廣西高考錄取分數線篇1

每年高考填報志愿都讓家長和學生頭痛，因為要考慮的因素太多，總是左右為難，舉棋不定。那么到底什么是自己的“最佳”專業?在確定“最佳”專業時，應該考慮哪些現實因素呢?

高考志愿是指高考考生在選擇自己愿意就讀的高校與專業時，按規定向招生部門和高校就自己的決定所表達的書面意見。通過填報高考志愿，一方面，考生表達了自己的要求,包括希望就讀于哪種學校、哪所大學，喜歡什么專業等;另一方面，各高校又以學生填報的志愿為其錄取的基本依據，從眾多的報考者中擇優選拔合格的新生。高校與學生之間的這種“雙向選擇”,正如人們求職、找工作實行的“雙向選擇”一樣。

填報志愿是高校招生過程中的重要環節之一。無論對考生還是對學校和招生部門來說，都是不可忽視的。高校錄取新生，既要以文化成績為主全面考查學生的德智體條件，又要切實尊重考生志愿。對文化成績上了線的考生，學校應嚴格按志愿錄取。特別是實行學生繳費上學，畢業后自主擇業的高教體制后，考生志愿將更加受重視、受尊重。因此，高考志愿不僅極大地關系到考生能否進入相應理想的院校、專業，關系到高校能否挑選到合格的學生，更關系到國家教育事業的健康發展。考生、家長、學校乃至社會都應重視填報志愿這一環節。

但是，在近幾年招生中，卻出現了有的學校(專業)報考人數過于集中，有的學校(專業)第一志愿在同批錄取控制分數線以上的人數為計劃招生人數的2倍、3倍乃至4倍、5倍之多，“撞車”現象嚴重;而有的學校某些專業卻很少有人或無人填報。出現這種情況的原因很多，主要是一些考生和家長對高等學校的專業設置情況、畢業生的使用情況以及社會需求缺乏了解，同時更重要地是對自己的潛能和優勢也缺乏清楚地了解。因此高考志愿出現了很多誤區，如爭擠熱門傾向，“錢途”傾向，包辦傾向，盲目攀比傾向，名校傾向，興趣至上傾向等。陷入這些誤區并最終使考生上演“悲劇”，無不和忽視個人潛能發展相關。

但由于選報志愿是個復雜問題，受“雙向選擇“的影響非常大，因此，在人生第一次重大決策時，在選擇未來“最佳”專業時，要綜合考慮和研究很多因素，但概括起來應是兩大因素：一是外在的現實因素，也可以認為是短線因素，二是內在的個人潛能發展因素，也可以認為是長線因素。對不同的考生而言，這兩大因素之間雖然有機地結合比較困難，但為了不至于“悲劇”重演，如何把握招生實際情況，又能立足長遠發展，我們分別根據不同考慮因素提供相應建議，供參考。

(1)升學因素。重點考慮這一因素的考生或家長，一般是把保證被錄取做為第一目標，把其他因素放在其次，這一般是高考成績不大理想又希望盡快升學的考生。他們最大的擔心就是能否升學，因此在大學的專業選擇面上存在一些局限，甚至很多人寧可報考“冷門”，也不愿冒不必要的風險。這種考慮對于他們是最現實的，也是可以理解的。但在保證能夠被錄取的情況下，仍應該考慮一下自己的潛能和優勢能否通過學這個專業得到更大發展，選擇面雖然少，但仍有選擇。一方面，在有限的選擇中，去選擇更適合潛能發展的專業，無疑為今后的發展奠定了良好的開端。另一方面，雖然不能進入符合自我潛能發展的“最佳”專業，但如果進入相近專業，同樣為今后的“最佳”專業方向的發展打下基礎，再通過進一步地考研、讀博得到修正。例如如果計算機專業是自己的未來發展方向，但由于語文或化學成績不太好，影響了你的高考總分，與其報考風險較大的計算機專業，不如報考較“冷門”的數學專業。有了數學基礎，再主攻計算機專業便有了扎實基礎。這類考生我們還有一個更重要的建議，要想在未來得到長足、持續的發展，選擇更適合的專業比選擇學校重要得多。因此，在有把握進入自己的“最佳”專業時，可以考慮“降格”選擇院校，如大城市到中等城市，發達城市到發展中城市。在你追求人生目標當中，有句話相送：要立大志、立長志，相信自己的潛能會最大發揮出來。

