秋風，送走一個個最熱的時候酷暑、料峭，帶來一縷縷馨風花香。冬季催人衰朽，年月留下木年輪。轉瞬間，我已變成主持人任隊伍中的一名“老兵”。可回首舊事，留在背后的，是一串子永恒變成歷史的腳跡。清楚的、依稀的、幼稚的、成熟的，和著期望，和著血汗，和著福祉，更和著眼淚。

一、“小灶”中給與關懷愛護

瑾豪是一名問題學生，講課或聽課愛說一點不著天空的“令人吃驚之語”，下課總喜歡玩危險性游戲，作業更是拖拖拉拉，做了也是龍飛鳳舞，績效在班里歸屬墊底的那種。課任老師和同學們曾繼續不停一次的向我反映過她的問題，我也以前莊嚴地斥責過他，可杯水車薪，每每好不成幾天就原型完全暴露，而家長對此是束身無策，大部分數時刻索性不管不問。可有一天，其它同學已經放學了，我也正準備最終一遍到各處觀察年級后就回家。但在樓梯拐角處，我看見了正默默留淚的他。和旁邊兒的同學詢問后才曉得，他的一門考試又掛起了“紅燈”，為此，課任老師狠狠地斥責了他一頓。聽完后，我的心禁不住一顫，時過不久，我沒察覺間已經把他看作一個頑固不化的“冥童”，可其實，他實在是這么嗎?想至此，我抓緊時機跨前一步，用手用力小輕地扶摸著他的頭。一仰頭看見我，他哭得更利害了，到最終竟至是泣不了聲了。我柔聲地勸著他，極力追求撫慰他激動的情緒。片刻，他慢慢沒有不安下來了。看見他此時最迷離恍惚，我上緊乘勝追打，輕聲問他：“你信任老師嗎?”親眼看到到我眼神兒里的關心，他關緊地點了一下子頭。“那老師甘于給你開小灶，和你一塊兒進步提高，你愿意合適我嗎?”這時，他眼中的迷離恍惚，甚至于還有些不信任又一次顯露出來了，我用飽含激勵的視線回答了他。這下，他信任了，眼中也顯露出來了不同的神氣光采，我們一塊兒笑了。果不其然，次日，他講課或聽課安穩平靜了很多，課下竟還拿著課壓根兒問我了，而從這個時候起每日放學在這以后的“開小灶”他更是如約蒞臨。從那往后，聽見關于他的斥責聲少了，績效也有了大幅度的增長，尤其是語文績效。

蘇姆林斯基說過：“教育技能的所有神秘也就是怎么樣熱烈地愛孩童。”愛生是教員的應盡的職責，愛是教育的基礎，沒有愛，就沒有教育。教員的愛是教育學生的“能量物質”、“反應劑”。愛可以變成開啟學生心扉的一把鑰匙，變成點燃學生心魄的一堆火苗。教員越熱烈地愛學生，越能獲得學生的敬愛，師生間的真摯情意越具備猛烈的感染效用。這是一種無聲的指示，無言的教育，我愛我的學生，所以我衷心地去幫忙他，去甘心情愿地去給他開小灶，讓學生在和我的接觸中感覺到我對他的關切，在進步提高中體驗領會到我對他的愛。這種教育比語言更深刻，比書本兒更直接，并將永恒印在學生的心中。

二、“微笑”中情意共鳴

教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的散發和反饋，又有情意的互相交流。要求我們既要有教員的尊嚴，又要盡力盡量形成自身的內聚力和讓學生指向教育者的向心思。用對學生的誠心誠意之愛和真摯情意，引動學生心理認同和情意共鳴。

眾多人在提到教員時，總會與“莊嚴”、“不隨便言笑”結合在一塊兒。實際上，“微笑”的力氣才是沒有窮盡的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們游學的欲念是由教員激散發來的，如果它們是柔和的，是循循善誘的，無須粗野的方法去使學生不親近它們，而用仁愛的情誼與言語去吸引它們;

如果它們和藹地看待它們的學生，它們就容易獲得學生的好感，學生來就有寧可進學院而不愿稽留在家里了。”每日給學生絢爛的微笑，會讓學生的身體和精神覺得舒暢，智能獲得進展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊彩云會降雨。”而我卻信任我的每塊“彩云”都會“降雨”。由于，我領有一種特別的教育手眼――微笑。

