《考試說明》指出病句修改題型主要考查六種病句類型：

　　語序不當、 搭配不當、 成分殘缺或贅余、 結構混亂、 表意不明、 不合邏輯。

　　一、看關聯詞語

　　語病題大多是復句形式，關聯詞語應該是最先關注的。關聯詞語上易出現的病點主要是搭配不當、位置不當(與分句的主語相同與否有關)、分句內容不合邏輯、濫用詞語。

　　【搭配不當】

　　無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。

　　“無論……都……”是表無條件的關聯詞語，“無論”后只能帶由“還是”“或”組成的詞語，而不能帶并列短語，“干部和群眾”應改為“干部還是群眾”。

　　常用的關聯詞 ：

　　并列關系：

　　一邊……一邊……;不是……而是……

　　既……又…… ; 不是……而是……

　　一面……一面……

　　遞進關系：

　　不但(不只、不光)……而且……

　　不僅……而且……;不僅……還……

　　不但……還……

　　選擇關系：

　　與其……不如……;是……不是……

　　寧可……也不……; 要么……要么……

　　不是……就是……;也許……也許……

　　是……還是……; 或者……或者……

　　轉折關系：

　　雖然……但是(可是、卻)……

　　雖然……但是……;盡管……還是……

　　盡管……可是……

　　因果關系：

　　之所以……是因為…… .

　　因為……所以……;……是因為……

　　因為……所以……;既然……就……

　　……因此……;既然……那么……

　　假設關系：

　　如果……就……; 即使……也……

　　如果……就……;假如……就……

　　哪怕……也……; 是……就……

　　條件關系：

　　只有……才……; 只要……就……

　　除非……才……; 無論……都……

　　不管……總是…; 不管……都……

　　任憑……也……; 不論……都……

　　凡是……都……

　　表示取舍關系的

　　寧可……也不……;與其……不如……

　　【位置不當(與分句的主語相同與否有關)】

　　美國政府如果對進口鋼鐵實施緊急限制措施，那么幾乎所有國家的鋼鐵業都會成為打擊對象。

　　兩個分句主語不同時，第一分句的關聯詞語應放在主語前;主語相同時，第一分句的關聯詞語應放在主語后。

　　該句兩個分句主語不同，“如果”位置不當，應放在“美國政府”前。

　　【分句內容不合邏輯】

　　專家說，親子鑒定不僅“鑒”出了社會世相，也“鑒”出了血肉親情。

　　“不僅……也…”是表遞進的關聯詞語.該句兩個分句內容不合邏輯，應先說“血肉親情”，后說“社會世相”。

　　【濫用詞語】

　　槐茂醬菜口味獨特，深受百姓歡迎，距今已有300多年的歷史，所以仍然暢銷不衰。

　　前后分句無因果關系，“所以”多余，這是濫用關聯詞語。

　　二、看句子主干

　　緊縮句子主干是解題的第二步。句子主干上易出現的病點是搭配不當、成分殘缺、句式雜糅。

　　【搭配不當】

　　用來釀制紅酒的葡萄皮中含有的白藜蘆醇，能夠提高對人體有益的高密度脂蛋白膽固醇的含量。

　　緊縮后的主干是“白藜蘆醇提高含量”，謂語和賓語不搭配，“提高”應改為“增加”。

　　【成分殘缺】

　　以網絡技術為重要支撐的知識經濟革命，極大地改變了人們的生產生活方式，加速了社會文明。

　　緊縮后的主干是“知識經濟革命加速社會文明”，缺少賓語，應在“社會文明”后補上“建設”。

　　【句式雜糅】

　　這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以青年師生為主。

　　緊縮后的主干是“應征者是師生”，或“應征者以青年師生為主”，這是句式雜糅。

　　三、看修飾成分

　　解答語病題的第三步是看修飾成分。修飾成分方面易出現的病點是多層定語或狀語的語序不當、搭配不當、重復多余。

　　【多層定語語序不當】

　　鑒于她的優異成績，畢業后，水妹子留校成了該校最年輕的生物系教師。

　　多層定語的一般次序是：

　　①表示領屬性的或時間、處所的;

　　②指稱或數量詞;

　　③動詞或動詞性短語;

　　④形容詞或形容詞性短語;

　　⑤名詞或名詞性短語。

　　另外，帶“的”的定語應放在不帶“的”的定語之前。該句定語“最年輕”和“生物系”語序不當，“生物系”應該在前。

　　多層定語的次序：

　　(——誰的——多少——怎樣的——屬性)