(2)就業因素。把將來畢業后求職是否方便放在第一位，其它因素作次要考慮。這往往是一類很有把握上線被錄取的考生。能否容易找到工作，這也是家長非常關心的因素。因為家長深有感觸，這幾年我國的職業需求情況變換很快，甚至很多大學生“畢業即失業”，孩子苦惱，家長痛心。基于這種考慮，本應無可厚非，但有些家長過于把這個因素放在首位，而忽略個人的潛能發展，將會得不償失。原因有三：其一是職業“特點”變換很快，難以把握，當你認為很“熱”的時候，可能快到“冷”的時候了，這和炒股一樣，此一時，彼一時;其二即使找到了需求很大的專業，如果做得不開心或不夠出色，或者說不適合這種職業，同樣也容易淘汰。因此，家長和考生們切莫被眼前“火熱”的就業形勢所誤導，在充分考慮就業前景時，同時別忘了自我潛能是否能在這個領域得到大的發展。

(3)成本因素。家庭經濟困難的考生，一般要考慮選擇收費標準相對較低或獎學金、助學條件較好的院校和專業，而把其他因素放在其次。有這種想法的家長和考生我們更能理解，如果自己的潛能發展的確可以在這樣的院校找到相應的專業，那是最好不過了。但如果和自己的潛能發展太背離，也許需要慎重考慮。例如，自我潛能可能應該在美術方面得到最大發展，而由于經濟問題，可能只好選擇師范類的計算機專業。如果是這種情況，家長和考生必須要重新算一筆帳，也許進入了師范類的計算機專業暫時少花錢，最后可能也因此拿到了文憑，但工作的不順心和壓力，可能會導致他重新學習美術，到那時浪費的時間用金錢難以買到。當然不排除可以利用業余時間來學習美術，但無論如何一個業余的美術工作者很難與一個專業的美術工作者相匹敵。好在我國已經出臺了“貸款助學”的政策，充分利用這個條件進入你的“最佳”專業，可以一邊學習，一邊參加社會實踐。到那時你所享受的不光是學到了自己喜愛的“最佳”專業，同時也享受到了終于有能力償還貸款的一種快樂。要記住：在這樣的時代，時間比金錢更重要。

(4)名校因素。非名牌大學不去，這是一部分“尖子”學生的普遍想法。如果僅僅是為了炫耀和光彩，而和自我潛能發展的專業相去甚遠，可能獲得的是暫時的“面子”，同時也得到了終生的悔恨。據調查，在目前名牌大學校園中，相當一部分同學不適應本專業的學習，惜日的“天之驕子”突然變成今日的后進生，自然難以承受這種打擊。輕微者，煩躁、失眠;嚴重者，精神崩潰、侵害他人或自殺。雖然這和沒有正確的學習目的和人生發展目標有關，但相當一部分原因是專業的不適應。如果再缺乏相應的引導，自然產生壓抑的心理。前一段時間，教科院潛能研究中心接待了一個清華大學的高才生，已上大三的他，眼看再過一年就畢業了，卻落入到了要退學的境地。經過潛能測試，發現孩子明顯在文學、歷史、建筑藝術方面有很大的潛能，而學的卻是無線電專業。母親流著淚向我們講述了孩子的成長經歷，與我們的測試大致相符，如小時候，喜歡看文學名著和古跡碑文，小學沒畢業就已經把初中的英語學完了。孩子是以理科全優成績進入了清華大學，但卻沒想到孩子在大二已明顯地對所學習的課程厭煩，專業課再二三地不及格，已到了勸退學的地步。但孩子似乎不象高中時大家所認為的屬于“指哪打哪”的人了，開始不聽母親和老師的話，一心想學建筑，但卻到了今天這個地步。作為母親，怎么能忍受孩子失去清華大學的畢業證書呢!現在所痛悔的是，當初為了上清華，忽略了選擇適合自我潛能發展的專業問題。其實退一步，海闊天空。如果選擇更符合自我潛能發展的專業，即使院校稍微遜色一點，但對自己的成才大有好處。我們奉勸那些“尖子”學生，在考慮名牌大學的同時，不要忽視專業。因為專業將可能終生與你為伴，而學校只與你相處短暫的時光。未來社會雖然需要通才，或復合型人才，但專業更是立足之本。選擇了更能充分發揮潛能的專業或職業，你的人生目標就會更遠大，就不會為眼前的考試、暫時的排位斤斤計較，因為你更醉心于創造社會價值，更醉心于邁向自我實現的境界中。