我們班有個學生，剛著手每日的作業老是愛拖著不做，因為這個考試績效老是還不如人意。怎么辦呢?訓一通吧，不可以!我試著尋覓他的長處，最后結果發覺他這私人還真有不少長處:譬如，愛勞動，每每講堂里的地板臟了，他老是毛遂自薦地去幫忙值日生清理。額外他十分懂禮貌，每每見了老師總會笑吟吟地打招呼。于是只要一發覺他做了好管閑事，我便在晨會課上公開贊美他，而后在課后再悄悄兒地地微笑著問他：“作業好了嗎?要抓緊一點兒喲!”他老是邊紅著臉邊搔著頭對我講：“還有一點兒點了。”我仍然笑著對他講：“等一下子我可是要來查的。”他從我的視線里讀到達激勵，久而久之，找到達自身的價值，后來還變得在課上有決心發言，在這次的期中考試中獲得了語文89分、算術82分的好績效。在學生獲得成功時，我會用微笑送去欣賞;

在學生覺得遺失時，我會用微笑送去激勵;

在學生犯錯時，我會用微笑送去優容。因為這個，我用微笑博得了學生的尊重和敬愛。我想說：微笑，是一把光亮四射閃光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫忙學生們茁壯生長。

大力弘揚教育家精神感想征文【篇2】

教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。袁貴仁說：“教育系統的根本任務是培養人才，要為國家經濟社會的發展提供人才支撐。我們所有的工作都要為人民服務，對學校來說，誰是人民?就是我們的學生。”為學生服務，以生為本，育人為本，教書育人，是我們的天職。教育作為一個民族最根本的事業,要為每一個孩子播種夢想，點燃夢想，最終實現夢想，把自己的夢和中國夢有機地結合在一起，我認為應該做到以下幾點：

一、教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育的必然要求。“教好書、育好人”是中國夢的渴求，要求每位老師能夠認真對待“教好書、育好人”的師德要求，自查、自評。有則改之，無則加勉。

二、教師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。教育，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當多的熱情，對其各方面給予關注，愛將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中達到心靈溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。愛學生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行;“愛”要以理解、尊重、信任為基礎;“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。

三、教師要學無止境，教書育人是一項十分嚴肅的工作，來不得半點虛假，也不能敷衍馬虎，這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。因此，教師應當勤奮學習，走在時代和學生發展的前頭。教師擔負著教書育人的重任，是從事精神產品生產的勞動者，必須要有真才實學。面對當今時代的發展，社會的進步，科技的飛躍，以及學生成長對“學高為師，身正為范”的挑戰，教師要強化“自育”意識，要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質，要以科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、職業教育教學方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。

四、教師要為人師表，孔子說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。教師在傳授知識的同時，更要重視學生的行為習慣，教授做人的道理，“要立業，先樹人。”學生時代是世界觀、人生觀、價值觀、家庭觀等形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的誘導作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲。”因此，教師一定要用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。

我們常說：“十年樹木，百年樹人。”教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、管理班級……但是，我們應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是“辛勤的園丁，”教師是“燃燒的蠟燭，”教師是“人梯”……教師的工作就是奉獻，讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站在學習落實中國夢的高度，在教育、教學的工作實踐中，提高自身的素質，讓我們在平凡的崗位上，發揮出不平凡的作用。

“中國夢”具有強大的凝聚力、感召力。在前進道路上，雖然我們會面臨許多困難和挑戰，但我們如果都如“代表委員們用語言和行動給出的答案――實干、實干、再實干!”，身體力行，言傳身教，用自己的淵博學識與人格魅力，影響和感召每一個學生，讓每一個學生都受到公平、正義的教育，掌握豐富的知識，練就過硬的本領，同心同德共筑中國夢。

大力弘揚教育家精神感想征文【篇3】

"育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。"教壇風雨，通過我多年的教學經驗，我從中認識到∶熱愛學生，熱愛自己的工作，勤勤懇懇是教師最美麗的語言。

隨著社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，學校一切工作的標準，把師德作風作為評價教師隊伍素質的第一標準，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，所以我們要在樹立師德的同時熱愛自己的學生，堅持繼承創新，形成一個良好的社會氛圍。作為老師我們要深知：

