英語開始以拉丁字母作為拼寫系統大約是在公元六世紀盎格魯撒克遜時代。今天學習啦學習啦小編要與大家分享的是：初一英語《Spring Festival》教案;歡迎閱讀!

《Spring Festival》教案

　　一、教材分析

　　1、主題

　　Spring Festival

　　2、題材內容

　　本模塊話題是“節日”。要求學生掌握描述節日的表達方式，同時加強學生對中外節日的理解與認識。通過使用現在進行時，對該話題展開聽、說、讀、寫的語言實踐活動。使學生加深能夠談論或寫出對該節日的介紹，并了解英語國家中重要的節假日及其主要慶祝方式。有助于學生了解世界，提高學習效率，形成自主學習的能力，為學生的終身學習奠定基礎。教學中教師應隨時隨地以課本為出發點，靈活利用各種素材組織教學過程和內容。

　　3、任務：

　　介紹春節或其他中外重要節日。

　　4、教學重點和難點

　　重點：掌握描述節假日的基本詞匯;

　　讀懂含有現在進行時的句子;

　　掌握現在進行時的結構和用法。

　　難點：現在進行時和一般現在時的結構和用法的比較。

　　5、課時安排

　　根據學生學習英語的特點和規律，我們把本模塊劃分為4課時：

　　Period 1: Vocabulary, Listening and Pronunciation

　　Period 2: Reading and Vocabulary

　　Period 3: Speaking, Writing, Around the world & Module Task

　　Period 4: Language in use

　　注：教學時應根據學生的學習水平、生活實際水平、接受程度及課堂出現的臨時狀況進行運用、調整及篩選。

　　二、教學目標

　　1、語言知識：

　　語音 / 動詞ing形式的發音

　　詞匯 Festival, ready, cook, meal, learn, dragon, lantern, sweep, floor, happen, help, tradition, bad, luck, paint, mean, decorate, decoration, everyone, haircut, give, dumpling, sweet, pudding, fireworks, few, want, week, round, bring, colour, something, cut, Christmas, long

　　詞組 Spring Festival, get ready for, dragon dance, Lantern Festival, sweep away, at work, paper cut, New Year, New Year’s Eve, sweet pudding, a few, all the year round.

　　語法 現在進行時的問與答;一般現在時。

　　功能 節日的表達與詢問;描述準備的過程。

　　話題 以“節日”為話題。

　　2、語言技能：

　　聽 能聽懂有關為“節日”做準備的句子;能聽辯動詞詞組。

　　說 能就正在做或正在發生的事情進行簡單的問答練習。流利的說出含有本模塊生詞的短語。

　　讀 能讀懂有關節日描述的短文，并且能將段落與圖片，段落與問題搭配。

　　寫 學會寫要點，句子以及段落;用and連接句子。

　　演示與表達 能向人們介紹春節或其他中外節日。

　　3、情感態度：

　　樂于接觸并了解世界不同地方人們的節假日，樂于參加相關英語實踐活動，提高對英語的學習興趣，培養對異國文化，生活習俗的興趣，提高對本國文化的認識。參加各種英語活動，克服困難，在新環境中進一步樹立準確的語言學習觀。

　　4、文化意識：

　　中外對比 了解英語國家重要節假日及其主要慶祝方式，鼓勵學生了解世界，加強交流。

　　三、教法和學法

　　1、教學方法

　　基于課程改革的理念及“第二語言習得論”，培養實現人的可持續發展和人的主體精神的自我完善和發展所必需的能力和素質，運用任務型教學途徑，圍繞核心任務，設定小任務，開展和諧愉悅的課堂活動，強調興趣第一的原則,初步設計“P—T—P”自主學習立體模式：pre-task…task-cycle…post-task。

　　2、教材處理

　　核心任務：能夠運用所學句型結構描述人物和地點及活動。三個環節如下：

　　pre-task：學生聯系生活實際，激活背景知識，。

　　task –cycle：通過整個模塊的聽說讀寫的訓練，強化“描述人物和活動。”的表達能力，為完

　　成任務做好鋪墊

　　post-task：達成任務，展示成果，反饋學習情況

　　3、學習策略

　　學會自主學習，形成有效交際、信息處理、英語思維的能力。

　　認知 聯系，歸納，推測等技能。觀察并歸納動詞形式的變化規則，提高自學能力。

　　調控 從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯誤進行修改

　　交際 學習運用恰當詞語簡單描述節日。

　　資源 通過其他資源獲取更多有關“節日”的簡單英語。

　　自學 培養在詞語與相應事物之間建立聯想的習慣，形成話題聯想的習慣。

　　留心日常生活中使用的有關信的簡單英語

　　合作學習 互相學習，取長補短，把學習英語和信的基本應用結合起來

　　四、教學設計

　　Module 2 Spring Festival

　　Period 1 Vocabulary, Listening and Pronunciation

　　1、Teaching Content: Vocabulary, Listening and Pronunciation

　　2、Teaching Aims and Demands:

　　1) Language Knowledge

　　Key words and phrases: Spring Festival, ready, cook, meal, dragon, floor, happen, help, get ready for, dragon dance, lantern, festival, sweep away, at work

　　Key structure: be +v.-ing

　　What is he doing?

　　Is he working? Yes, he is. No, he isn’t.

　　2) Listening skill: To understand conversations about the Spring Festival.

　　3) Affection and attitudes: We should be interested in the festivals in the world.

　　3、Learning strategies:

　　Bottom-up approach and listening to the tape and do some exercises.

　　4、Teaching Aids: Multi-Media (Tape recorder, video, handout,etc)

　　5、Teaching Procedures:

　　Activity 1: Revision

　　Task: Recall what we have learned in last lesson.

　　Step 1

　　Label the pictures with the words.

　　(1). Read through the words in the box and have the Ss. Repeat them after you.

　　(2). Ask them to label them in the pictures on the screen.

　　(3). Make some sentences with the words. Ask students to speak out as many as they ca n.

　　Step 2

　　Talk about the pictures that the teacher brings into the classroom.

　　She is standing./walking/ buying/talking …

　　I am not walkin g to school now.

　　You are not walking to school no w.

　　He is not walking to school now.

　　Are you walking to school now?

　　Is he walking to school now?

　　Activity 2: Lead in

　　Task 1: Brainstorm of the words “festival”.