對于大部分考生來說，需要把升學、就業、成本和潛能發展等幾個因素綜合兼顧，統籌考慮。事實上，許多家長，還有更多的因素要考慮，如考生身體狀況、院校或專業競爭狀況、地理方位、院校條件等，但無論如何你必須了解自己的潛能和優勢，因為命運永遠掌握在自己手中，未來最大的贏家是善于控制自我的人。

鑒于上述情況，我們認為考生在報考專業時，除了考慮到報考學校、經濟條件、就業情況和專業發展前景等因素外，更重要的是要考慮自我潛能發展的因素。經過我們這幾年對高考生心理特點研究和實際測試的應用情況，我們認為影響一個人潛能發展的四個重要因素是：學科興趣、生涯動機傾向、能力發展的優勢所在、以及自己的個性稟賦特點，并對這些方面予以全面、綜合地考慮和分析。

廣西高考錄取分數線篇2

志愿填報對于高考學子的重要性而言不啻于第二場高考。家長們無疑希望在志愿填報上能發揮更有效的作用，多一些把握，少一些風險，多一份希望，少一份遺憾。在既往的經歷中，總有一些家長使用了道聽途說的信息，加上主觀臆斷的決策，違背了高考的“游戲規則”，釀成了諸多遺憾。由此引發我們的思考，家長在志愿填報過程中究竟應該扮演什么角色，發揮什么功能?

我們以為，志愿填報是一組矛盾的解析過程。這一組矛盾的三個要素高校、考生、政府政策可以用一個拉丁字母Π來表示。上面的一橫表示政府政策，左邊的一豎表示高校，右邊的一豎表示考生。我國的錄取體制是政府制定和解釋政策，高校和考生按照既定政策雙向選擇，政府處于控制監督地位，高校和考生處于對等地位。通常認為，考生總是處于弱者地位，這是從信息獲取角度看的。如果考生能夠清醒的認識自己，深入了解高校，全面地掌握政策，就能在志愿填報中游刃有余，使自己處于有利地位，解析出一組優美的答案。因此，家長在志愿填報中應該扮演的信息員角色，它的功能應是收集(挖掘)信息、整理(過濾)信息、分析(綜合)信息。在此基礎上與孩子共同擬定志愿方案。這樣的方案將會最大限度地趨向科學合理，避免盲目和失誤，進而爭取一個成功的結果。下面，向家長們提供一些高考要素的基本信息，信息分析方法及權衡策略。