一、熱愛學生是建立平等民主、和諧師生關系的基礎。

任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產生的，最后導致結果的不同往往是因為不同的師生關系。現在的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境。要做到這點，師生的關系應該是“平等"的。因為在平等的關系中，師生之間的溝通、交流比較自然，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學習心境。他們能在制定的目標，計劃的指引下，主動積極地參與各種學習活動，學習的熱情也會隨之變得高漲;反之，若師生關系是"專制型"、"放任型"的，則會帶來學生情緒上的緊張或隨心所欲，造成內心煩躁、恐懼等，在這樣的情況下不利于培養學生的性格、學習習慣甚至會產生逆反心理。

在教育過程中，教師與學生之間會進行頻繁的互動，在所難免會產生矛盾。教師應當給予尊重，關心和熱愛學生，懷著一顆"博愛之心"與學生溝通，把其視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到關愛和保護，即使發生了矛盾也能很好的解決。有時因為學生偏見或教師過激的行為，學生對教師的"好心"可能會產生誤解，但是作為我們老師如果可以換一種方式去愛學生，用正確的方式去體現對學生的尊重、愛護和關心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關系奠定良好的基礎。

二、熱愛學生是做好教育工作的重要條件

學生的成長不只是需要陽光、雨露、面包和開水，學生需要我們老師對他們的關心，老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂"親其師，信其道"而"樂其道"，因此彼此熱愛是我們教學上的巨大推動力。教師熱愛學生有助于學生良好品格的培養;有利于創造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態…等等這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。

中華民族是重視德育和志趣高尚的民族。"立德"為我國古代所謂"三不朽"之一，《左傳》載有"太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽"。意思是，人生最高的境界是立德有德、實現道德理想，其次是事業追求、建功立業，再次是有知識有思想、著書立說。這三者是人生不朽的表現。把"立德"擺在第一位，是因為萬事從做人開始。"一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木∶終身之計，莫如樹人"，《管子》中的這段話說明我們的先賢已充分認識到培養人才是長遠之計。"立德樹人"也幾乎是我國歷代教育共同遵循的理念。

我們要將社會主義核心價值觀融入教學全過程，提現到學校管理以及校園文化建設各環節，進一步凝聚起師生員工思想共識，使之成為共同價值追求。身教重于言教，我們老師更應深入了解黨情，國情，社情，民情，強化教育強國，教育為民的責任擔當。

教師，是一個神圣的稱呼;師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現;師德，需要培養，需要教育，更需要的是我們每位教師的自我修養!孔子提出∶躬自厚而薄責于人，以身立教，為人師表等著名教育家葉圣陶先生說過∶教育工作者的全部工作是為人師表。教師都是必須具有高尚道德品質和崇高的精神境界的人。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會"親其師，信其道"，進而"樂其道"。

教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的蕩滌;是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘;是一種順其自然的發展，不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優化和發展，不是一架架考試機器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識在潛移默化的影響著學生，對學生的發展起著非常大的作用，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。

回首我五年的教學生涯，工作算是兢兢業業，任勞任怨，并取得了較好的成績，但離優秀教師還相差甚遠，我要做的還很多很多。愛崗敬業，無私奉獻是師德的基石；

熱愛學生，誨人不倦是師德的核心；

為人師表，教書育人是師德的靈魂；

不斷進取，勇立潮頭是師德的生命。在以后的工作生涯中，我將以此為準繩，以名師為榜樣，去做更好的自己。值得慶幸的是我工作在一個非常奮進的集體中，我常被感動著，因為在我的身邊有工作兢兢業業，任勞任怨，嚴謹踏實的老師，他們是師德的榜樣;有默默耕耘、嘔心瀝血、無私奉獻的老師，他們是師德的標兵;有甘為人梯、愿化紅燭、樂為綠葉的老師，他們是師德的典范。我想在這樣的環境中我一定能做得更好。

我不是詩人，不會用漂亮的詩句謳歌教育事業;我不是學者，不會用深邃的思想思考育人的價值;我是一名聲樂教師，我會用動聽的歌聲贊詠教育。同時，我把這次征文作為禮物獻給我們的富裕而和諧的祖國，獻給我們偉大的中國共產黨，獻給所有美麗的教育之花;讓我們把這次征文化作誓言，吹響我們所有教師心中奮進的號角，讓她成為我們取勝的基石、前進的動力，再創輝煌。