　　例：她是國家隊的(a表領屬性的――表“誰的”)一位(b表數量的――表“多少”)有20多年教學經驗的(c動詞性短語――表“怎樣的”)優秀的(d形容詞性短語)籃球(e名詞)女(f名詞)教練。

　　【多層狀語的語序不當】

　　我們順利地按照老張頭畫的那張簡圖找到了住在莫愁新寓的案件目擊者。

　　多層多層狀語的一般次序是：

　　①表目的或原因的(介賓短語);

　　②表時間或處所的(名詞);

　　③表語氣(副詞)或對象的(介賓短語);

　　④表情態或程度的(副詞)。

　　另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心詞之前;表示總括的，一般放在“數詞+動量詞”的后面。該句“順利地”應移至“簡圖”后。

　　多層狀語的次序：

　　(——何時——何地——何范圍——何種情態，“怎樣”——表對象“同誰”)。

　　例：許多老師昨天(何時)在休息室里(何地)都(范圍)熱情地(何種情態)同他(何對象，“誰”)交談。

　　【搭配不當】

　　由于采取了科技興農的策略，我國改變了長期以來糧食生產不能自給的局面。

　　“生產”和“自給”不搭配，應去掉“生產”。

　　【重復多余】

　　這句話的后面，包含了多么豐富的無聲的潛臺詞。

　　定語“無聲”與中心詞“潛臺詞”重復，應刪去“無聲的”。

　　四、看并列短語

　　句子中并列短語上易出現的病點主要是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明。

　　【搭配不當】

　　黨的指示進一步堅定了我們走社會主義道路的信心和勇氣。

　　“堅定”只能和賓語中的“信心”搭配，和“勇氣”搭配不當。

　　【分類不當】

　　人們一走進教學樓就會看到，所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫都被掛在走廊兩邊的墻壁上。

　　修飾成分中的“圖片”和“宣傳畫”有交叉關系卻并列，不合邏輯。

　　我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規范的現象。

　　主語中的“出版物”與“報刊、雜志”是包容關系，并列出現不合邏輯。另外，“報刊”與“雜志”也是包容關系。

　　【語序不當】

　　我們要善于處理，存儲和獲取最有價值的信息。

　　五、看數量短語

　　在數量短語上易出現的病點主要是產生歧義、位置不當、倍數用錯、表約數的詞語重復。

　　【產生歧義】

　　局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。

　　數量短語和“的”同時出現，常會產生歧義，該句中的“幾個”可以修飾“學校”，也可以修飾“領導”。

　　【位置不當】

　　考古科學工作者對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究。

　　“兩干多年前”位置不當，應放在“出土的”之后。

　　【倍數用錯】

　　和大熊貓一樣享有“國寶”之稱的丹頂鶴近年來成倍減少，目前僅存千余只。

　　數量減少不能用倍數。

　　使用“降低”、“減少”、“縮小”等詞語時，不能用倍數，可以用分數或百分數。具體看后面的附錄

　　【表約數的詞語重復】

　　19日1時30分起觀測到迸發猛烈的獅子座流星雨，目測最大強度估計超過每小時1萬顆以上。

　　前后不能有重復表示約數的詞語，“超過”和“以上”重復，應去掉一個。

　　句中有“至少”、“最多”、“最高”、“最低”、“近”、“約”、“超過”這一類詞語時，要注意它們后面搭配的應是確數，而不能是概數。

　　今年以來，全廠工人干勁十足，生產熱情高漲，產量提高到百分之二十。(應改為“提高了”)

　　數量詞在計量表述時，如果出現“增加了”、“減少了”和“增加到”、“減少到”時應區別清楚：“增加了”、“減少了”后應接凈數，“增加到”、“減少到”后接的數量應包括底數。

　　六、看否定詞

　　在否定詞方面易出現的病點主要是多重否定造成表意相反、否定詞和反問句連用造成表意相反、否定詞和帶有否定意義的動詞連用造成表意相反、位置不當。

　　【多重否定造成表意相反】

　　其實，只要部分觀眾適應了字幕版的放映方式，根本就沒有必要不因為配音這一環節而造成不必要的資金消耗。

　　多重否定不當，應去掉其中一重否定，可將“不因為”的“不”字去掉。

　　【定詞和反問句連用造成表意相反】

　　雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢?

