2、答題要點：答出其中兩點即可 ①首尾呼應，結構完整 ②開頭設置懸念，引發興趣 ③環境描寫，渲染氣氛 ④引出下文(故事的主人公) ⑤末段懷念母親，深化主題。

　　3、字里行間流露出母親總是細致周到地關心兒女的生活，甚至當兒女長大成人，她還放心不下，母親不求兒女有很大的成就，只是希望兒子平安健康。語言質樸，飽含母親憐愛兒子的深情。(內容和語言風格方面評分)

　　4、要求：在敘述事例時能從動作、神態(細節)方面來描寫母親，表現母親的無言的關愛。(事例和語言的角度評分)

　　7月23日

　　三、1.一語雙關，一指雪梨本身香甜的味道，二指作者所感受到的凄清、歉意、愛意、思念、鄉愁、國愁家恨等滋味。同時是貫穿全文的線索，也交代了文章的主要內容。

　　2.第一次吃梨時的歉意;踏入社會后體味到媽媽對"我"的愛意和思念;從爸爸的故事里感受到國仇家恨的滋味;在香港喝雪梨汁品嘗到似斷還未斷的鄉愁。

　　3.不離題。由爸爸的故事引出雪梨隱含的國仇家恨滋味，深化了主題，為后文寫鄉愁，寫對后世子孫忘掉歷史的嘆息以及對軍國主義者制造罪惡的痛恨作鋪墊(埋下伏筆)。

　　4.內容上寫了雪梨所承載的各種滋味，特別表達了作者對日本軍國主義者制造的罪惡的痛恨以及對人們淡忘歷史的遺憾。結構上總結全文，照應開頭，起深化主題(升華主題，或畫龍點睛)的作用。

　　7月24日

　　四、1.①徐又芳纏的絲線粽子超過所有人 ②徐又芳撿拾線頭

　　答案示例：③各色絲線家家都有 ④徐又芳家境貧困

　　2.①第③段中似有若無的小雨烘托了作者悠閑愜意的心境，②結尾段 中“小雨似停”“天光漸明”喻示作者有所領悟后的豁然開朗和心靈凈化。

　　3.①對往事的難忘 ②曾經不經意傷人自尊的愧疚 ③沒有機會澄清誤會和表達歉意的遺憾

　　4.答案示例：徐又芳是個自尊心極強的女孩子，她雖然家貧，但不愿接受別人的憐憫施舍，用撿來的線頭纏出最好看的絲線粽子，希望憑借自己的努力得到他人的贊揚。“我”不僅沒有贊揚她心細手巧，反而用“你太可憐了”作為送絲線的理由，深深傷害了徐又芳的自尊。由此我感悟到，只有顧及別人的感受，采取恰當的方式，善意才容易被他人接受。

　　7月25日

　　五、 一棵樹的智慧

　　1、(1)去年七月(2)沉默，沒有花開(3)次第捧出各自的花蕾，黃綠綠地靜默著。

　　2、運用擬人，排比的修辭，生動形象地寫出了槐花不爭艷，不媚俗的特點，表達了作者的喜愛之情。

　　3、去年斷枝斷骨，妻離子散，換了誰都會抗議。不給花貌，不給笑容。養了三年的牡丹用不開花的方式抗議被移了魂、切了骨。

　　4、對比(襯托 插敘)黑槐盡管去年受到傷害，但今年仍然開出又美又密的花蕾，體現了它漠視痛苦，淡然寧靜，盡職盡責，堅守自己的生存智慧。

　　7月26日：

　　六、閱讀分析：

　　第1題意在考查學生對散文描寫順序的把握，理清了散文中的寫景順序，有利于學生把握文章內容，明白作者的寫作思路，了解文章的寫作特色。

　　此題的答案是：由下而上，由近到遠，由現實到想象。

　　第2題是考查學生對文章內容的把握，弄清了這個問題，有利于學生理解文章的思想內容和正確判斷文章的主旨。因為第(6)(7)自然段是交代石壁榕生長的環境，在這種土壤貧脊，地勢險惡的環境中，石壁榕竟然能頑強的生長，并長成“兩層樓那樣高”的大樹，由此可見石壁榕那頑強的生命力。因此，回答了這個問題，對于把握文章的主旨有重要意義。

