文體， 指文章、文學(xué)作品的體裁，例如記敘文的文體特征是記敘某個(gè)具體的生活內(nèi)容，描述某個(gè)具體的事件或場面。記敘文的材料必須具有直觀性，即具有可見、可聞、可感的特點(diǎn)，力求避免概括、抽象。今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是：高考作文寫作的相關(guān)文體要求。具體內(nèi)容如下，歡迎閱讀與參考!

　　寫高考作文的技巧：文體要求

　　一、記敘文寫作的注意點(diǎn)

　　寫記敘文，首先要寫出正確的價(jià)值取向、積極健康的人生觀，把哲理性的思索隱含在生動具體的描述之中，讓生活暗示出深刻的主題。要注意選取材料的靈活性。寫記敘文時(shí)，我們提倡寫自己，寫真實(shí)，著眼于自己所歷、所見、所聞的材料，因?yàn)檫@樣的材料帶有個(gè)性色彩，容易觸動情感;但是，自己親歷、親見、親聞的材料不一定都新穎、典型，完全適合于試題。在這種情況下，不妨借助聯(lián)想和想象，合理虛構(gòu)一番：

　　(1)經(jīng)歷過的事，當(dāng)時(shí)觀察不細(xì)致，或時(shí)間久了記不清，可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，想象其中的細(xì)節(jié)加以描繪，使其具體生動。

　　(2)為了切合題意、突出中心，對經(jīng)歷的事可以改換部分情節(jié)。

　　(3)可以把經(jīng)歷過的幾件事進(jìn)行合理改造，將它們編織到一起來寫。

　　(4)可以把發(fā)生在幾個(gè)人身上的事集中到一個(gè)人身上，以使人物形象鮮明，作文內(nèi)容充實(shí)。

　　(5)可以添加合情合理的環(huán)境、氣氛描寫，以烘托人物和事件。

　　其次要注意布局的精巧別致。記敘文(含敘事性散文)的謀篇布局，要力求有匠心，必要時(shí)可以嘗試著改換一下文章的“外殼”，換點(diǎn)花樣。根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況，下面介紹五種布局方式：

　　(1)鏈條式：這種布局像鏈條一樣，把幾個(gè)生活場景按縱的方式組織起來，脈絡(luò)清晰，井然有序。

　　(2)并流式：這種是一種并列的橫式布局，它往往精選幾個(gè)生活片段——或不同的人和事，或同一人物、同一事物的不同側(cè)面組合成篇，結(jié)構(gòu)大體整齊勻稱。

　　(3)蛛網(wǎng)式：這種布局如同蜘蛛織網(wǎng)，先結(jié)出網(wǎng)心，然后圍繞網(wǎng)心向四周伸展，縱橫交織，愈織愈多。它不受時(shí)間、空間的限制，多以情感為總繩，任情思奔涌，想象升騰，形成浩大的氣魄。如秦牧的《土地》。

　　(4)復(fù)迭式：它有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是段落與段落之間形成整齊、嚴(yán)密的排比關(guān)系，具有回旋往復(fù)的形式美;二是內(nèi)容與內(nèi)容之間具有迭加、補(bǔ)充關(guān)系，產(chǎn)生一種文意酣暢的力量美。如冰心的名作《笑》。

　　(5)曲徑式：這種方式恰似玲瓏剔透的園林布局，回廊九曲，溪水盤旋，于收尾處才顯露出美麗如畫的景致。這種布局曲折有致，適合表現(xiàn)含蓄優(yōu)美的意境。如楊朔的《荔枝蜜》。

　　二、議論文寫作的注意點(diǎn)

　　首先要強(qiáng)化議論。議論文，就要在“議論”上下功夫。“議”，要議得實(shí)在，不能光說空話、套話;“議”，要議得合理，這就要講究方法，或舉例，或?qū)Ρ龋蚓C合運(yùn)用多種論證方法;“議”，還要議得辯證，切忌簡單化、絕對化，不能話說死說絕，在論述某一事物時(shí)，不要忘記事物的另一面及其發(fā)展、變化。