　　反問句、否定詞“否認”和“不”同時出現使表意相反，應去掉一層否定，可將“否認”改為“說”。

　　【否定詞和帶有否定意義的動詞連用造成表意相反】

　　睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。

　　“忌”含有否定意義，再出現否定詞，造成否定混亂，應去掉三個“不可”。含有否定意味的一類詞常見的有：“防止”、“禁止”、“反對”、“切忌”、“拒絕 ”、“杜絕”、“避免”、“阻擋”等，在病句審查時要特別注意。另外“否則”后面不能接“如果(若)不這樣”的句子，不然就犯了重復的毛病。

　　【位置不當】

　　這所學校把學雷鋒活動沒有放在口頭宣傳上，而是強調“學雷鋒要見行動”，因此效果很好。

　　“把”字句中的否定詞必須用在“把”字前，該句否定詞“沒有”位置不當。

　　七、看兩面詞

　　兩面詞指的是句子中出現的諸如“能否”“是否”“成敗”“好壞”之類的詞語。在兩面詞上易出現的病點主要是兩面對一面或一面對兩面的不照應。

　　【兩面對一面】

　　我們能不能培養出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。

　　“能不能”表兩面，后面陳述的只表一面，不能照應，該句犯了兩面對一面的錯誤。

　　【一面對兩面】

　　照片拍得好，詩歌寫得有味，是由一個人的思想認識、藝術修養的高低所決定的。

　　“好”“有味”和“高低”不照應，該句犯了一面對兩面的錯誤。

　　八、看介詞

　　在介詞上易出現的病點主要是缺少主語、主客顛倒、搭配不當、結構混亂、漏用濫用、造成歧義。

　　【缺少主語】

　　經過老師耐心的教育，終于使我醒悟過來，我真的錯了。

　　“經過”使主語殘缺，應去掉。介詞開頭的句子，要特別注意是否湮沒了主語，造成了主語殘缺的毛病。

　　出現在句首的介詞常見的有：“通過”、“經過”、“由于”、“對于”、“為了”等，而且句中常伴有“使”字出現。

　　【主客顛倒】

　　在北京參加全國人代會的代表們說了：在扶貧助教期間，農民們向我們吐露了心聲，農民們的話對我們基層干部很有感觸。

　　該句主客關系顛倒，只能是“人”對“物”，不能是“物”對“人”，應改為“基層干部對農民們的話很有感觸”。有“對”、“對于”出現的介詞短語中，常常有主客體顛倒、不合邏輯的毛病。

　　【搭配不當】

　　根據法庭對黑哨事件的調查結果和法制辦出具的書面材料看，他是在未被采取強制措施時交代了自己的罪行的。

　　“根據”不能和“看”搭配，應把“根據”改為“從”。當介詞成對出現時，容易出現搭配不當的毛病。所以要特別注意由介詞和它后面的賓語組成的介賓短語是否完整。

　　這類介詞常見的有：在……上(下)、從……中、從……出發、以……為中心、以……為代價、以……為主、當……時、由……組成等。

　　這類介詞常常與句式雜糅又有著千絲萬縷的聯系，審查病句時要特別注意。

　　【結構混亂】

　　學校自從調整了作息時間后，許多學生由于開始不習慣，上課經常遲到。

　　該句首句結構混亂，“自從”應移到“學校”前，使首句做狀語成分。

　　【漏用濫用】

　　貧鈾對人的危害，主要體現在肝腎的破壞上，并有可能由此導致人的死亡。

　　漏用介詞“對”，應加在“肝腎”前。

　　【造成歧義】

　　在對WTO問題的關注上，過去主要集中在行業、企業等方面所面臨的壓力和挑戰上。

　　首句的“在”“上”多余，應去掉。

　　九、看代詞

　　使用代詞易出現的病點主要是指代不明造成歧義。

　　這支采訪的外國球隊給我們的青年隊員上了很好的一課，恐怕他們終生都不會忘記這次比賽。

　　“他們”指代不明，可指“外國球隊”，也可指“我們的青年隊員”。

　　原中國書法協會主席啟功先生看過她的作品后，稱贊其“深得神韻，獨有所長”。

　　“其”指代不明，可指“她”，也可指“作品”。

　　十、副詞

　　一些表時間、地點、范圍、程度或心理活動的副詞作修飾語時，要特別注意與后面的中心語是否有語意重復毛病。

　　專家們特別指出：推廣普通話是我國中小學教育目前的當務之急。

　　“目前”與“當務之急”語意重復，應刪去“目前”

