高考作文即普通高等學校招生全國統一考試(全國高考)語文卷最后一題或幾題(包括小作文)，有嚴格的評分標準(如，基礎等級和發展等級)和評分細則。今天學習啦小編要與大家分享的是高考作文相關寫作指導：內容充實、中心明確。具體內容如下，歡迎閱讀與參考!

　　高考作文：內容充實中心明確

　　1、調動平時的積累，巧妙組織材料

　　作文的素材主要來源于生活方面、書本上和課外讀物上。高中生學習緊張，面對的是三點一線的枯燥生活，很少體驗校外的生活，因而，要注意積累書本上和課外讀物上的作文素材。同時，要注意搜集、積累歷史課本和國內外新近發生的一些重大事件和熱點問題，如，及時積累“感動中國的十大杰出人物”的事跡、“十七大報告”、“關注民生”、“迎接奧運”等事件和熱點，以在作文中巧妙運用。

　　近年來，一些舊瓶裝新酒的文章很容易受到閱卷老師的青睞。有些考生選取楚懷王、屈原、陶淵明、王昭君、李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹等人物，有的寫散文，有的寫小說和戲劇，其事例的來源大都取材于語文課本和歷史課本。還有的考生模仿電影《英雄》《天下無賊》的語言與技巧構思文章，也同樣獲得了高分。

　　2、聯想、想象，一材多用，精心選材

　　文章要做到內容豐富，就要善于運用聯想和想象。如，學了《我與地壇》，知道了史鐵生的母親是如何關心、惦念史鐵生的;知道了史鐵生在其母去世后，是怎樣讀懂了母親，是怎樣感到了內疚的。當你遇到與之類似的作文時，就要發生聯想和想象，將與之相近的事件飽含深情地寫出來，你的文章自然會打動人心，自然會受到閱卷老師的青睞。

　　有些材料，如，“感動中國的十大杰出人物”的事跡，可適用于許多作文題目，也就是可一材多用。新鮮的材料，可使文章內容豐富、新穎，很容易吸引讀者。當然，一材多用應以恰當為原則，不適用的不能強拉硬扯，否則會起到反作用，即寫跑了題。

　　3、材料緊扣中心，中心明確突出

　　一篇文章要有明確的中心，考場作文不要寫多角度的令人費解的文章。為此，寫文章時，一定要做到中心突出，不游離中心。如，寫議論文最好在開頭就提出中心論點，然后圍繞中心論點精心選材。要注意，議論文可有幾個分論點，但中心論點只有一個。

　　寫記敘文、散文，也要圍繞中心選取一些典型事件，可借助議論的表達方式和卒章顯志的表達技巧等巧妙地點明中心。無論寫哪種文體的文章，其中心應做到準確、新穎、深刻。

　　高考寫作技巧：如何做到中心明確

　　(一)問題與表現

　　很多同學因為并沒有形成明確的寫作意識，動筆的時候沒有清晰的寫作對象和寫作目的，往往是內心感受的自我表現，所以造成以下現象：

　　1、游移不定，多個中心。話題作文的“話題”都比較寬泛，可以容納的東西較多，可以從不同的角度、不同的層面分解出許多具體的題目，因而或者是怕偏題，或者是思考不成熟不深入，難以取舍，面面俱到。所以造成多個意思，多個中心。

　　2、散亂無中心。基本觀點不明朗、有頭無尾、若隱若現。在一篇短小的文章中，只要是與話題有關的內容，東拉西扯，東一榔頭西一棒子，會使人不得要領，不知所云。

　　(二)對策及注意事項

　　“明確”始發于作文題目，只有先明確作文題目所蘊涵的“中心”，而后在此基礎上為所要寫的文章立意，才能做到“中心明確”。“明確”實施于寫作過程，只有緊扣“中心”選擇材料、組織材料、謀篇行文，并且適時點明中心，才能真正實現“中心明確”。即達到中心明確做好三點：

　　1、明確中心。也就是做好審題立意的工作，由多個角度最終確定一個中心?？紙鲎魑挠行╊}目的中心比較明確;有些題目意在題外，隱喻性強，比較有深意，含蓄，表現出幾個不同的中心。這就要求考生要認真分析題目，把握題目的深層含義，即使文章有多種角度多種立意，一旦落實到一個具體的題目上，又必須形成自己的寫作中心。否則"意多亂文"。記住魚和熊掌不能兼得。

　　2、緊扣中心。選取的材料，表達的感情或觀點，一定與中心密切相關。無關的話不說。反面的話即使為避免極端，也只能略說。如果發現材料不當，要尋找與中心的共同點，用議論性的話(小觀點)拉回來。

　　3、點明中心。表達中心的語句要突出顯豁。在行文時，要用準確的語言清晰地表達出自己的思想觀點。把表達中心的語句放在突出、顯豁的位置，可以讓閱卷老師一目了然。具體方法可以開門見山，揭示題旨;可以卒章顯志，畫龍點睛;也可以段首顯示，反復強調。