一、我國高校的大體分類

從宏觀上說，我國的約1000所高等院校大體分為六個層次。其中國家重點支持的列入“985”工程的10所高校——北大、清華、人大、復旦、上交大、南大、浙大、西交大、中科大、哈工大;第二批獲得支持的國內名校——北京師范大學、武漢大學、中山大學、南開大學、同濟大學、東南大學等;個省列為重點批次錄取的大學;個省普通批次錄取的高校(民辦本科位于本層次稍后);普通專科學校;民辦專科學校。由于各省錄取批次的不同，以及社會認可度的差異，此種分類僅具有參考價值。考生應該針對自己的狀況，實事求是地為自己定位。由于北大、清華在考生心目中的地位更為特殊，達到該兩校錄取線的考生一般只占全省考生的0.5%。報考者必須全科優異，絕無弱項，通常都有特長加分，心理素質非常穩定。上述分類均以學校為單位，不涉及校內各專業的差別，而專業差別有時也是比較大的。在高校較為集中的省份，如果我們將考生按文化成績分為優異生(占全省考生的2%)，優秀生(向上累計占全省考生的10%)，優良生(向上累計占全省考生的20%)，良好生(向上累計占全省考生的35%)，中等生(向上累計占全省考生的50%)，達標生(向上累計占全省考生的65%)的話，這六類考生分別對應于上述六類學校。

值得指出的是，有一些單科性的學校如外語類的北京外國語大學、上海外國語大學，經濟類的中國財經大學、上海財經大學，電子類的西安電子科技大學、成都電子科技大學，農水類的中國農業大學、南京農業大學、海河大學等辦學都很有特色，師資力量也很強，它們的強勢學科在國內各列前茅，錄取分數卻不算很高，值得選報。

高等學校是按專業培養，教育部給高等學校的本科專業劃分了四個層次，分別是學士學位授予點、碩士學位授予點、博士學位授予點、國家重點學科。這個等級基本反映了各專業的師資力量、教學儀器設備、人才培養質量、科研成果等項要素。建有國家級重點實驗室的重點學科，具有更強的科研實力，博士后科研流動站是由博士點提出申請建立，并非一個獨立的層次。

高等學校的投檔線反映了當年本地區考生報考該校的難易程度。對于招生量不太大的院校，投檔線可能會有較大的起伏，即使國內公認的名牌院校也不能幸免。所以分析高校投檔線宜采用最近三年的平均值，如能以投檔線與同批分數控制線的差額作為分析對象，將更加簡潔，一目了然。

根據高考改革的宗旨，今年教育部繼續給一些信譽較好的高校自主招生的權力。實行自主招生的高校，有權制定政策，對有培養前途的學生給予照顧錄取。照顧的額度最低可以降到同批分數線。照顧的對象有嚴格的入圍條件和審核程序。一般說來三類人有望入選，即平時成績一貫優秀的;在文藝、體育、學科方面有明顯特長的;思想道德品質上有良好表現如見義勇為的。符合上述條件者可以事先與高校聯系，取得認可。受到檢舉被查實者，將被取消資格。

二、重新認識自己的孩子

大約有一半的家長對自己的孩子認識的不夠準確，其中多數評價過于樂觀。如果家長僅僅憑著孩子的陳述和班主任的一般介紹，而未對本班、本校的整體情況作了解，就可能陷入盲目樂觀的境地。因為孩子的匯報總是隱惡揚善的，班主任的話總是鼓勵性和向前看的。要在三個方面認清自己的孩子包括：第一認清孩子的興趣和專長，以確定孩子的職業傾向;第二是認清孩子真實的應考實力，以確定報考學校的層次和類別;第三是認清孩子的生活自理能力及身體心理條件，以確定學校的地理位置和學校性質。

教育部考試中心曾對我國的人與職業相互適應的理論作過試驗，提出人與職業、專業相適應的七種類型。即：

藝術型(適合的工作有作曲、服裝設計、寫作)。

經營型(適合從事營銷、經營管理、法律事務)。

事務型(適合做秘書、銀行柜員、資料管理員等)。

研究型(適合做數據統計分析師、大學教學科研人員)。

自然型(適合從事農產品開發、醫療、礦產勘測等工作)。

技術型(適合擔任機械師、駕駛員、工程技術人員)。

社會型(適合擔任中小學教師、社區工作者、心理咨詢人員、導游等)。

在志愿填報中要充分考慮到孩子的興趣、愛好和性格，畢竟專業選擇與從事的職業是緊密相關的。由于年齡與經驗，讓考生對自己的應考實力進行評價會很難，家長需要掌握的這些評價因素：