　　雪蓮”牌襯衫無論在款式上、質量上，還是包裝上，都可以堪稱全國一流。

　　“可以”與“堪稱”語意重復，應刪去“可以”

　　象這類短語常見的有：

　　真知灼見的意見、常常屢見不鮮、來自于、國際間、這其中、此個中、令人堪憂、被應邀、過分溺愛、過分苛求、過高奢望、多年夙愿、過分溢美之詞、隨便茍同、好像如芒在背、特別窮兇極惡、三令五申地強調、非常奇缺、迅速立竿見影、顯得相形見絀、您的垂詢、不可叵測、倆個、杜絕不要、切忌不要、避免不要、非法走私活動、基本上根除、壞毛病、目的是為了、原因是因為、不透明的暗箱操作、從來沒有過的空前盛況

　　十一、看助詞

　　常見的助詞是“的”“了”，使用助詞易出現的病點主要是不合邏輯、漏用使句意不明。

　　【不合邏輯】

　　這樣做，不僅有助于我國煤炭出口，同時也將對國內正在實施的煤炭走向市場的戰略舉措起到了極好的推動作用。

　　“了”表已然語氣，和表將然的“將”矛盾，不合邏輯，應去掉“了”字。

　　【漏用使句意不明】

　　大家對護林員揭發林業局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。

　　“揭發”后漏用“的”字，導致句意不明確。

　　十二、出現了長賓語

　　可能是賓語中心語殘缺、搭配不當。

　　【賓語中心語殘缺】

　　為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。

　　賓語中心語殘缺，應加“的經驗”

　　認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學的角度達到對沙塵暴進行預防，減少沙塵暴造成的損失。

　　“達到”的賓語中心語殘缺，“損失”后加“的目的”

　　【搭配不當】

　　現在，我又看到了那闊別多年的鄉親，那我從小就住慣了的山區所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉音。

　　搭配不當，“看到”與“鄉音”不搭配

　　十三、出現了多個謂語

　　可能是搭配不當、偷換主語。

　　【搭配不當】

　　這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。

　　搭配不當，“培養”與“失足青年”不搭配

　　【偷換主語】

　　這家工廠雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。

　　偷換主語，“工廠”不可以“被授予省優質產品稱號”

　　我們也學小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全蔫了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。

　　偷換主語，前面主語是“我們”，后面已暗換成“花”，所以應改成“把它們丟到山澗里，隨水漂走了”

　　十四、出現了疑問句、否定詞

　　可能是肯否不當

　　雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢?

　　疑問句再加雙重否定，變成了三重否定，不合邏輯

　　近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。

　　“無時無刻不”相當于“每時每刻都”，此處與“忘”用，與后“積累了大量的資料”矛盾

　　十五、出現了固定結構、下定義

　　可能是結構混亂

　　《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。

　　有“為……所”和“被……所”的結構，沒有“受……所”的結構，要將“所”字去掉

　　到目前為止，人還不能完全控制自然災害，農業收成的好壞，在很大程度上還是由于自然條件的好壞決定的。

　　應為“由……決定的

　　十六、出現了文言詞語、書面語

　　可能是語意重復。

　　《語文大辭典》編委會，為了使辭典有較高的質量，在躬耕修典三個春秋的編纂過程中，著重控制了關鍵程序。

　　“躬耕修典”即“編纂”，重復

　　注：類似的錯誤用法還有“過早夭折”、“過分溺愛”、“衛冕桂冠”、“令寒舍蓬蓽生輝”等。

　　十七、出現了“的”字的短語

　　可能是語意不明、搭配不當(偷換主語)、語序不當

　　【語意不明】

　　天漸漸地黑了下來，外面又刮了風，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。

　　語意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”也可能是“修傘的師傅”

　　【搭配不當】

　　2003年8月3日晚，在北京天壇舉行了第29屆奧運會會徽發布儀式，當晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。

　　搭配不當，誤用“的”字，偷換主語，造成“燈火”與“雄偉壯麗”不搭配，應刪去“的”字

　　十八、出現了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等詞語

　　可能是不合邏輯(表意相反)

　　為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。

　　“防止”與“不再發生”不合情理，應去掉“不”

