tpo9閱讀的答案

　　3.flourish繁盛，繁榮，所以C的succeed正確。原文說(shuō)這兩個(gè)人對(duì)調(diào)查有興趣，調(diào)查是關(guān)于reflection在某些情況下怎么樣的。這個(gè)單憑本句甚至是所在段落都不是很好猜，但全文都在說(shuō)reflection很好，所以也應(yīng)該是個(gè)好詞，A繼續(xù)B發(fā)生D應(yīng)用申請(qǐng)都不靠譜

　　4.XCEPT題，排除法。A的without help與第一句的littleguidance同義重合，正確，不選;B的a period ofyears做關(guān)鍵詞定位至原文第二句，正確，不選;C的discussion與原文最后一句的talk同義重合，正確，不選;D的writing原文沒(méi)說(shuō)，錯(cuò)，選

　　5.worried做關(guān)鍵詞定位至第三句的concern，說(shuō)他們擔(dān)心老師們覺(jué)得teaching的理論與現(xiàn)實(shí)之間的鴻溝難以逾越，所以B正確，其他都沒(méi)提到

　　6.objective客觀的，目標(biāo)，想到object物品，物體，所以A的unbiased沒(méi)有偏見(jiàn)的正確。倒數(shù)第二句里面也有個(gè)objective，所以可以借助最后一句進(jìn)行猜測(cè)，最后一句說(shuō)老師們更愿意置身事外來(lái)評(píng)價(jià)整個(gè)事情，置身事外意思就是客觀。容易誤選systematic，systematic與thorough在某種程度上意思相近，所以都不選，positive積極的正向的無(wú)關(guān)，不選

　　7.此題較難，題干中缺少關(guān)鍵詞，排除法。A的time做關(guān)鍵詞定位至第三句，原文說(shuō)沒(méi)有時(shí)間做，選項(xiàng)說(shuō)計(jì)算時(shí)間，完全不是一回事，錯(cuò);B的detailed descriptions做關(guān)鍵詞定位至第二句，原文說(shuō)老師們對(duì)reflection的理解不夠細(xì)致，答案說(shuō)對(duì)方法的描述不夠細(xì)致，不是一回事，不選;C的cause與原文最后一句中的contributory factors同義重合，原文說(shuō)evaluate rather than review，也就是沒(méi)review原因，與C的examine原因是同義替換，正確;D沒(méi)提及

　　8.問(wèn)整段的題看第一句，說(shuō)幫助這些老師改變他們對(duì)課堂事件的想法是非常重要的，前一段說(shuō)了很多老師們面對(duì)課堂事件時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題，所以這段提出的是解決方法，所以答案是A。本段與前一段之間不是矛盾關(guān)系，所以B的challenge不對(duì);本段只是在陳述事實(shí)，沒(méi)說(shuō)follow的老師有什么好處，所以C的advantages不對(duì);從本段的內(nèi)容看不出與下段有什么聯(lián)系，所以D錯(cuò)

　　9.compelling引人注目的，令人信服的，所以persuasive有說(shuō)服力的正確。原文說(shuō)我們學(xué)到的罪重要的東西是這個(gè)idea不會(huì)因?yàn)楹镁桶l(fā)生，句中compelling和good之間是遞進(jìn)關(guān)系，所以應(yīng)該是比好更好，A大眾認(rèn)為的C原創(chuàng)的D實(shí)際的都無(wú)法表達(dá)這個(gè)意思

　　10.此題較難，題干中缺少關(guān)鍵詞，排除法。A的educators做關(guān)鍵詞定位至倒數(shù)第二句，原文說(shuō)educator認(rèn)為是好事，選項(xiàng)說(shuō)不支持，說(shuō)反了，錯(cuò);B沒(méi)有明顯關(guān)鍵詞，但倒數(shù)第四句說(shuō)reflective practitioner需要額外工作，目標(biāo)不清，最初少有回報(bào)，就是B項(xiàng)說(shuō)的最初不會(huì)看到好處，對(duì);C和D都沒(méi)提及，不選

　　11.原文破折號(hào)后的是一個(gè)例子，主干部分是關(guān)于motivation有很多未知問(wèn)題。A改變了原文主干，錯(cuò);B將例子和主干混到一起，改變了原文結(jié)構(gòu)，錯(cuò);C正確;D具有一定迷惑性，原文破折號(hào)后面只是諸多未知問(wèn)題其中的一個(gè)，D沒(méi)提到主干的諸多未知問(wèn)題，錯(cuò)

　　12.兩個(gè)過(guò)渡點(diǎn)，however和teachingenvironment，teaching environment與第五段的teachingsituation重合，確定C或者D。D之后說(shuō)first，之前說(shuō)三個(gè)principal，所以過(guò)渡緊密，排除，正確答案C。第四段說(shuō)改變thinking需要時(shí)間和人力，however一個(gè)轉(zhuǎn)折，開(kāi)始說(shuō)teaching situation的變化對(duì)改變thinking的作用，所以however在這里剛好對(duì)上

　　13.through選項(xiàng)錯(cuò)，原文只是說(shuō)reflection對(duì)老師有好處，跟學(xué)生無(wú)關(guān)，不選

　　Wildman and Niles found選項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文第四段的前兩句，正確

　　Wildman and Niles identify選項(xiàng)具有一定迷惑性，原文說(shuō)的是facilitate，沒(méi)說(shuō)解決問(wèn)題，所以這個(gè)選項(xiàng)錯(cuò)，不選

　　Wildman and Niles conclude選項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文第五度的三個(gè)principal，正確

　　There are選項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文第六段第一句，正確

　　Whether選項(xiàng)原文沒(méi)說(shuō)，不選