初二說明文知識點整理

　　說明文是以說明為主要表達方式的一種文章體裁，客觀地說明事物或闡明事理的文章，以說明事物的顏色、形狀、構造、性質、成 因、功用等特征以及闡明事理。

　　從文體內容來看中考說明文閱讀的文本選擇多與日常生活、自然現象和社會現象等關系緊密，趣味性較強，篇幅不長，難度一般不會太大。

　　說明主要內容

　　事物說明文，內容就是說明對象+特征;

　　事理說明文，內容就是說明的對象。

　　說明順序：是指作者在說明文的主體部分排列內容次序時所依據的原則。

　　1、時間順序(事物發展變化、操作過程);

　　2、空間順序(方位路線、結構解剖。一般按照由整體到局部、由外向內、由上到下、由中間至兩側、由左至右、由東而南……);

　　3、邏輯順序

　　主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部 說明文的語言

　　從全文整體上看，說明文的語言準確嚴密，可平實，可生動，但都要以準確為前提。

　　說明文的結構

　　1.總分式：它反映的是事物的總體的綜合的特點和這個事 物的各個方面的特點的關系。可分為先總后分、先分后總、總分總。

　　2.層進式：各層次之間是逐層遞進的關系。

　　說明方法及其作用

　　【舉例子】具體、形象

　　【列數字】科學、具體、準確。

　　【作比較】突出強調

　　【打比方】生動形象

　　【分類別】條理清晰

　　【下定義】簡明科學、準確的揭示事物的本質特征。

　　【作詮釋】解釋說明，使說明更通俗易懂。

　　【摹狀貌】對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

　　【畫圖表】說明更簡明更直觀

　　【引資料】權威有力地說明了或使文章富有文采或增強趣味性

　　1、綜合順序;(常常是幾種說明順序的綜合運用。或整體上按時間順序而局部按空間順序，或整體上按邏輯順序而局部又按空間或時間順序)。示例《南州六月荔枝丹》

　　2、下定義和作詮釋。

　　作詮釋比下定義自由靈活，下定義必須抓住事物的本質，而作詮釋是根據具體情況，對事物的某一方面作解說。下定義前后兩部分可以相互調換。

　　3、分類別和作比較

　　作比較有主從之分，強調比較，突出其中的一方面。分類別沒有主從之分，沒比較，相互平行。

　　4.分類別和舉例子

　　分類別是以某一標準對整體進行劃分，每一個劃分部分之間具有差異性;舉例子是在整體中舉出具有代表性、典型性的例子。它與整體具有共通性。

　　5、引資料能使說明的內容更具體、更充實，增強說服力。

　　引用詩詞;作用是使說明更有說服力，增強文章的文學色彩。

　　引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。

　　引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

　　6、明確題干要求

　　區分選文使用“哪種、那些、什么、主要運用什么”的區別。

　　一、關于說明對象和說明的中心內容

　　【常見題型】“這篇文章(或文段)的說明對象是什么?”

　　概括選文說明的主要內容。

　　A、看題目 B、在首段中找 C、抓關鍵詞句 D分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

　　示例：

　　1.選文說明的中心內容是什么?《天氣預報為何有時候不準確》( 2012 陽中考模擬試題)

　　2、肌肉記憶為什么可以“不假思索”《“不假思索”的肌肉記憶》(2013河南)

　　二、關于說明順序

　　【常見題型】

　　① 本文使用了什么說明順序?時間順序、空間順序、邏輯順序(判斷不清不要說具體)

　　② 選文的A段和B段能夠調換順序?為什么?

　　不能調換：A說明了XXX,B說明了XXX,原文采用由( )到( )的順序介紹事物，調換后不合邏輯。 請簡要說明4、5、6三個自然段的順序不可以調換的原因。

　　三、關于說明文的寫作思路

　　【常見題型】

　　①本文的說明結構屬于 結構。

　　②用簡潔的語言概括全文的行文思路。

　　若能夠明確是什么結構，應這樣答：本文采用了——結構。首先介紹了——再介紹了——然后介紹了——最后介紹了——思路清晰，邏輯嚴密。

　　示例：理清選文的寫作思路

　　四、關于說明方法

　　【常見題型】

　　①請結合具體內容，列舉本文主要運用了哪些說明方法?

　　②選文中第幾段主要運用了那種(哪幾種)說明方法?

　　③選文中畫線句子運用了什么說明方法?有什么作用?

　　④選文中畫線句子運用了哪些說明方法?有什么作用?

　　⑤選文中畫線句子主要運用了哪種說明方法?有什么作用?

　　示例：

　　1.什么是垃圾食品、請用一句話概括。

　　2.請用簡潔的語言給“放射線”下定義。

　　3.結合選文第三段內容為“PM2.5”下定義。

　　4.文中多處運用作詮釋的說明方法，請列舉一例簡要分析其作用。

　　5.選文引經據典說“秋千”這樣寫有什么好處?

　　五、關于說明文的語言特點

　　【常見題型】

　　①選文中加點詞語有何作用?

　　②選文中加點的詞語能否替換為另一個詞語?并說明理由。

　　③文中加點的詞語不能刪去的原因是什么?