　　還要注意點題，既要點標題，也要點話題。

　　寫高考作文的技巧：如何做到內容充實

　　(一)問題與表現：內容單薄，文章短小，材料不典型，不新鮮。材料貧乏或者說表現出來貧乏。

　　原因：課業負擔，興趣，浮躁的社會氣息，喜歡看消遣娛樂書籍。還有就是不重視積累課本和試卷中現有的材料，閱讀是粗放式閱讀。

　　(二)對策與方法：

　　1、積累材料。主要是個用心積累、主動積累的意識問題。日常積累階段。

　　素材來源只有三個方面：生活、書本、課外讀物。

　　生活方面。有生活美，自然美，各種社會現象，如身邊瑣事，政治經濟體育等大事。對待生活方面的材料，一是要注意要做生活的有心人，更重要的是要感受與思考。開放五官觀察感受生活，深入細致認識思考生活。當然，一般是影響較大的事件，或感人的事件。比如，近期的連宋大陸行、神州六號飛船等。沒有定論的、敏感的、無法把握的材料(如一些政治類的)避免!

　　書本方面。先看看2002年佳作的標題：《昭君的選擇》《諫屈原書》《項羽的劍與勾踐的腰》《瑪蒂爾德的選擇》。會發現，材料都來源于課本!充分認識到課本在提供材料上的重要性，它可以說是材料的寶藏。特別關注的材料，是一些重量級文人，如屈原、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹等，也有一些內涵豐富、有蘊味的作品，如《屈原列傳》《報任安書》《病梅館記》莊子的寓言等等。

　　課外讀物。注意時新的為好，記清梗概。

　　2、 打開思路。是思維方法思維角度的問題。從記憶中提取材料的階段。

　　這個階段就是圍繞中心或話題的漫想階段。是整個寫作過程中最重要的一個步驟，對整個寫作的成功失敗有至關重要的影響，因為它不僅涉及到材料，也觸及到思想水平、情感狀態等。漫想的內容可以是事例類，可以是名言格言，可以是詩句，可以是觀點想法，等等。這個階段一定不要限制，不用分類排序，但要在草稿紙上寫下概要。

　　例如，以“墻”為話題的漫想，可以聯想到：墻倒眾人推，墻推倒了就是橋，隔膜，不被理解，封閉保守，長城，防火墻，柏林墻，“墻上的斑點”，墻上的腳印，“墻角數枝梅”，“一枝紅杏出墻來”，“墻里秋千墻外道”，“靜女其姝，俟我于城隅”，等等。

　　如果還是覺得不好入手，可以從以下思路進行漫想：時間空間(古今中外);他人、自己;個人、國家、集體;自然、人類;等等。

　　3、選擇與使用材料。表達材料的階段。

　　首先注意對上個階段漫想的材料歸類整合。并選擇典型、新穎、現實感強的材料。如上面對“墻”的漫想之后，進行歸納整合：

　　人際交往類：墻倒眾人推，墻推倒了就是橋，隔膜，不被理解，等。

　　封閉保守類：封閉保守，長城，柏林墻，道家的“不為天下先”以及各種領域的固步自封也是思想上的保守。

　　詩文情趣類：“墻上的斑點”， “墻角數枝梅”，“一枝紅杏出墻來”，“墻里秋千墻外道”，“靜女其姝，俟我于城隅”等。

　　其次要進行篩選，選擇典型、新穎、現實感強的材料。

　　材料如何表達?

　　(1)要分析扣題。要讓材料與話題中心掛上鉤來，突出強調材料中與話題中心有關的內容?？梢允菙⑹鲋械姆治隹垲}，也可以是事例敘述完了之后，用小結分析。提倡另起一段。

　　(2)考慮對材料是描摹還是概述。一般說來，是散文，描摹為好，是議論文，概述或者平實敘述為好。

　　(3)不能堆砌材料。為避免這種情況，可以用觀點統率，再注意詳略處理。

　　(4)選材切忌“撞車”。

　　選材要新穎，所以使用材料之前，花上兩三分鐘時間，自我掂量一下，自我估測一下，自己要寫的“題材”別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的。萬一挑來挑去，還是青菜蘿卜“大路貨”，如何是好?設法放一點“味精”。

　　舉個例。有一年考“戰勝脆弱，選擇堅強”，數萬考生不約而同地寫了一種壓力——考試!萬人“英雄所見略同”，那就“英雄氣短”了。有一位考生，也寫“考試”壓力，也寫挑燈夜讀，他機智地加了一點“味精”：夜讀中的“我”，突然發現書桌上的時鐘已經快要耗盡電池，那根長長的、瘦弱的秒針，正爬到“45分”那一格，再也爬不上去了;但是，它仍然在頑強地顫動、顫動，企圖向上攀升……呵，我就是這根長長的、瘦瘦的、生命不息、攀登不止的偉大的秒針啊!這就是作文中的“起死回生”，這就是奇妙的“味精”，這就是經常講到的高考作文中的“亮點”。

　　(5)一材多用。“材不在多，會用則靈”。善于用例，一個普普通通的事例，可以有多種用途，說明多種道理，只要用得好，同樣能取得極佳的效果。這樣能有效減少考場作文時用例雷同現象。另外，還可以對原有材料進行適當剪裁。如果把文章比作裁衣，“體”即中心思想;“裁”就是對材料的裁割取舍，只有根據中心思想剪裁材料才能“縫制”出好文章。