大力弘揚教育家精神感想征文【篇4】

我們的一生中會遇到許多老師，讀書求學階段就有幾十位科任老師。他們教給我們知識文化，教給我們做人的道理，伴我們成長進步，最后與我們分別在踏入社會大門的那一刻。現在回想起來，給我印象最深的是我小學三年級的語文課周蘭芬老師。

那個時候，周老師就四十多歲了。她個子不高，中等身材，穿著打扮非常樸實。經常是淺色上裝搭配深色長褲，和大街上的中年婦女沒有區別。一頭運動式短發，瓜子臉型，鼻梁上架著一副小圓框眼鏡，說話的時候會習慣性地用右手食指去上推眼鏡。她平常說話的聲音不大，可上課時嗓門就大了起來，坐在最后一排的同學都能聽得一清二楚。

當年，我最害怕寫作文。記得周老師剛來教我們班不久，有一次在課堂上布置了作文作業，讓下課就交。我如臨大敵，面對田字格的作文本腦子里一片空白。雖說是命題作文，但就是不知從何寫起。眼看下課時間就要到了，著急之下我就哭了。同學們嚇壞了，趕緊去辦公室請來了周老師。她一見之下，看我本子上一個字也沒有，就讓我去她辦公室。

在去辦公室的路上，我拿著作文本的手在發抖，不知道周老師會怎么懲罰我。來到辦公室之后，周老師讓我坐在她身旁，然后她繼續批改作業。不一會兒，下課鈴響了，學習委員把同學們的作文本抱來了辦公室。沒想到周老師竟然從中選擇了幾個同學的作文，讓我朗讀。我只好硬著頭皮去讀同學的作文。周老師靜靜聽我讀，不時糾正我的發音，看著她微笑的臉、溫和的目光，竟有幾分像我的奶奶，我漸漸放松了緊張的心情。當我讀完那幾篇作文，周老師便讓我開始寫。

那天我寫完作文天已經黑了，周老師把我送回了家。一路上，我緊跟著她，盼著她說說我寫的作文，可她只字不提，只叮囑我要多看多讀作文書，覺得好的，能背就背，或者抄寫在小本子經常讀一讀。現在想起來，周老師是以“不教而教”的方法，讓我從別人的作文中，去接受啟迪，打開思維。

從那以后，我就經常借同學的作文書來朗讀，遇到喜歡的就抄寫在本子上。周老師還會在寒暑假借給我一些作文書，規定在多少時間內讀完歸還她，讓我不敢偷懶，幾乎把假期時光都用到了讀書上。現在想起來，她是以激發“內生動力”的方法，讓我由被動逐漸變主動，進而產生對作文的興趣和養成讀書的好習慣。

讀到六年級的時候，我的作文就經常被別的同學在作文課堂上朗讀了。我再也不怕寫作文，甚至還在周老師的輔導下參加一些作文比賽。隨著一張張獎狀貼上班級的榮譽墻，我寫作文的勁頭更足了，每天都能寫上一篇，而周老師也總在百忙之中給我的每一篇作文寫上一段評語，表揚和批評都有。為了多得表揚少挨批評，我就向著周老師表揚的方向去寫，盡量避免跑偏挨批。現在想起來，她是以“正反雙向激勵”的方法，引導我避“坑”，漸入作文佳境。

后來我參加工作走上了文秘崗位，寫作就成了日常。每當遇到啃不動的稿子，我就去大量閱讀，從別人的文章中啟發思維;每當寫到山窮水盡，我就去大量閱讀，總能“柳暗花明又一村”。

轉眼30多年過去，周老師也早已經退休，聽以前的同學說她去了外地的子女家，興許她早已經將我忘記，但我每當捉筆為文之時還總是會想起她的樣子和微笑，以及那些作文本上她寫下的評語。

教師節臨近，我懷著感恩的心，靜靜地坐在辦公室的窗前，看著人行道桂花樹上抱團成堆的金色桂子，回憶從學周老師的時光，心底不斷有暖意升起。微風吹過，帶來桂花的馨香，我在心里誠懇地對風說：請給周老師送上一縷芬芳，帶去我的思念并祝她老人家身體安康、長命百歲。

大力弘揚教育家精神感想征文【篇5】

我是個剛剛踏上幼兒園教育工作崗位的教師，但我深深地認識到對幼兒充滿愛是做好教師工作的關鍵。記得有位老教師說過：“沒有愛就沒有教育。”大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”可見，愛是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準則。