　　此題的答案是：立足于最堅硬的花崗巖。(而花崗巖是生命很難存活的地方，有利于突出文章的主旨。)

　　第3題主要是考查學生對文章結構的把握，散文的最大特點是“散”，但散文作者總是通過許多手段，達到一種“聚”，即形散而神“聚”，具體是指散文中心要鮮明，思想、情緒、脈絡要統一，因此，散文的結構也是達到“聚”的一種手段。本文，首尾呼應，前后連貫，突出了榕樹生命力的頑強。

　　此題的答案是：互相呼應，首尾連貫，一氣呵成，突出榕樹生命力的頑強。

　　第4題著重考查的是學生對散文中用以寄托作者情感的“物”的寓意的理解。好的散文總是以“物”為載體表現理念，傳達情感的。學生要透過語言的表面含義把握其深刻的內涵。本文表面上是對石壁榕頑強的生命力的贊嘆，而實際上是寄托了作者的情感，即在生命難以生存的地方，讓自己生長成偉大的生命，或在艱苦的環境中，戰勝困難，充分體現自身的價值，展示自己的風采。

　　此題的答案是：在生命難以生存的地方，讓自己生長成偉大的生命，或在艱苦的環境中，戰勝困難，充分體現自身的價值，展示自己的風采。

　　第5題是考查學生的對作品整體感知的能力。標題是文章的眼睛，讓學生在閱讀文章的基礎上給文章加標題，可以考查學生的對作品整體感知的能力。怎樣才能較快并準確地為文章加上標題呢，這就必須要吃透全文，認真把握作者的寫作意圖，即作者在作品中所要表達的思想感情，要注意文中揭示主旨的句子，而揭示文章主旨的句子往往出現在文章的開頭或結尾。給文章加標題還要注意生動、醒目，因此本文的標題可以從開頭的句子“還有更雄壯的進行曲。”，還有結尾的句子“這是多么了不起的生命進行曲。”進行歸納，為了醒目和形象，可以加上這樣一個標題：“石壁榕，生命進行曲”

　　第6題考查學生的想象力、創造力以及語言表達能力，學生可以通過合理的想象，對石壁榕的樹根在特殊的環境中所呈現的各種形態進行合理的想象和生動的描繪。學生寫的句子只要與例句中的內容相關一致，想象合理，語言通暢，并有一定的生動性，就可以得滿分。

　　7月27日： 《夏之韻》

　　第1、2題考查學生能捕捉文中的信息、把握文章的思路、以及對文章上下文的詞語銜接語氣連貫等檢驗。第1題答案為( A )。第2題參考答案大至這樣描述“夏天的色彩是金黃的”。只要能扣住“夏天”、“色彩”語言簡練，言之理即可。

　　第3題考查學生理解和推敲重要句子在語言環境中和意義和作用能力，品味作品中富于表現力語句的賞析能力，答題這樣題要點是：注意句式、注意修辭(比喻、排比、擬人、對偶)、注意感情傾向。參考答案為：“作者在這句話中運用擬人的手法，從視覺、觸覺、嗅覺等多個角度，寫出夏天是充滿希望的。”

　　第4題是理解類題型，主要從體味和推敲重要詞語在語言環境中的意義和作用出題，答這樣題時，一定要注意聯系作者在文章在表達出的思想及情感。可以這樣答：連用四個“快”字突出了農活的繁忙和農民勞動的緊張。聽聽“看看”兩個動詞的疊用，突出了人們對氣候變化的密切關注。

