數學課例研修心得體會范文一

　　本次數學遠程培訓，對我來說，受益非淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，從理論上提高教師的職業水平，從科學發展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發展的要求。在這短短的一個多月中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。

　　此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發現自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，現將自己的心得和體會寫出來。

　　一、培訓學習非常必要。

　　整個培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是我們農村教師所關注和急需的領域，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“人心所向”。在培訓過程當中，讓我激動和回味的是教授從教育理論和教學管理生動的教學事例讓我身臨其境。使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的思路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。

　　二、知識更新非常必要。

　　作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。活到老，學到老，知識也有保質期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，所幸沒有持續很久。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業、解惑者，名教師，應該不斷地學習，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“我是用教材教，還是教教材?”作為一名教師，應當經常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次頭腦風暴。

　　培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。至此之后，我會努力學習，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優秀的人民教師，實現自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，在教育事業中做出成績。

　　數學課例研修心得體會范文二

　　通過對數學課例研修的認真學習,我對課例研修有一定的心得體會. 聽了一中龍立芬老師《一元一次方程的復習(1)》、城關一小老師講的《平行四邊形的面積》和一節高中數學課。三位老師都很年輕，但課講得都非常成功，有許多值得我們學習得地方，特別是這次會上，羅增儒專家的講座，讓我對高效的數學課堂有了一點更新的認識。

　　一、深挖教材，搭建學生的“舞臺”

　　課堂是全體學生展現才華的舞臺。教師為主導，學生為主體，把課堂真正的還給了學生。老師真正輕松了嗎?不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務更重了。只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學，幫助學生明確目標任務、引導學生掌握學習方式方法，教師的精心備課準備，充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中。使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。回想課堂，有時學生動起來了，大多數是形式上的花樣翻新，我們要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心備課，讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發出來，課堂精彩起來!如這次活動中的數學教學，都能聯系學生生活實際的內容，緊密結合“新的教學模式，搭建學生的‘舞臺’”教師在教學中充分挖掘了課本素材，創設情景對話，編排歌謠，開展競賽等等，恰當地安排了小組合作學習，就如倡導中的杜口中學的教學模式一樣，讓學生主動參與、樂于參與，使人人能在“舞臺”上展露風采，讓課堂真正成為學生薈萃閃光點的舞臺。讓每個學生發揮潛能，成為學習的主體。老師為之雀躍，學生為之歡呼。

　　二、改進教學方法，提高教學效率

　　方法的選擇上，師生應選擇適合自己的教法和學法。只有引導學生實現由“學會”到“會學”,主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸顯。我們應根據本班的實際情況，來應用各種各樣的教學方法，真正調動學生的學習興趣。課堂上我們不是備受關注的亮點，應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師、學生與教材的距離，使他們從心底里愛上數學課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生要相信學生，不僅要關注學生的行為投入，還要關注學生的認知與情感投入。在教學的情感體驗來發展學生的思維，增加學生的想象力。能從視覺、聽覺多方面來吸引學生，讓學生在積極、愉快、輕松的環境中應用和鞏固所學知識，最終完成知識向能力的轉化。例如這次活動中的物理課老師，他注重了賞識教育推動課堂的有效高效發展。課堂上老師鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現的機會，特別是性格內向和學困生，為此課堂上，教師并沒限制學生發言的機會，大家可以主動爭取發言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。

　　三、面向全體學生，構建和諧關系

　　面向全體學生，我們要做到這一點，首先要轉變觀念，確定與學生的關系。在紀律管理上是學生關系;在實際學習中，就是朋友、伙伴，合作關系。學生雖小，但也是一個獨立的個體，他需要老師的愛護和尊重。我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一位學生。上課是師生，下課時朋友。有了問題認真討論，給學生提問題，糾正錯誤的機會。人非圣賢，孰能無過那?老師也不是萬能的，也會出錯，這時，如果學生提出要認真傾聽，及時的進行表揚。上課做到真動、全動、互動。老師和學生交流，學生和學生交流。真正打造一個開放的課堂，打造一個學生能夠進步的平臺。再次教師還應注重學生心理和情感的變化，學生是一個復雜的群體，他們的心理個性千差萬別，需要老師用心的觀察，根據他們不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時關注變化，隨時與學生語言交流。讓學生信任你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧、充滿人情味的課堂。一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。

　　例如這次活動中很多教師都注重：一個親昵的動作、一個贊賞的目光、一個鼓勵的眼神，一個淺淺的微笑，促進學生情感態度的形成和發展。 如：微笑、做手勢、撫摸、點頭、豎起大拇指、拍拍后背、……“你說的很在行! 太可怕了! 好主意! 太有趣了! 你真行! 你想的真全面! 你的觀點不錯!……請解釋給我聽好嗎?能不能給我展示看看?請告訴我們應該怎么做?你是怎樣得出答案的?請舉個例子好嗎?你將怎樣向老師解釋呢?你愿意和大家一起分享嗎?……”有效的交流方式能使數學課事倍功半，它體現了尊重、理解、寬容、鼓勵。做到了拋磚引玉、啟迪心智、各抒己見之功效。增進了師生互動、生生交流。營造了自主、和諧的數學課氛圍。使學生勤于思考，樂于探究，主動發展。

　　四、加強教研組的團隊合作精神，資源共享

　　通過課例研修的學習后，我常常思考：如何才能上高效的數學課?我個人覺得高效課堂不是形式上的文章，更不是花架子，他是教學發展的必然產物，他的實現更不是一朝一夕可以做到的，但這更不能成為我們逃避的借口，因此我認為應加強教師的教研研究與討論，積極參加學校的各種活動。在學習中建立合作關系。努力的學習，實踐，打造民主、開放、快樂的課堂，真正實現高效。如我在設計《圖形的旋轉》一課時，轉動著的自行車車輪，蕩秋千的布娃娃，旋轉的電扇等資源有效地切入到學生的生活知識經驗和興趣點。后來有教師建議能否加入時代元素，當年正舉行奧運會，在最后創意性的讓學生運用圖形的旋轉制作一副宣傳畫，同學們興致高漲。這節課又被推薦市上觀摩課，我班學生聽說我要上安康講課，建議我把他們的祝福也帶上去，我在開課前又用上美麗的旬陽太極圖片作導入語。經過自己精心設計，同伴的交流建議，學生的即興生成，給學生呈現了一堂生活的、開放的、參與的、探究的、生動的數學課。課上一分鐘，課前十年功。要使優質資源在教學中發揮最大功效，教師、學生、多媒體、生活素材等一切資源皆可為我用。

　　總之，學習是短暫的，但收獲是充實的，以上就是我參加課例研修學習的心得體會，對于學習給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這些，并將振奮精神、激勵自己，在數學教學天地里走的更寬、更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學中做得更好。

　　數學課例研修心得體會范文三

　　我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。

　　在培訓中我聆聽了數學教育專家的精彩講座，領略了他們獨特的教育風格、先進的教育理論;也與班上的各位優秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

　　提高教育思想，開闊改革視野。為期兩個多月的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對小學數學教育方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

　　通過學習理論，不斷應用實踐。作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的數學教學工作。在培訓過程中，我把自身對數學課程標準理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。

　　同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

　　加強專業知識學習，做專業型教師。培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在小學數學的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。

　　以課例研究為載體，促進教師專業化成長。課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

　　在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。

　　此次骨干教師的培訓，要感謝教育局、教研室、學校給我們教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠!在教育這條路上，奮斗的目標還在遠方，我還將以此次培訓的收獲作為一種鼓勵，鼓勵著我繼續前行!