廣東湛江市高三調研語文試題第I卷 閱讀題

　　閱讀下面的文字，完成1~3題。

　　伴隨技術化世界物質主義的興起，藝術的地位也日益受到人們的輕視或忽略。藝術在金錢、博物館和市場的統治下，日益淪落為一種博物館式的藝術——只是作為談論和保存的對象面對我們。藝術場成為徹底的名利場!這是何等的虛無——空虛、萎縮、缺乏創造性和生命力!而虛無恰恰是世界“去魅”的必然結局。

　　“去魅”是指“那些充滿迷幻力的思想和實踐從世上的消失”。它包含兩個相互聯系的過程：宗教—-形而上學世界觀的瓦解和世界的合理化過程。馬克斯·韋伯認為，現代化的過程是傳統宗教—-形而上學的世界觀不斷分化為科學、道德和文化各自獨立領域的過程。這種分化既具有解放的意義——使文化藝術從宗教、道德的束縛中擺脫出來，也具有災難性的意義——在世俗化的理性面前，文化藝術失去了終極意義的依托，不得不證明自我存在的價值和依據。這不僅意味著藝術的非神圣化——藝術表現領域的世俗化、藝術家光環的失落和藝術重要性的降低，而且意味著藝術認同的危機——藝術僅僅是人們保存和收藏的對象，一種商品。

　　正是世界的去魅引發了藝術的去魅——藝術的非神圣化和藝術的對象化。前者使藝術的表現失去了方向和意義，后者使藝術進入了美學的視界，成為人們反思的對象。這正是黑格爾最先所感所思，又被海德格爾一再闡釋的東西。

　　黑格爾認為，認識和表現神圣性，曾是藝術、宗教和哲學享有同樣崇高地位的原因。作為時代精神和民族精神的偉大象征，藝術是表現人類思想和情感的重要方式之一。但在現代的“棄神”運動中，藝術失去了它曾擁有的作用和地位。與此類似，海德格爾認為，藝術進入美學的視界乃是現代的根本現象之一。它證明了美學思維與現代技術本質一樣，乃是諸神隱匿和對象化思維的產物。在此意義上，正是審美體驗的對象化，使藝術失去了內在的生命力。

　　現代技術對人的統治和異化，帶來了巨大的空虛。于是，開始對宗教和意識形態統治的懷疑使現代人把目光轉向了文化藝術，試圖在世俗化的世界中使藝術承擔“世俗的救贖”(韋伯)功能——把人們從合理化的壓力和刻板的日常生活狀態下解脫出來。然而，這似乎是一種無法完成的烏托邦想象。一方面，世界的去魅不可避免地導致文化藝術的去魅，使后者失去了合法性的根據;另一方面，現代藝術缺乏宗教曾經擁有的功能。伊格爾頓在《理論之后》一書中強調：宗教的力量在于它能夠通過一整套的儀式和體制，把藝術、政治、倫理、哲學、歷史、神話等不同價值領域與人們的日常生活緊密結合起來，并賦予這種龐大的宇宙秩序以生命和意義。但現代藝術和日常生活、文化價值和平凡事實之間缺乏致命的聯系，這就使文化藝術失去了影響社會秩序和日常生活的能力，并一直處于危機之中。

　　(選編自周計武《藝術的終結：一種現代性危機》)

　　1.下列關于原文內容的表述，不正確的一項是

　　A.技術化世界物質主義興起后，人們就逐漸輕視甚至是忽略了藝術的地位，藝術淪為供人保存和收藏的一種商品。

　　B.世界的“去魅”，包括宗教—-形而上學世界觀的瓦解過程和世界的合理化過程，這兩個過程是相互聯系的。

　　C.現代的“棄神”運動中，藝術失去了曾擁有的表現人類思想和情感的作用和作為時代與民族精神的偉大象征的地位。

　　D.現代技術對人的統治和異化，帶來了巨大的空虛，于是現代人希望藝術承擔“世俗的救贖”這一功能。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