　　第5題主要檢測學生概括主題、概括文章中心能力：答這樣題時要注意文章的文體，文章面對的是什么問題或話題，作者的態度如何，是否有明顯的傾向性并要結合全文的中心注意上下文的提示和聯系。語言要簡短、語法要正確。參考為“這句話起襯托作用。用文人筆下的春花秋月襯托浸滿苦澀汗水的夏季，用文人的閑情逸致襯托農民勞動的緊張。同時文中引用的話表達了作者對夏天熱烈贊美的思想感情。”

　　7月28日：像蒲公英一樣生存

　　1.“卑微的蒲公英”具有哪些“生命內涵”?請分點簡要分析。

　　寫蒲公英不擇地勢，歷經磨難仍旺盛生長，顯示出頑強的生命力;寫蒲公英為避開踐踏和傷害，臥石而生，伏地而長，表現出隱忍和有度的伸曲的生存智慧;通過與牡丹、桃花、海棠的美艷得寵的對比，表現出蒲公英樸實無華、甘于寂寞的品質。

　　【解析】　文章三、四、五、六段寫了不同環境中蒲公英的特點，第三段寫長在豐腴土地上的蒲公英和被栽培馴化的蒲公英，作者覺得它們俗氣、膚淺，缺乏內在的質感。作者贊美的是四、五段中提到的蒲公英。第四段，生長在單位小院的蒲公英，生命力頑強，愈挫愈茁壯;第五段，生長在路道和臺階之間的蒲公英，“為了避開行人的踐踏和傷害，全都臥石而生，伏地而長。為了生存，它們剛一破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一種隱忍和有度的伸曲來保護自己”。第六段作者通過對比，體現蒲公英默默無聞、樸實而不張揚的特點。在作者的心目中，蒲公英平凡而偉大，卑微而可敬。

　　2.下列句子富有表現力，請加以賞析。

　　①等到果實完全成熟之后，它便會綻開成一柄柄潔白如雪、輕盈如羽的小傘兒，傘托上墜一顆圓錐形的、飽滿而豐潤的籽粒。

　　②蒲公英在自己陰翳的心坎上引進陽光，在灰白的生命里添上亮色，而人卻制造出桎梏，把自己牢牢地禁錮在狹小的世界里。

　　①通過“潔白如雪”“輕盈如羽”“小傘兒”等比喻，從顏色、形態、形狀等方面描寫出了蒲公英果實的特征，表現其富有詩意般的可愛。②將蒲公英積極向上的生活態度與人自我束縛、胸襟狹窄的心態作對比，引發讀者對生命和人生的思考。

　　【解析】　可以從修辭手法的角度入手賞析這兩個句子。句①運用了比喻的修辭手法，將蒲公英的花比作“小傘兒”，生動形象;句②運用了對比手法，將蒲公英和人進行對比，體現了蒲公英積極的心態和豁達的胸襟。

　　3.第三段寫“長在豐腴土地上的蒲公英”和“被園藝師栽培馴化的蒲公英”，其作用是什么?

　　①與后面寫的卑微的蒲公英形成對比，襯托出生長在墻角、縫隙中的蒲公英的生命內涵;②用以說明同一種類型的生命，處于不同的生存境遇，會有不同的生命狀態。

　　【解析】　作者寫“長在豐腴土地上的蒲公英”和“被園藝師栽培馴化的蒲公英”，目的是與后面寫的“單位小院里的蒲公英”和“路道和臺階之間的蒲公英”形成對比，反襯后者堅強不屈的品質和深厚的精神內涵。同時告訴我們環境對人和事物的影響是很大的。

　　4.請簡要指出本文所表達的思想意義。

　　做人要像蒲公英一樣，面對充滿誘惑和浮躁的社會，平和而又積極地實現自己的人生價值，體現生命的意義。

　　【解析】　回答本題要結合文章最后一段的內容。注意抓住“面對充滿誘惑而又浮躁的社會現實”“領悟到生命的本質，將心態變得平和一些，心靈變得潔凈一點”等關鍵語句來理解。