　　“議論”無非是擺事實(shí)、講道理。“擺事實(shí)”應(yīng)注意：

　　(1)事例不能多，一至兩個(gè)即可，但要典型。

　　(2)對所舉的事例不能具體描寫，只能評述、分析。

　　(3)用例要新，盡量不用已經(jīng)用濫了的名人軼事或眼下最“熱”的、人人都熟知的新聞材料，以防止跟其他考生“撞車”。

　　“講道理”要注意的是：

　　(1)盡可能圍繞中心論點(diǎn)分解出兩至三個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)之間可以是并列式，可以是遞進(jìn)式。

　　(2)在說理的過程中，要堅(jiān)持兩點(diǎn)論，不僅要看到明擺著的正面的道理，而且要看到隱含著的、從側(cè)面或反面介入才能發(fā)現(xiàn)的道理。

　　(3)努力增強(qiáng)文章的理論色彩，可以運(yùn)用高中政治課本中學(xué)到的有關(guān)辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本原理，展開辯證分析，努力作全方位的多角度的思考，堅(jiān)持用聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的眼光分析問題。當(dāng)然，原理和觀點(diǎn)要用活、用巧，不能生搬硬套。

　　(4)論述不能牽強(qiáng)附會，人為拔高;唱高調(diào)、說大話，反而會使文章內(nèi)容空洞，矯揉造作。

　　其次，要學(xué)會變換角度活用事例。中學(xué)生寫議論文常用的是例證法，不少同學(xué)總是說“找不到合適的例子”。這和閱讀量不足固然有較大的關(guān)系，不過，能否舉出恰當(dāng)?shù)氖吕齺恚嗟娜Q于眼力如何。如果勤于思考，發(fā)現(xiàn)的機(jī)會就多，即使閱讀量有限，也不至于山窮水盡。比如下面一段材料：

　　20世紀(jì)初的一位美國意大利移民曾為人類精神歷史寫下燦爛光輝的一筆。他叫弗蘭克，經(jīng)過艱苦的積蓄開辦了一家小銀行。但一次銀行遭搶劫導(dǎo)致了他不平凡的經(jīng)歷。他破了產(chǎn)，儲戶失去了存款。當(dāng)他帶著一個(gè)妻子和四個(gè)兒女從頭開始的時(shí)候，他決定償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢?這件事你是沒有責(zé)任的。”但他回答：“是的，在法律上也許我沒有責(zé)任，但在道義上，我有責(zé)任，我應(yīng)該還錢。”

　　償還的代價(jià)是三十年的艱苦生活，寄出最后一筆“債務(wù)”時(shí)，他輕嘆：“現(xiàn)在我終于無債一身輕了。”他用一生的辛酸和汗水完成了他的責(zé)任，而給世界留下了一筆真正的財(cái)富。

　　面對試題“責(zé)任”“誠信”“心靈的選擇”等，上述材料只要轉(zhuǎn)述時(shí)稍加變化，就都是極具說服力和感染力的典型事例。

　　最后一點(diǎn)，要注意別片面求新。議論文的立意如果能深刻、新穎，那當(dāng)然是再好不過了。不過，新要新得合理，如果盲目地與命題唱反調(diào)，就不足取了。考場作文求新有兩個(gè)前提：一是寫作基礎(chǔ)一貫較好，語言表達(dá)能力較強(qiáng);二是有相應(yīng)的理論水平，善于作深層次的分析。創(chuàng)新是良好愿望，是追求的目標(biāo);但是，如果沒有一定的把握，決不要隨意求新。

　　三、怎樣借小小說展示才情

　　小小說是小說的一種特殊形式，它往往從一個(gè)畫面、一組對比、一聲贊嘆、一瞬間之中，捕捉住了生活，表現(xiàn)出一種新鮮的思想。基于小小說“小”“新”“巧”“奇”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作時(shí)應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