　　A.因為世界“去魅”，所以藝術場成為徹底的名利場，變得空虛、萎縮、缺乏創造性和生命力。

　　B.藝術的表現失去了方向和意義，藝術進入了美學的視界，分別是因為藝術的非神圣化和藝術的對象化。

　　C.審美體驗的對象化，導致藝術失去了內在的生命力，可見美學思維是諸神隱匿和對象化思維的產物。

　　D.因為和日常生活、文化價值和平凡事實之間缺乏致命的聯系，現代藝術失去了宗教曾經擁有的功能。

　　3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是

　　A.伴隨技術化世界物質主義的興起，很多著名畫家的名畫被私人買家收藏，藝術逐漸淪落為一種博物館式的藝術。

　　B.當今世界，充滿迷幻力思想的作品的減少乃至消失，很大程度上是受到了藝術的“去魅”乃至世界的“去魅”的影響。

　　C.現代技術對人的統治和異化，使得藝術很難消解現代社會人們承受的壓力和日常生活的緊張狀態。

　　D.現在的科幻和災難電影，就是充滿迷幻力的思想的作品，但由于受“去魅”化影響，影響力越來越低。

　　二、古代詩文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成4~7題

　　歸旸，字彥溫，汴梁人。將生，其母楊氏夢朝日出東山上，有輕云來掩之，故名旸。學無師傳，而精敏過人。登至順元年進士第，授同知潁州事，鉏奸擊強，人不敢以年少易之。山東鹽司遣奏差至潁恃勢為不法旸執以下獄時州縣奉鹽司甚謹頤指氣使輒奔走之旸獨不為屈。

　　至元五年十一月，杞縣人范孟謀不軌，詐為詔使，至河南省中，殺平章月魯帖木兒、左丞劫烈、廉訪使完者不花、總管撒里麻，召官屬及去位者，署而用之，以段輔為左丞，使旸北守黃河口。旸力拒不從，賊怒，系于獄，眾叵測所為，旸無懼色。已而賊敗，污賊者皆獲罪，旸獨免。明年，轉國子博士，拜監察御史。及入謝，臺臣奏曰：“此即河南抗賊者也。”帝曰：“好事卿宜數為之。”賜以上尊。已而辭官歸，養親汴上，親既歿，家食久之。

　　至正五年，除僉河南廉訪司事，行部西京，以法繩趙王府官屬之貪暴者，王三遣使請，不為動。宣寧縣有殺人者，蔓引數十人，一讞得其情，盡釋之。沁州民郭仲玉，為人所殺，有司以蒲察山兒當之，旸察其誣，蹤跡得其殺人者。山兒遂不死。

　　八年，升左司員外郎。九年正月，轉河西廉訪使，未上，改禮部尚書。會開端本堂，皇太子就學，召旸為贊善。旸言：“師傅當與皇太子東西相向授書，其屬亦以次列坐，虛其中座，以待至尊臨幸，不然，則師道不立矣。”時眾言人人殊，卒從旸議。

　　十二年，除刑部尚書，十七年，授集賢學士，兼國子祭酒，明年，乞骸骨，僑居弘州。二十七年卒，年六十三。

　　(選自《元史》列傳卷七十三)

　　4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

　　A. 山東鹽司遣奏差至潁/恃勢為不法/旸執以下獄/時州縣奉鹽司甚謹/頤指氣使/輒奔走之/旸獨不為屈

　　B. 山東鹽司遣奏差至潁/恃勢為不法/旸執以下獄時/州縣奉鹽司甚謹/頤指氣使/輒奔走之旸/獨不為屈

　　C. 山東鹽司遣奏差/至潁恃勢為不法/旸執以下獄/時州縣奉鹽司甚謹/頤指氣使/輒奔走之旸/獨不為屈

　　D. 山東鹽司遣奏差/至潁恃勢為不法/旸執以下獄時/州縣奉鹽司甚謹/頤指氣使/輒奔走之/旸獨不為屈

　　5.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)

　　A. “字”，又稱“表字”;古人幼時命名，成年取字，字和名有意義上的聯系。“字”是為了便于他人稱謂，對平輩或尊輩稱字出于禮貌和尊敬。

　　B. “博士”，古為官名。秦漢時是掌管書籍文典、通曉史事的官職，后成為學術上專通一經或精通一藝、從事教授生徒的官職。

　　C.“至正”屬于年號;年號是古代帝王死后，朝廷根據他們的生平行為給予的一種稱號，用以褒貶善惡，如“崇禎”“康熙”皆是。

　　D.“乞骸骨”，古代官吏因年老請求退職，其意是年事已高，就上書皇帝請求退休，好讓一把老骨頭能葬在故鄉。

　　6.下列對原文有關內容的概括和分析不正確的—項是(3分)