　　睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。

　　“忌”或“不可”去其一

　　十九、出現了使、讓、令、把、被等

　　可能是主語殘缺、主客體顛倒、語序不當。

　　【主語殘缺】

　　經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。

　　主語殘缺，使動詞的主語是“老主任”，應去掉“經過”，或者去掉“使”，將“才”調至“他”后

　　【主客體顛倒】

　　今年年初美英兩國曾集結了令人威懾的軍事力量，使海灣地區一度戰云密布。

　　主客體顛倒，“威懾”本身有“嚇唬”別人的意思，再用“令”字造成了主客體顛倒，應改成“震懾”

　　【語序不當】

　　我們偉大的祖國再也不是一個四分五裂的、任意被人蹂躪和掠奪的國家了。

　　語序不當，應將“任意”調至“被人”后。

　　二十、判斷詞“是”

　　【當句中出現判斷詞“是”時，則應考慮主賓搭配是否恰當】

　　如：中等教育是開發人的能力的最好時期。

　　“中等教育”后應加“時期”

　　【當句中出現判斷詞“是”時，這樣的句子常常是對某事物進行解說，這種句式可能會出現句式雜糅的毛病】

　　如：止咳去痰片，它里邊的主要成份是遠志、桔梗、貝母、氯化鈉等配制而成的。

　　【有判斷詞“是”的句子，常常有判斷不明確的毛病】

　　如：張長福今年22歲，是應屆畢業生。

　　兩個句式雜糅在一起，應選其一來表達。

　　究竟是初中、高中畢業，還是大學畢業?判斷不明確。

　　二十一、謙敬詞

　　漢語言極為豐富，許多詞語都具有一定的傾向性，謙敬詞就是其中最容易誤用的一種。所以當句中出現謙敬詞時，應仔細分析這些謙敬詞的含義及使用對象，看是否用錯。

　　常見的敬詞有：“令”(“令尊”、“令堂”、“令郎”、“令媛”，稱人家的父母子女)，“貴”(“貴庚”，稱別人的年齡)，“高”(“高見”稱對方的見解)，“拜”(“拜托”，托人辦事)，“賜”(“賜教”，請別人給予指教)，“惠”(“惠顧”，稱對方到自己這里來)，“光”(“光臨”，稱賓客來到)等。

　　常見的謙詞有：“家”(“家父”、“家母”、“家兄”、“舍弟”，對別人稱自己的父母兄弟)，“拙”(“拙見”，稱自己的見解)，“寒”(“寒舍”稱自己的家)，“愚”(“愚見”稱自己的意見)等。