1.孩子在學校的真實名次，這種名次不能以最佳發揮的一次來代替，要以平均值加權計算(越接近高考難度的權重越大);

2.本校在全省中學的檔次，上幾個年度本校高考分數分段人數;

3.孩子在學科上的強項和弱項;

4.孩子的興趣與志向;

5.如果是考后填志愿，再估計一下孩子的分數。這種分數不能當真，錯估的比例不小，勢力越強的考生估分越準確;

6.孩子的生活自理能力，心理承受能力。

根據1和2，家長可以估計出孩子在全省的相對名詞，從而作選報學校定位;根據3和4，可以決定專業方向，是否服從分配。根據5，家長和孩子復核自己所做出的選擇，審查有多少偏差。根據6，決定就讀學校的地理位置和學校性質。

三、全面地掌握政策

家長充分熟悉高考政策，可以使志愿填報更客觀更準確。需要掌握的政策有：體檢標準、志愿填報時間、錄取批次、落榜生的安排措施、自主招生學校的錄取政策、錄取時的專業級差、高校調整專業的政策、貧困生的幫扶措施、往屆生的政策等。

從起，全國統一的體檢標準由剛變柔，即由原先的嚴格規定變為由高校參考的標準。這一改變適應了我國高等教育由精英教育向大眾教育轉化的趨勢，增加了某些身體條件存在缺陷的考生被錄取的機會。高校則根據國家標準，研究各專業的就業特點和身體要求，每年會在考前向社會公布本校的體檢要求。由于各校的專業設置與培養目標不同，必然產生不同的體檢標準，必要時可以信詢或面詢。當前考生體檢問題最多的項目是視力、色盲(色弱)、肝功能異常。通常視力校正超過800度，色盲和轉氨酶高的學生容易被拒收，這類學生降檔投考層次較低的學校被錄取的可能性就會高一些。

錄取批次的順序很重要。聰明的考生往往會避開上一批次不理想的學校，轉而取在心儀的學校;而另一些人則可能相反，落在不想去的學校(專業)而一籌莫展。

高分落榜是很痛心的事情。雖然各省考試機構都在想方設法減少這種情況，許多省份都想方法減少之。但如果考生能事先了解落榜政策，就不會臨時手忙腳亂。

自主招生學校的優惠錄取政策各不相同，家長和考生不必全了解，只需對感興趣的學校重點了解，各校的網站都有此類政策公示，理解模糊的一定要打聽清楚，以免誤解造成悔恨。

錄取時的專業級別也很重要，它直接牽涉到專業的安排。級差大的第一專業志愿就顯得特別重要，一般高校的專業級差大約是1～5分。考分中等又想避開冷門專業，可以選擇專業級差大的學校中不太熱門的專業。

四、學科大類的選擇

當孩子并沒有明顯的學科偏好和職業傾向時，如何選科就容易困擾家長。我國高校的培養目標除少數體育、藝術類別外，主要分為文理工農醫管幾大類，它們在高等學校大多有明確的界定。為了便于高考錄取，各省都將農醫管等大類分別納入文科或理工科內。但是一些應用科學、社會科學在理工和文理方面有交融的趨勢。在實施“大綜合”考試的省、市，已經出現不平衡現象，即高分段文科生少，中低分段理科生少。層次較高的學校文科生源大量短缺造成專業人數失恒，而中低層次的學校又大量短缺理工類生源。因此，如果成績較好的學生填報文科，而成績較平的學生填報理科錄取的可能就會大一些。從社會需求上說，我國正處于經濟高速發展時期，高新技術人才嚴重缺乏。與之相應的理工科人才培養顯得更為迫切。而以研究為主的基礎文科和某些應用文科則由于社會發展程度的制約和近幾年的大量擴招導致供大于求，所以有些文科生抱怨找不到理想的工作。在理工科的選擇方面，由于理科更多地面向教學、科研部門，工科更多的面向生產實踐部門，若考慮盡快就業，則選擇工科;若擬進一步深造，做研究，則可選理科。由于現代科技知識的更新很快，工科院校也在加大研究型教學力度，以培養更高層次人才，故工科院校中偏理的專業與理科有相似的特點。