　　7月29日：媽媽的樹

　　1.第③段中“唯有白楊樹、香椿樹和柿子樹常常出現在我夢中，因為它們都是有故事的樹”一句中的“故事”有哪些?根據文義，分別用一句話概括。

　　白楊樹陪伴“我”成長;弟弟爬香椿樹采摘香椿芽;給我們家帶來歡樂的柿子樹被砍了。

　　【解析】　這三種樹的故事集中在文章第④⑤⑥段，抓住要點，分別用一句話簡要概括即可。

　　2.品味第⑥段“那場景，在我幼小的心靈里，簡直就美得無與倫比”一句，請說說“美”的含義。

　　“美”指滿樹柿子的美景，也指“我”看到“一村的小孩都繞著我家院子咽口水”時的得意。

　　【解析】　這里的“美”，一指柿子樹美，一指“我”心里美——為別家孩子眼饞“我”家的柿子樹而得意。

　　3.請在第⑥段橫線上添加一段符合語境的細節描寫。(50字左右)

　　示例：(媽媽)緊鎖眉頭，在樹下徘徊良久，憋出一句“砍樹”，轉身回到屋子，不顧我們姐弟倆的哭喊懇求，拎了一把斧子沖了出去。

　　【解析】　扣住語境，有細節描寫，語言流暢即可。由后面的柿子樹倒下了可知母親是因為偷摘柿子的孩子被摔而生氣砍樹。

　　4.文章第⑧段寫到了“春雨”，其作用是什么?

　　照應開頭，表現了媽媽對我們的教育如春雨般潤物細無聲。

　　【解析】　這里的“春雨”不僅僅指自然界中的“春雨”，還暗指母親對“我”春風化雨般的教育。

　　5.請結合文章內容，分析“媽媽”的形象。

　　示例：文章刻畫了一位勤勞、善良、睿智、無私奉獻的媽媽。媽媽年年栽樹，用白楊樹教育子女，栽柿子樹給院子帶來芳香，年老了依然栽樹為村里的孩子營造樂園等，無不體現了媽媽在用自己的言行教育影響著孩子，真是一位既“栽樹木”又“育人”的偉大媽媽。

　　【解析】　文中的“媽媽”是一個勤勞的人，“砍樹”的細節表明她善良，用白楊樹教育子女表明她睿智。回答時結合文中相關內容分析即可。

　　7月30日： 鄉土的籬笆

　　(五)(共17分)

　　1.(4分)答案：就地取材(隨處可見);透光通風;不挑地不挑人

　　(隨遇而安);

　　樸素高雅。評分：答對一點得1分。意思對即可。

　　2.(4分)答案：開篇運用了對比的手法;突出了鄉土籬笆的悠閑恬靜;引起下 文;為下文作者贊美鄉土籬笆做鋪墊(為下文抒發感情做鋪墊)。

　　評分：答對一點得1分。意思對即可。

　　3.(4分)答案：①運用了比喻、擬人的修辭手法，形象生動地勾勒了夏夜籬笆邊安謐、祥和、溫情的畫面，表達了作者對鄉村生活的喜愛和向往之情。

　　評分：答出“比喻、擬人”得1分，答出表達效果得1分，共2分。意思對即可。

　　答案：②“融化”原意指冰、雪等變成水，這里指濃濃的化不開的鄉思在風景秀麗的田園里化解了，表達了作者對田園生活的熱愛和贊美之情。

　　評分：答出文中意思得1分，作者情感得1分，共2分。意思對即可。

　　4.(5分)答案：籬笆的樸素高雅、曠達拙樸，代表了本真淳厚的鄉村生活;作者沉浸其中，遠離了城市的喧囂與浮躁，感受到了生命的律動，精神上變得沉靜超然，全方位凈化了身心，找到了精神的歸宿;在生活中，我們要追求一種隨性自然、純樸平淡的生活態度。

　　評分：結合“慰藉”“立體按摩”的含義答出理解得3分，結合實際2分。意思對即可。