　　【使用時應準確掌握這些謙敬詞的含義及使用對象】

　　我們家家教很嚴，令尊常常告誡我們，在社會上清清白白地做人。

　　“令尊”，敬詞，用于稱別人的父親

　　校長拋磚引玉的演講，博得了全場的熱烈掌聲。

　　“拋磚引玉”，謙詞，稱以自己粗淺的意見引出別人高明的見解，不能用于他人

　　象這樣的詞常見的還有：

　　“蓬蓽生輝”：謙詞，常用于稱謝別人到自己家里來或稱謝別人送來題贈的字畫。

　　“不情之請”：謙詞，不合情理的請求。多用于向人求助的客氣話。

　　“信筆涂鴉”：多用作謙詞，形容字寫得很壞或書畫拙劣。

　　“三生有幸”：謙詞，形容極其幸運。

　　“洗耳恭聽”：專心地聽。用于請人講話時說的客氣話。

　　“犬馬之勞”：謙詞，比喻甘愿受驅使，為之效勞。

　　“才疏學淺”：謙詞，才識不廣，學問不深。

　　“芻蕘之言”：謙詞，稱自己的言論。

　　“鼎力相助”：敬詞，常常在表示請托或感謝作用。

　　“高朋滿座”：敬詞，形容賓朋很多。

　　“高抬貴手”：敬詞，懇求別人通融寬恕的話。

　　“惠然肯來”：敬詞，表示歡迎客人來臨。

　　“眾望所歸”：敬詞，形容有很高的威望，受到人們的敬仰。

　　“德高望重”：敬詞，品德高尚，很有威望。多用以稱頌老年人。

　　“后起之秀”：敬詞，后出現或新成長的優秀人才。

　　“金玉良言”：敬詞，比喻寶貴而中肯的勸告。

那么多，看暈了嗎？

　　二十二、多義詞

　　【當句中出現一些可以作幾種意思理解的多義詞或多義短語時，要特別注意是否有歧義的毛病】

　　這個糧庫的大米保管沒問題。

　　“保管”既可作動詞“保存”理解，又可作副詞“保證”理解。

　　門沒有鎖。

　　“鎖”既可作動詞，又可作名詞理解

　　象這樣的常見例句還有：

　　“這本書是黃色的”。(紙張是黃色的/內容是不健康的)。

　　“房產權一事已告徐××”(“告訴”/“訟告”)。

　　“這個人好說話”(h ao/h ao)。“這份報告我寫不好”(“不適合”/“能力有限”)，

　　“課桌一邊坐著一個孩子”(“只一邊有”/“兩邊都有”)，

　　“昨天，我借了你的鋼筆，沒用，今天給你送來了。”(“沒有用它”/“壞了，沒用處”)。

　　“那五箱書已送圖書館”(“贈送”/“送到”)。

　　【這種多義理解在短語中常常是兼類現象引起的歧義】

　　我要炒肉絲。

　　既可理解為動賓結構，又可以理解為偏正結構。

　　躺在床上沒多久，他就想起來了。

　　既可理解為動補結構“回想起來了”之義，又可理解為偏正結構“想起床”之義。

　　常見的例句還有：

　　發現了敵人的哨兵。

　　動賓結構/偏正結構

　　咬死了獵人的狗。

　　動賓結構/偏正結構

　　【出現了“前去”、“新生”、“保管”、“沒有”、“走”、“和”等多義詞或多義短語，可能是語意不明】

　　縣里的通知說，讓趙鄉長本月15目前去匯報。

　　是“15日之前去”還是“15 日這一天去”，意思不明

　　在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終于迎來了自己的新生。

　　是“新同學”還是“新生命”，意思不明

　　此次選舉村民委員會主任，他們誰也沒有干涉王爾德的權利。

　　“沒有”兼有副詞和動詞的性質，造成語意不明

　　獨聯體國家的人民看不上2002屆世界杯足球賽。

　　是“看不到”還是“瞧不起”， 意思不明

　　他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。

　　“和”有介詞和連詞的性質，造成語意不明

　　教育部就普通高等學校招生全國統一考試范圍發出通知，指出物理學科初中教學內容部分不作要求。

　　是“整個初中教學內容部分”還是“其中的一部分”，含混不清

　　二十三、看句式結構是否雜糅

　　句式雜糅就是兩種句式糅合在一起，判斷的關鍵是找句子的主干，可找到兩套交叉的主干。當然從語意上分析，這種語病也可粗略地看作語意重復。

　　生態環境改善取得了顯著的成績的關鍵是與政府采取多種措施調動了農民退耕還林的積極性分不開的。

　　該句包含兩個句子：一是“生態環境改善取得了顯著的成績的關鍵是政府采取多種措施調動了農民退耕還林的積極性”;二是“生態環境改善取得了顯著的成績與政府采取多種措施調動了農民退耕還林的積極性分不開的”。“關鍵是……”與“……是與……分不開的”兩種句式雜糅在一起。

　　為什么火上舞蹈者的腳掌不會燒傷呢?原因之一是因為舞蹈者不停在跳躍。

　　后一句子包含兩個句子：(這)是因為舞蹈者不停在跳躍;原因之一是舞蹈者不停在跳躍。“原因之一是……”和“(這)是因為……”兩種句式雜糅在一起。

　　高速磁懸浮列車的懸浮、導向、驅動和制動都靠的是利用電磁力來實現的。

　　包括兩個句子：高速磁懸浮列車的懸浮、導向、驅動和制動都靠的是電磁力;高速磁懸浮列車的懸浮、導向、驅動和制動都是利用電磁力來實現的。“……靠的是……”和“……是利用……來實現的”兩種句式雜糅在一起。

　　常見的雜糅格式(括號內為正確形式)：

　　本著……為原則(本著……原則，以……為原則)

　　是為了……為目的的(是為了……，……為目的的)

　　對于……問題上(對于……問題，在……問題上)

　　由于……下(由于……，在……下)

　　原因是……造成的(原因是……，是由……造成的)

　　經過……下(經過……，在……下)

　　借口……為名(借口是……，以……為名)

　　因為……的原因(因為……，是……的原因)

　　靠的是……取得的(靠的是……，是靠……取得的)

　　大多以……為主(多是……，以……為主)

　　成分是……配制而成的(成分是……，由……配置而成的)

　　是由于……的結果(是由于……，是……的結果)