　　(一)人物形象要典型。典型的人物形象是小小說凸現(xiàn)主題的主要載體。讀者可以通過具體的形象，在人物的喜怒哀樂中深受感染。曲折的命運(yùn)、激烈的沖突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。

　　(二)選材要以小見大。小小說要想用最少的信息展示豐富的內(nèi)容，構(gòu)思時(shí)須選準(zhǔn)角度，精選細(xì)小而有代表性的事件，從中折射出重大的主題。名篇《在柏林》，描述了火車車廂里的一個(gè)場面：一位戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，身旁坐著個(gè)身體虛弱的老婦人，她神志不清，反復(fù)地?cái)?shù)著“一、二、三”。這種奇特的舉動，引起了車廂里兩個(gè)小姑娘的嗤笑。于是老兵開口了：“這位可憐的夫人就是我的妻子……我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的。現(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽喊　?rdquo;頓時(shí)，“車廂里一片寂靜，靜得可怕”。這篇小說篇幅甚短，出場的人物連姓名也未交代，但通過這車廂一角的片段，卻相當(dāng)集中地揭露了侵略戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災(zāi)難，蘊(yùn)含何等深刻!

　　(三)情節(jié)要有吸引力。情節(jié)是小小說吸引讀者的關(guān)鍵。情節(jié)曲折新奇，能突破思維定勢，給讀者以驚異感，才能增添作品的魅力。

　　(四)結(jié)尾要含蓄雋永。寫小小說時(shí)，對結(jié)尾一定要慎重考慮。這里提示兩種方法：一是借助神態(tài)描寫、環(huán)境描寫，從側(cè)面表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度，突出作品的主題。二是以解決矛盾、解開懸念來收篇。比如小小說《簽字》，給我們講述了這樣一個(gè)故事：王局長犯罪事實(shí)暴露后，檢察院干警趕來逮捕他，他卻怎么也不肯在逮捕證上簽字。王局長的老婆趕緊關(guān)上門窗，從口袋里掏出一個(gè)鼓鼓的紅包，塞到丈夫手里，懇求他接受“這點(diǎn)小意思”，把字“簽了吧”。戲劇性的一幕發(fā)生了：王局長捏了捏紅包的厚度后，還真的在剛才堅(jiān)決不簽的逮捕證上簽了字。原來他早已養(yǎng)成了不見“好處”不簽字的習(xí)慣了!這一結(jié)尾真是寫絕了。通過藝術(shù)夸張、變形，入木三分地為一個(gè)貪婪成性、中毒極深的貪官畫了像，讀來令人啼笑皆非。

　　四、另類作文也要符合文體要求

　　近年來，在眾多考生采用標(biāo)準(zhǔn)文體的背景下，部分考生大膽地改造應(yīng)用文體或移植專業(yè)文體，創(chuàng)造出別樣化的另類體裁。這類作文大多顯出些“異端”，充滿“鮮活”之氣，閱卷老師每見到這樣的文章，總會爭相傳閱，交口稱贊。

　　先說改造應(yīng)用文體。運(yùn)用最多的是日記體和書信體，其他應(yīng)用文也不乏其例。比如2004年高考，面對話題“看到自己與看到別人”，甘肅一考生寫的是《致和珅的一封信》。作者從近年來銀屏上頻頻閃現(xiàn)的和珅身上得到靈感，借書信體之長，與他進(jìn)行了一場跨越歷史的對話，犀利地指出和珅“身死人手，家財(cái)散盡”的兩點(diǎn)原因：一是眼中“只有金子那絢麗耀眼的光芒”，只有“權(quán)杖杖頭上那顆瑰麗的紅寶石”;二是“既不審視自己，也不管別人如何看待自己，致使誤入迷途”。在此基礎(chǔ)上，作者進(jìn)一步指出，“既能看到自己又能看到別人的人，方是圣賢”，告誡世人不要“被名利和美色遮住雙眼”。這些精辟透徹的見解，除剖析了和珅貪婪骯臟的靈魂外，又有一種深刻的歷史教訓(xùn)，更是對當(dāng)今某些官員的當(dāng)頭棒喝，具有一定的警世意義。

