié)內(nèi)容

　　一、關(guān)于細(xì)胞分裂的計(jì)算

　　二、遺傳規(guī)律的計(jì)算

　　三、核酸、蛋白質(zhì)及基因控制蛋白質(zhì)合成中的計(jì)算

　　四、基因頻率的計(jì)算(略)

　　一、關(guān)于細(xì)胞分裂的計(jì)算

　　•方法一：熟練掌握四分體的相關(guān)數(shù)目

　　•方法二：利用曲線圖解答染色體數(shù)目變化

　　•方法三：配子的種類問題

　　一個(gè)精原細(xì)胞減數(shù)分裂形成兩種精子;

　　無數(shù)個(gè)精原細(xì)胞減數(shù)分裂形成2n種精子，n為同源染色體對數(shù)。

　　二、遺傳規(guī)律的計(jì)算

　　•方法一：乘積法

　　一對一對算，再相乘

　　•方法二：根據(jù)比例判斷基因型••方法三：伴性遺傳的規(guī)律

　　無中生有且女兒有病，為常隱;

　　有中生無且女兒無病，為常顯。

　　三、核酸、蛋白質(zhì)及基因控制蛋白質(zhì)合成中的計(jì)算

　　•方法一：DNA的半保留復(fù)制實(shí)驗(yàn)

　　一個(gè)DNA分子復(fù)制n次，形成2n個(gè)DNA分子，含最初母鏈的DNA分子2個(gè)。

　　•方法二：DNA分子復(fù)制過程中需要某堿基數(shù)量的計(jì)算

　　某堿基數(shù)量=2nx-x

　　•方法三：堿基互補(bǔ)配對原則的計(jì)算規(guī)律

　　•方法四：氨基酸個(gè)數(shù)：mRNA上堿基個(gè)數(shù)：DNA上堿基個(gè)數(shù)=1 : 3 : 6。

　　【課堂練習(xí)】

　　某雙鏈DNA分子共含有堿基1400個(gè)， 其中一條單鏈上(A+T)：(C+G)=2：5，問該DNA分子連續(xù)復(fù)制兩次共需游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的數(shù)目是( )

　　A.300個(gè) B.400個(gè)

　　C.600個(gè) D.1200個(gè)

　　拓展：生物復(fù)習(xí)方法及技巧

　　1.要掌握規(guī)律

　　規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從水生到陸生的進(jìn)化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運(yùn)用，如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)該抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)：

　　①外有雙層膜，將其與周圍細(xì)胞分開，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行;

　　②內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴(kuò)大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行;

　　③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;

　　④基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。

　　學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時(shí)對染 色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中慢慢掌握。

　　2.設(shè)法突破難點(diǎn)

　　有些知識比較復(fù)雜，或是過于抽象，同學(xué)們學(xué)起來感到有困難，這時(shí)就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采用的方法有以下幾種：

　　(1)復(fù)雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜過程中，難以全面準(zhǔn)確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂，各時(shí)期 染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)”，則其他過程就容易記住了。動(dòng)物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程復(fù)雜，可總結(jié)為 “一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。對一些復(fù)雜的問題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個(gè)較簡單的小題，依次解決。

　　(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實(shí)際聯(lián)系起來，以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。

　　3.經(jīng)常歸納總結(jié)。

　　在生物新課學(xué)習(xí)過程中，一般都是將知識分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把各分塊的知識聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。

　　歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。

　　抓順序就是要將各知識點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”，可以整理成：配子→合子→細(xì)胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質(zhì)→性狀。

　　抓聯(lián)系就是要掌握各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點(diǎn)線的縱橫關(guān)系，由線到面，擴(kuò)展成知識網(wǎng)絡(luò)。

　　抓特點(diǎn)就是抓重點(diǎn)、抓主流，進(jìn)行歸納總結(jié)，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓;應(yīng)將次要的東西簡化甚至取消。

　　看了“生物必修二計(jì)算題歸類復(fù)習(xí)”