　　是以……為主 (是…… ，所……為主 )

　　二十四、發現介賓短語

　　【看句中是否缺主語】

　　A.通過這次學習，使我進步不小。

　　B.從這件小事，告訴了人們一個大道理。

　　C.由于《古文觀止》有特色，自問世以后近三百看來，廣為傳布，經久不衰，至今仍不失為一部有價值的選本。

　　D.隨著時代的進步，越來越重視綜合素質的提高。

　　E.在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示，相反，其中一些情節的負面作用倒是不少。

　　另外，以“根據”“關于”“對于”“對”開頭的句子，也要引起注意

　　【看句中是否缺謂語】

　　參加春節聯歡會的小品，目前正在緊張的排練之中。

　　【看該介詞是否缺賓語】

　　日前，布什迫于壓力決定成立獨立調查小組對關于伊拉克違禁武器的情報(事件)進行調查，妄圖將調查的范圍局限在情報部門。

　　4.發現了一個介賓短語，看句中是否還漏掉另一個介賓短語的介詞。

　　A.我實在不忍心(與)同自己朝夕相處的好友分手

　　B.在綜合科技實力及科技人才方面，我國與(同)我國發展情況類似的印度相比，還有差距;與美國和日本的差距就更大了。

　　C.據悉，在以后兩天中，與會代表將(就)盈利方式、信息轉載規范化、運用與管理等問題展開專門研討。

　　二十五、發現動詞

　　【看是否缺賓語】

　　﹙1﹚.對待因下崗而構成生存危機的弱勢群體，代表人民利益的政府不會也不可能置之不顧，但是如何解決這一人群的生存(問題)并非易事。

　　﹙2﹚.科學工作者認為，目前國內具有如此獨特(條件)的適于華南虎種群自然繁衍的生態環境，已經不多了。

　　【看動賓搭配是否得當】

　　A.在國際間文化交流日趨頻繁、不同民族文化相互碰撞的今天，更應重視繼承和發揚傳統文化。

　　B.哺乳期婦女如果僅僅依靠服用補品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及時添加含碘食品，則有可能導致嬰兒腦神經損傷或智力低下。

　　二十六、發現因果復句，看是否出現下列毛病

　　【“原因”“因為”同時重復出現，造成重復】

　　日本專家認為禽流感在亞洲迅速蔓延的原因是：因為生雞交易市場檢疫力度不夠;因為病毒可能通過候鳥傳播;因為有些國家對養鳥場缺乏監測，沒能及早掌握禽流感疫情并采取有效措施。

　　【有“因為”而無結果】

　　這一幅因為長期暴露在潮濕的空氣中(而受損)的壁畫，已是輪廓模糊，色彩黯淡，搶救性的修復刻不容緩。

　　【因果關系混淆】

　　由于世界性能源危機，全球能源消耗總量劇增，煤和石油遭到驚奪性開采，儲量銳減。

　　【分句間并無因果關系】

　　“耶路撒冷”是和平之城的意思，卻又是遭受劫難最多的城市;可是長期的沖突并沒有使其失去迷人的魅力，從而使旅游者望而卻步。

　　二十七、其它句病種種

　　【發現“是”，看主賓搭配是否恰當】

　　A.農民耕種的符合政策的責任田是一種正當的勞動。

　　B.生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態系統，但通過某種方式被引入到這一生態系統，然后定居、擴散、暴發危害的物種。

　　【發現“比”字，看用以比較的主賓部分是否對稱】

　　受厄爾尼諾的影響，今年夏季海水溫度將比正常(年份季節)水溫低，美國某些地區會因此干旱，大西洋的颶風會更活躍。

　　【發現“被”字，看用得是否恰當】

　　就在事件發生前，一個姓張的環衛工人同樣遭到他人的無故毒打，結果竟被以賠償五十元錢(的方式)而私下了事。

　　【發現“和”“或”，看是否混用】

　　我們強調人的價值主要體現在對社會的貢獻上，并不意味著忽視和否認對自身價值的追求和社會對人的尊重與關心。

　　無論是發展中國家和發達國家，都應該遵守《京都議定書》協定，減少和控制排放溫室氣體。

　　【發現“為了”看表達的目的是否準確】

　　為了吸取上次失敗的教訓，這次警方事先作了詳細調查，并對審訊戰術作了周密布置。

　　二十八、與數字有關的語病分析

　　在語言運用實踐中，我們經常會遇到與數字有關的語病。歸納起來，常見的有以下幾種類型：

　　1.“減少(縮小、降低、下降)×倍”