　　再說移植專業(yè)文體。比如模擬電視直播的形式作文。這類文章，開頭多為主持人的開場白，結(jié)尾是主持人的總結(jié)，中間是圍繞一個(gè)中心展開的討論。利用這種形式，可以最大限度地拉近和讀者的距離。2005年高考，黑龍江有個(gè)考生用這種形式寫了一篇《尋找金子發(fā)光處(“面對面”實(shí)況現(xiàn)場)》，獲得好評。這個(gè)考生請出2004年“感動中國”人物中的奧運(yùn)冠軍劉翔和山區(qū)支教志愿者徐本禹，與主持人小梅一起高談闊論，把自己對于“位置和價(jià)值”的看法，巧妙地融合在一期訪談節(jié)目中。整篇文章行文活潑，內(nèi)容上扣題緊密。出奇的還有，作者對人物語言風(fēng)格的把握，準(zhǔn)確到位。對于人物的神態(tài)(如“撓撓頭矜持一笑”)、觀眾的反應(yīng)(如“全場開懷大笑，眼光聚在徐本禹身上”)、時(shí)間的推移等，適當(dāng)?shù)胤旁诶ㄌ柪镎故荆M(jìn)一步營造了真實(shí)自然的氛圍。

　　就這幾年高考的情況看，考場作文還可以用報(bào)告的形式來寫，比如2003年河北考生的《一份關(guān)于“人類認(rèn)識”的檢查報(bào)告》和廣東考生的《天平的相關(guān)操作實(shí)驗(yàn)報(bào)告》;還可以用說明書的形式來寫，比如2005年高考甘肅考生寫的《生活完美液》;還可以用祭文的形式來寫，比如2004年河南考生的《祭孫悟空》;還可以用會議紀(jì)要的形式來寫，比如2004年浙江考生的《把清風(fēng)明月握在手中(某人力資源部會議稿)》;還可以用網(wǎng)站帖子的形式來寫，如2005年廣東考生的《關(guān)于“紀(jì)念”的帖子》。此外，還可以寫成答卷、審判書、招標(biāo)書、懺悔書、序言、廣告，甚至是尋物啟示。

　　另類文體因其富有獨(dú)創(chuàng)性，與不少四平八穩(wěn)、嚼之無味、棄之不惜的作文相比，當(dāng)然更容易脫穎而出。不過，寫這類作文也有一定的風(fēng)險(xiǎn)，搞不好也會砸鍋。寫作時(shí)須防止以下幾種毛病：一是形式雜糅，寫成“四不像”的文章;二是文體格式雖然正確，但主旨膚淺，缺乏深度;三是亂用技法。閱卷中發(fā)現(xiàn)，有些另類作文內(nèi)容荒唐，讀來令人啼笑皆非。

　　比如2005年全國卷丙卷的話題是“出人意料和情理之中”，有考生把作文寫成搞笑文字，把香港電影《無間道》的故事情節(jié)稍作修改就寫了出來，文末點(diǎn)題的句子是好人大喊一聲：“我是臥底!”又如福建一考生的《圓與13邊形大戰(zhàn)以后》，用擬人化手法構(gòu)思了圓形和13邊形之間的爭吵，由爭論引出兩種圖形間的比較;但是文章缺乏思想內(nèi)涵，圖形的爭吵流于表面，比如圓形的優(yōu)點(diǎn)是“不容易毀壞”，13邊形則是“許多美少女們也喜歡我做她們的飾品”，真可謂思想幼稚，內(nèi)容空泛。事實(shí)上，寫另類作文決不是隨心所欲的，特別是采用荒誕技法時(shí)，要注意諷喻、雙關(guān)、錯(cuò)位等的準(zhǔn)確運(yùn)用。