表格題是高考中的一種常見題型，由于這類題目將大量信息隱藏在表格之中，能夠較為全面地考查學生獲取信息、處理信息和運用信息等多種能力，具有較高的區分度，因而備受命題專家的親睞。

　　解答表格題的一般方法步驟大致可以分為下面四點進行：

　　1、識表—考查學生獲取信息的能力，識表是基礎，是做好表格題的前提。可以按照“三看”方法識表。

　　一看行和列：看清表格名稱;看清材料是關于什么的;看清題干的文字說明;看清行標題與列標題各表示什么，表格的第一行和第一列的文字;看清數據標題的含義、數據的單位，找出所要考的知識;

　　二看行和列數據的規律和趨勢：如數據是上升還是下降，還是到某個數值點就不變了等;

　　三看關鍵的數據點：如最大值、最小值、平均值、出現頻率的高或低的數值等，表格中出現“0”的地方要特別小心。

　　2、析表--處理信息的能力，析表是關鍵，在識表的基礎上，對表中的數據進行整理,主要是理順行、列間的相關性，用數據轉變成圖形等方法對表格中的數據進行加工處理。做題時要認真分析表格中的數據，進行縱橫比較，找出數據的變化規律;注意分析找出引起數據差異的原因。主要解決以下問題：

　　①分析行標題、列標題的生物學含義，找準兩者之間的聯系;

　　②解釋表格數據的各種變化趨勢產生的原因，找出多個數據之間差異產生的原因;

　　③分析各關鍵數據：(最大值、最小值、0值、轉折值)所表示的生物學含義及其產生原因;

　　④注意分析比較：列與列(幾行與幾行)之間的比較得出相應的結論。行與行(或幾列與幾列之間的)之間的比較得出相應的結論，即行內、行間、列內、列間進行比較，得出相應的結論。順序可以是先橫(縱)向，后縱(橫)向，再整體;

　　⑤二個或二以上表格要注意比較，得出相同的地方和不同的地方;

　　⑥關注表格的細節：注意抓住表格的關鍵，忽略干攏的數據;

　　⑦結合問題，根據表格的數據異同，列出變量的關系式，用數學方法進行推導，并分析總結相關結論;

　　⑧信息轉換：把表格中的數據包含的信息轉換成自己較熟悉的形式，通過信息轉換，將自變量(行)與因變量(列)真正掛上鉤;

　　⑨遵循單一變量原則，化繁為簡：如果有多列數據，可能會有多個自變量。可先單獨分析其中一個自變量對因變量的影響，再單獨分析第二個自變量，最后綜合分析，得出結論。

　　3、說表--表達信息的能力，將表格信息轉變成文字信息，說表是難點。表達的要求是：

　　①認真審題，弄清題意，在充分識表、分析表的基礎上扣題作答;

　　②特別注意關鍵性的過程和步驟，有無單一變量的對照關系或有無因果關系，運用生物學原理正確得出結論;

　　③根據表格的變化情況，將表格分成若干行或列，分別敘述防止缺漏或混為一談;

　　④要用專業術語和專業名詞，盡量運用課本上的語句表達，或對課本語句作適當修改后運用;

　　⑤用詞要恰當：可從題干中分析要用的詞，或根據表格數據的變化情況確定要用的詞，如： 促進和抑制;正比和反比(定量，有一具體的斜率);正相關和負相關(定性，無具體的斜率);加強和減弱。對這些詞要用心比較，領悟其中的差異;

　　⑥語言簡煉、流暢，突出重點和得分點，不拖泥帶水。書寫工整清晰，不亂涂亂改，無錯別字。

　　4、制表--運用信息的能力，要將文字信息轉變成表格形式，制表更是難點。一般的表格設計比較簡單，但涉及到實驗內容的表格則更難，在設計實驗記錄表格時，一般要考慮以下幾個方面：

　　① 根據要求，認真審題，找準表格要表達的自變量和因變量，確定行標題與列標題，一般行為自變量，列為因變量，當然有時行與列可以都為自變量，這時單元格則為因變量;

　　②

　　②表格要力求簡單明了，便于看出有關變量之間的關系;

　　③表中所用符號的意義要交待清楚，并且附上相關的單位;

　　④一般實驗都采用多次測量求平均值的方法來減少誤差，因此列(因變量)要有一行是平均值的。

　　表格題型的歸納及解題方法