　　如：

　　①三T企業抓技術革新，今年比去年產量翻了一番，成本卻下降了一倍。

　　“下降一倍”則成本為零，這怎么可能?“減少了一倍多”更是荒唐。減少、縮小、降低和下降不能成倍，后面只能跟分數或實際數量，如：

　　②經過革新，產品的體積比原來縮小了一半。

　　③每件產品的成本下降了20元左右。

　　2.“平均分(成績)都……”

　　如：

　　①這次物理考試，全班的平均分都達到85分以上。

　　一門學科，一次考試，一個班級的平均分只能有一個，后面不能跟“都”。當然，當學科不止一門，考試不止一次，或演算對象、范圍并不固定單一時，平均分就不止一個，在這種情況下，“平均分(成績)都……”的表述未必存在不妥，如：

　　②這次期中考試，我班各門學科的平均成績都超過了隔壁的二班，打了一個翻身仗。(學科不止一門)

　　③兩次物理考試，我班的平均成績都不錯。(考試不止一次)

　　④這次比賽，男女同學的平均得分都不低。(演算對象、范圍并不固定單一)

　　3.“時速每小時……”或“時速…… 小時”

　　如：

　　①這種新車型每小時時速是220公里。

　　②他以350公里/小時的時速駛向終點，車子簡直就要飛了起來。

　　“時速”即每小時的行駛距離，與“每小時”或“ 小時”一起出現就顯得重復累贅。例①應去“每小時”，例②應去“ 小時”，或把“時速”改為“速度”。與之類似的還有“單位價格”、“日均”、“年均”等問題。如：

　　③這種電子元件每件的單位價格是15元。

　　④這種型號電冰箱的單位價格是每臺3288元。

　　⑤參觀展覽的人數很多，日均每天將近1500人。

　　⑥這里有我國南方重要的貨物中轉碼頭，年貨物吞吐量達到每年5000萬噸。

　　時、件、臺、日、年都屬于“單位”，以上錯誤都屬于重復累贅。

　　4.“最多……以下”和“至少……以上”

　　如：

　　①他的年齡不大，最多五十歲以下。

　　②這個單位職工福利好，收入高，每月工資至少一千八百元以上。

　　“最多”和“至少”只能跟上下極限點，不能跟一個范圍，而“……以上”、“……以下”都表示范圍，因而“最多……以下”和“至少……以上”的表述都存在語病。

　　例①應去“以下”，或去“最多”而代之以“在”;例②應去“以上”或“至少”。

　　5.“囊括……中的……”

　　如：

　　①由胡佳、彭勃、田亮、吳敏霞、郭晶晶等優秀運動員組成的中國跳水隊，在這次雅典奧運會上，囊括了八枚金牌中的五枚，充分顯示了跳水強國的實力。

　　“囊括”即把全部包羅在內，“八枚”中獲得“五枚”，雖然不少，但也不能稱“囊括”，應改為“獲得”。 “囊括”使用正確的，如：

　　②這次世乒賽，我國選手成績優異，囊括七枚金牌。

　　6.“大約(超過、將近)……左右(上下、多)”

　　如：

　　①潘杰寫了一封超過三千字以上的檢舉信。

　　②老趙大約七十歲上下，可身板很硬朗。

　　“大約”、“超過”、“將近”后面跟整數來表示約數，再跟約數只會造成表意不明，因而“大約(超過、將近)……左右(上下、多)”這樣的表述存在語病。修改的辦法是刪前或除后

　　例①可刪“超過”或“以上”，例②可刪“大約”或“上下”。

　　7.“幾(×)個……的……”

　　這種表述未必存在語病，關鍵要看“幾(×)個”修飾的對象是否存在不同的理解，這一短語的結構是否有不同的理解。如：

　　①三個學校的領導都到教育局匯報工作。

　　②錢副先后接見了三個國家的外交部長。

　　例①的“三個”修飾對象不明，有歧義;例②的“三個”只修飾“國家”，不存在歧義。

　　消除歧義，可以通過增加必要的語境，

　　如例②句中的“外交部長”;

　　也可以少用“個”等泛用的量詞，代之以使用范圍較窄的量詞，

　　如例①可用“所”或“位”;

　　此外，調整結構也是一種消除歧義的方法，

　　如例①可改為“學校的三個領導都到教育局匯報工作”。