　　A. 歸旸的出生富有神奇色彩。他快出生時，母親做了個奇夢，于是就給他取了個跟夢境有關的名——“旸”。

　　B. 歸旸敢于抵制圖謀不軌的杞縣人范孟，因此得到了皇上的稱贊和賞賜，調任國子博士、監察御史等官職。

　　C. 歸旸擔任河南廉訪司僉事時，將趙王府中貪暴官員繩之以法，趙王多次派人說情無效，反映出他剛正不阿，執法嚴明的性格。

　　D.歸旸擔任贊善時，提出了皇太子老師與皇太子相向而坐、其他屬員再依次列坐的建議，表現了他對師道的重視。

　　7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

　　(1)登至順元年進士第，授同知潁州事，鉏奸擊強，人不敢以年少易之。

　　(2)沁州民郭仲玉，為人所殺，有司以蒲察山兒當之，旸察其誣，蹤跡得其殺人者。

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首宋詞。完成8～9題。

　　浪淘沙

　　吳琚①

　　岸柳可藏鴉，路轉溪斜。忘機②鷗鷺立汀沙。咫尺鐘山迷望眼，一半云遮。

　　臨水整烏紗，兩鬢蒼華。故鄉心事在天涯。幾日不來春便老，開盡桃花。

　　【注釋】①吳琚，南宋汴(今河南開封)人。本詞是他于宋寧宗慶元六年(1200)以鎮安節度使判建康府(今江蘇南京)后所作。此時朝廷腐敗，江南士氣低落，恢復中原已成泡影。②忘機，指忘卻巧詐之心，與世無爭，自甘恬淡。

　　8.詞句“咫尺鐘山迷望眼，一半云遮”的景物描寫有什么作用?請結合內容分析。(5分)

　　9.這首詞下半闋表達了作者怎樣的復雜感情?請簡要分析。(6分)

　　(三)名篇名句默寫(6分)

　　10.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

　　(1)《論語·述而》篇中，用“ ， ”兩句來表明面對他人的優點和缺點的正確態度。

　　(2)白居易在《琵琶行》中用“ ， ”兩句描寫鄰船寂靜、冷月無聲來反襯音樂帶給人們強大的感染力。

　　(3)辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中寫劉裕叱咤風云、馳騁疆場的句子是：“ ， 。”

　　乙 選考題

　　請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號后的方框涂黑。只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。

　　三、文學類文本閱讀(25分)

　　11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

　　月色滿天

　　趙雁

　　清晨六點，睡眼惺忪的楓丹總會背著鼓鼓囊囊的雙肩包，匆匆踏上地鐵。楓丹的工作地點在郊區的問天城。

　　作為聯系天地的唯一紐帶，楓丹的崗位便在這里。此時，模擬飛船進入最后一圈飛行。控制中心的大屏幕上，電腦上各路分析曲線云集，交織成一張華麗的網。

　　“各號注意，我是問天!‘錢學森號’準備返回，按照步驟操作。”總調度員洪亮的口令聲在大廳響起。

　　飛船一次調姿開始。像一只展翅的雄鷹，輕盈地扭轉身軀……楓丹知道，一旦有險情，上百種處置預案中的相應程序便會啟動。

　　她突然就想到了那個沉重的背包：原來那日復一日，甘心情愿的承重，便是為備不時之需。

　　飛船順利穿越“黑障”。楓丹嗅到空氣中輕快的氣息。“現在開始進行天地視頻通話測試，各單位做好準備。”大廳里再次響起總調度洪亮的口令聲……

　　合練一直持續到晚上八點。楓丹匆匆踏上歸程。依舊是重重的背包。電話鈴響起，一聲接一聲，掏出一看，是遠在杭州的父親，楓丹心里一沉。

　　“丹丹，你在哪里?忙嗎?”