五、報考

1.貧困生的報考

家庭貧困的學生填報志愿時需要注意以下幾點：

貧困是過去的事，上大學是擺脫貧困的陽光大道。要丟掉思想包袱，坦然面對現實，爭取“文化致富”;

大學不是義務教育，上學交費是學生和家長應盡的義務，要想方設法籌集上學費用;

政府、社會和大學為貧困生準備了許多幫扶措施，開始實施的國家獎學金，可獎勵受助學生每年6000元，并免除全年學費。社會上也有許多捐資助學款用于獎勵和扶助大學生。貧困生只要勤奮學習，就有希望受到資助。

國家助學貸款是助學主渠道。發放助學貸款的商業銀行要求學生勤奮學習，講究信用。申請貸款的學生要準備好身份證和經濟困難證明。由于銀行對欠貸不還現象不能容忍，已經發生學校被停貸事件，有些省份開始實行生源地貸款辦法。

有些部門、有些媒體、有些學校出臺了幫扶貧困生的措施，我們不要理解為不繳學費也能上學。據估計我國在校貧困大學生約有二百萬人(不包含研究生)，完全解決他們的學習、生活費用大約需要每年二百億元。又據教育部統計，我國資助的大學生費用約為70億元，其中獎學金26.3億元中，至多20%發給了貧困生，因此實際資助困難大學生的金額約為50億元(其中國家貸款20億員應由學生償還)，缺口達到75%。

有一些減免學費或獲取資助的途徑，報考軍事院校(部隊待遇)，報考國防生(獎學金5000元/年)，報考面向西部地區(西藏)和艱苦行業的定向生(定向單位資助)。貧困家庭可以優選之。

2.特長生的報考

某些在藝術、體育、學科和創新能力方面具有特殊才能的學生在他們的特長方面的素質上明顯高于普通學生，受到高等學校的垂青，這是他們多年辛苦磨練的成果。需要注意的是，高等學校根據本校的傳統特色，只需要一部分類和一定量的特長生，并不是來著不拒。某些省份為特長生源規定了很低的準入線，這條準入線不是高校的提檔線，各高校都有他自己的提檔線。特長生應在填報志愿前與高校洽商報考事宜，獲準后方能報考。招生人員的承諾須以書面為準，任何個人的允諾均無法律效力。

3.殘疾生的報考

從起國家教育部門將剛性的體檢標準解釋為由高校參考執行的參考標準，意在放寬殘疾生的入學限制。各高校都在以專業為單位，研究放寬標準的可能性。鑒于我過高校資源(尤其是優質資源)的緊缺，同等條件下各高校當然對身體健康的考生優先錄取。身體健康方面有缺陷的考生要掌握以下四條原則：

處于傳染期的傳染病患者應主動放棄報考，安心養病。

近視超過800度、色盲、色弱患者應避免體檢標準中限考的專業。

肢體殘疾或生活不能自理者要主動降低求學層次，以高分優勢換取身體方面的劣勢。

盡量在志愿填報前向有關高校了解情況，了解高校意向，增加保險系數。

4.往屆生的報考

雖然近幾年高考錄取率穩步提高，但考生對名校和熱門專業的追求趨甚。牽強服從的學子寧愿選擇復讀，也不愿俯就。國家對往屆生并不歧視，但也不會鼓勵這種現象的發生，因為日見減低的高校報到率已經嚴重影響了高教資源的合理利用。在過內高校，往屆生的錄取往往是“同等滯后”，因為他們的復習深化時間比應屆生多得多。根據以上分析，往屆生填報志愿不能滿打滿算，宜適當減低理想值，以求一次中的。