　　④從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會其作用。

　　⑤從文章中找出一個能體現說明文語言“生動”特點的詞句，并體會其作用。

　　要領：

　　(1)表時間：已經 、一直、早已、一向、漸漸、當時、迄今、剛剛、 曾經、正在等。

　　(2)表范圍：全、都、大部分、總共、少數、至少、一切、之一、總、僅、只、一律等。

　　(3)表程度：比較、幾乎、相當、尤其、很、稍微、更加、最、太、挺、更、非常等。

　　(4)表估計預測：大約、可能、左右、也許、據說、應該、似乎等。

　　(5)表頻率：屢次、往往、常常、經常、通常、總是、有時等。

　　示例：

　　1、《關于禽流感病毒》(2013鐵西一模)結合語境理解“開路先鋒”和“鑰匙”體現了說明文怎樣的語言特點?請具體說明。

　　2、下列各句加點詞語去掉后意思不發生改變的一項是()《關于 PM2.5(原文無題目)》(2013鞍山中考試題)

　　六、關于說明文題目

　　【答題格式】：①、交代了說明對象或中心內容②、揭示說明對象( )的特點;

　　③、運用了XX的修辭手法，生動、形象、新穎，吸引讀者閱讀興趣。

　　示例：選文的題目有什么作用?《生物在搬家》(2012鐵西模擬)

　　七、關于文中代詞的指代對象

　　【常見題型】文中加點的詞語“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

　　【題型分析】：如果這些加點的詞語位于這句話的句首，一般指代的內容就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

　　例如：《海洋是未來的糧倉》第②自然段劃線句子中的“這樣”指代什么?(“這樣”指代：“資源短缺的表現之一，是可耕土地資源不足，糧食生產的增長趕不上人口的增長 ”)

　　八、關于文段作用

　　【常見題型】：說明某段或某句的作用

　　對策：這種題目答題的角度有二：

　　(1)、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文或前文。在文章在開頭，還起著引出說明對象或說明事理的作用。

　　(2)、結合說明方法談。通過……的說明方法，說明了……(事物特征或事理)，使說明……(作用)。 示例：

　　1.選文第一段有什么作用?《從火鍋湯到亞硝酸鹽》(2012鐵西模擬)

　　2.下面這段文字介紹了一種利用肌肉記憶原理發明的新技術，如果你想用它為上文錦上添花，你會把它放在開頭部分還是結尾部分?為什么?《“不假思索”的肌肉記憶》(2013河南)

　　九、【中考考點】：如何答好開放性試題?

　　【題型分析】：這類試題大概從以下方面考查：

　　1、對說明內容進行創新性的表述。

　　2、對某種現象發表自己獨特的看法和見解。

　　3、結合實際對某個問題談自己的認識。

　　4、根據文章內容進行合理性的推斷和大膽想象。

　　5、由文章內容延伸到現實生活，對現實生活中相關現象進行解釋。

　　6、對人類關注的環境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標語、建議、廣告等。

　　示例：

　　1.結合選文或運用其他學科知識為沈陽市控制熱島效應寫出一條建議《熱島效應：城市健康的難題》(2013沈河二模)

　　2.閱讀鏈接材料借助文中相關知識，說出鏈接材料俄國黑海艦隊中的四艘艦艇所遇到的風屬于哪一類風，并說明理由。 《怪風解密(2012沈陽中考模擬)

　　一、學生在答說明文閱讀題時，常常會出現下面三個方面的問題：

　　1、文章沒讀透，盲目答題;

　　2、題意分析不到位，忽視關鍵詞，倉促答題;

　　3、不注意結合文章內容，表述籠統，粗放答題。

　　二、幫助學生掌握答題的一般思路和技巧。

　　1、通讀全文，整體感知。做到整體能把握、細部有印象，可以邊讀邊標出體現段落重點信息的關鍵詞語。

　　2、認真審題，把握題干中的重點信息，迅速找準解題的方向;注意題干中的修飾、限制性的詞語，明確括號中的要求，理解題目意思和考點所在，避免盲目性。

　　3、帶著問題，回讀文章，在文中尋找解題的思路或答案。

　　4、組織語言，陳述理解表達，力求言簡意賅。

　　5、檢查。看看是否“漏點”，答題語言是否規范、流暢，是否寫了錯別字(特別注意列數字、舉例子、作比較、作詮釋、不矛盾)等。

　　三、幫助學生采用有效手段進行說明文閱讀訓練。

　　最有效的訓練手段應該能夠引起學生的有意注意，站到更高的角度去審視說明文閱讀命題的特點和規律。 方法1：精選具有典型意義的中考原題，先讓學生練習，再給他們參考答案，讓學生在比較中摸索答題的規范和方法。(第一輪復習使用)

　　方法2：在中考試卷中選擇典型文體，讓學生先擬題，再給出中考原題，在比較中讓他們發現命題的特點和規律。學生在此過程中收獲的不只是關于一篇文章的體會，而是一種答題的方法和思想。(第二輪復習使用)

　　四、備考指導：樹立四種答題意識

　　文體意識——區分不同文體的特點

　　文本意識——以文解文

　　語境意識——依托提示語、關鍵詞、過渡句、中心句等，準確、深入理解

　　要點意識——抓關鍵詞、要點找全、簡潔回答

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