　　“爸爸，我在回家路上，工作剛結束!”電話的那頭半天沒有聲音。楓丹的喘息聲便重了，心臟也急劇跳動，緊張得要跳脫出來。

　　“明天看看能不能請個假，回家看看你媽……我知道，你正忙，可是……不能等了。”

　　“爸，媽她……”楓丹便再也說不下去，淚水一滴一滴滑落。

　　楓丹是家中最小的孩子，父親和母親在大漠邊疆的衛星發射場當了40多年兵。父母雖然一向嚴厲，卻是極疼愛她。母親一輩子活得好強自立，楓丹遺傳了這點。但母親自從腹水不消，便再也無法離開床。

　　楓丹特意攢了年假，陪母親走過最后的時光。那段日子里，只要有點陽光，她便給母親穿得暖暖和和的，和父親姐姐一道，將母親扶上輪椅，再一起搬到樓下。在輪椅的滾動聲中，她們走走停停，使勁笑，使勁拍照，說不完的話兒。她輕輕摟著母親，對著鏡頭，笑聲朗朗，卻不讓母親看到背后的自己早已淚流滿面。

　　歸期將近，楓丹穿上軍裝，恭恭敬敬立在母親床邊敬了一個標準的軍禮。這是第一次，也是最后一次。她看見母親黯淡的眼神倏然間亮了起來。

　　“不要悲悲切切。我們還會再見面的!”說完，還顫顫地伸出一只手，和女兒擊掌盟約。

　　“媽，等我!”楓丹笑容有些抽搐。

　　而此刻，楓丹拖著行李急趕到醫院，疾步撲向母親。“媽——媽——”楓丹俯在母親耳邊輕聲呼喚……母親的眼角，一顆晶瑩剔透的淚滴緩緩滑落。

　　“媽聽到了!她知道我回來了，她知道呢!”楓丹貪婪地嗅著母親身上的味道，撫著母親的手，柔軟，指尖卻在一點點涼卻。一顆流星從天際劃過，楓丹她知道，那是母親的告別。

　　一個月后，“錢學森號”航天飛行任務如期進行。一身藍工作服的楓丹清瘦不少，神情肅穆而專注。在紅綠參數的滾動中，楓丹和同事們隨著耳麥中傳出的指令，十指翻飛，緊張運算……

　　三天后。電視、廣播和報紙，不停地報道著一個消息：今天22時29分，來自中國的航天員第一次把腳印印上月球表面……航天員宗培德和兒子進行了一場特別的天地通話。

　　“爸爸，爸爸，你都看見了什么?月球美麗嗎?摘到星星了嗎?”

　　“好兒子，爸爸在褐色堅硬的月球巖石上，看到了很多美麗的巖石閃爍著光芒，月球被淡淡的光暈包裹著，遠處便是忽明忽暗的繁星，安靜地鑲嵌在黑絲絨般的夜幕上。兒子，爸爸替你和全國的小朋友握一下星星的手，告訴它們，我們來了!”

　　坐在飛控大廳的楓丹早已淚流滿面。太空之上，那個古老而又嶄新的星球賦予她最多的想象。也許母親和這世界上所有被愛牽掛的靈魂早已飛上那個溫和寧靜的星球，化作顆顆繁星，微笑著俯瞰大地，注視那些心存愛意和善意的親人，為他們祈福。

　　楓丹心中更希望月球會張開熱情的臂膀歡迎那些心存愛意和善意的人類的造訪，共同經營美麗、安詳和寧靜。

　　恍惚間，母親那顆晶瑩剔透的淚滴漸漸幻化成一枚漸紅的圓月，月光溢滿青空，鐫刻在楓丹的心間。

　　(選自《光明日報》2014年6月27日14版，有刪改)

　　(1)下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是(5分)

　　A.楓丹是問天城里聯系天地的唯一紐帶,工作的地點在郊區，她每天睡眼惺忪就要出門擠地鐵上班，可見航天人工作環境的艱苦。

　　B.小說標題“月色滿天”是“天地通話”這一情節的背景，體現了月球的美麗和寧靜，寄托著楓丹對母親的愛與思念。

　　C.小說善于從細微處寫人，從“母親黯淡的眼神倏然間亮了起來”這一細節，可以看出母親是一個堅強的人,她為女兒的孝順感到欣慰。

　　D.小說兩次寫到“總調度員洪亮的口令聲在大廳響起”，既表明了總調度員工作的認真態度，也渲染了航天工作的莊嚴與神圣。

　　E.小說突出描寫了楓丹的心理;楓丹父母的言行著墨不多，卻從一個側面豐滿了楓丹的形象，突出了楓丹的品質。

　　(2)小說中的楓丹有哪些形象特點?請簡要分析。(6分)

　　(3)小說設置“航天員宗培德和兒子的天地通話”這一情節有何用意，請簡要分析。(6分)

　　(4)小說三次寫楓丹流淚，每次流淚的表現都不同，心情也不一樣。請結合小說內容進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。(8分)