一、純真的愛心是“施愛”的基礎

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對幼兒無比熱愛的熾熱心靈中。”因此作為一名教師，首先應該做到愛孩子。

剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的自尊心。幼兒在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，嚴厲批評時，我也動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求。這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

二、真摯的情感是“施愛”的前提

教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流，有利于傳導，教師把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯系和信賴，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會產生共鳴。打開幼兒的心扉，引導他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。

三、尊重幼兒是“施愛”的關鍵

優秀的教師給幼兒以長輩式的關懷和愛護，從不以家長式的態度對待幼兒。在“施愛”的過程中始終堅持對幼兒持尊重的態度。即：尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌地對待幼兒。嚴厲的責備和不適當的批評都會招來失敗，甚至導致師生的對立。因為他們的自尊心強，對他們的最好的教育方法是：避開嚴厲的直接批評，盡量和風細雨，說服教育。

四、了解幼兒是“施愛”的途徑

教師對幼兒的情況要深入了解，對幼兒的心理變化要細致觀察，只有這樣，教師才能以更好地接觸到幼兒情感的“點子”上，這種接觸點就好像是“心竅”，是個突破口，它往往是教師傳授愛的門路。老師用心去多方面地了解自己的幼兒，然后適時地進行鼓勵，這可能改變幼兒的一生，畢竟，一個人人品好，誠實，最可貴。

五、面向大多數，是“施愛”的良法

教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個幼兒，而是所教的全部幼兒。但教師只有一個，時間和精力都有限，這就必須調動集體的力量，通過集體的關心使幼兒感到溫暖，相互影響、幫助、擴大和深化師愛的作用。教師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個幼兒。教師要善于控制自己的情感，不能對優秀幼兒偏愛，對后進生另眼相待。教師對優秀生要嚴格要求，對后進生要給予更多的關懷。

“投之以桃，報之以李”。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑著面對幼兒，幼兒會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會開展得生動活潑，卓有成效。愛，是啟動教師自身內部力量和智慧的能源;愛，是通向幼兒心靈深處的道路;愛，是創設優化的教育環境和心理環境的瑰寶。對幼兒熱愛、理解、尊重、關注他們豐富而復雜的內心世界，只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。

最后，讓我用魏書生老師的一段話作為總結吧：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的幼兒，以使我們的幼兒無愧于生命長河中的那段青春年華。

大力弘揚教育家精神感想征文【篇6】

記得一篇散文中有這樣一段話：“在這個世界上，每個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”這話告訴我們：一個人既要有夢想，更要有對夢想堅守到底、永不退縮的信念和勇氣!對我來說，這塊“必得由自己耕種的土地”便是深深扎根在我心里的“教育夢”。

“起始于辛勞，收歸于平淡。”我們所從事的職業從來都不會驚天動地，只能夠潤物無聲;我們所肩負的使命從來都被抬到太陽和靈魂的高度，但絕大多數一輩子辛勤工作的老師卻絕無可能像太陽那樣受到萬人景仰，像靈魂那樣令眾生匍匐。可那又如何?

日復一日、年復一年地為別人的孩子辛苦操勞，誰又能說這不是另一種偉大呢?世間事，堅持一陣子易，堅守一輩子難。惟其艱難，更顯勇毅，惟其堅持，才能實現夢想，成就事業。

“平民將軍”歐陽平只讀過兩年半書，通過刻苦學習成為政治教員，__為他題寫“奮斗到底”，四個字激勵他戎馬一生、拼搏一生、樸素一生，退休后還拿出省吃儉用的錢和稿費收入設立獎學金，鼓勵農家子弟學成報國。有“當代雷鋒”之稱的孫茂芳，把助人為樂當做一種生活方式，數十年如一日堅持學雷鋒，40年義務照顧18位老人，為12位老人送終。行事貴有恒，長久自芬芳。

我認為教師除了履行好普通教師的傳道、授業和解惑，教書育人之外，還要在思想和人生品格上保持先進性。

首先，作為教師，要時刻注意以自己的人格力量，感染每一個學生，感染每一位家長。要鑄就教師的人生品格，修煉先進的共產主義世界觀、人生觀、價值觀;在教育崗位上，時時刻刻都要對自己所從事的工作以檢查和總結。

其次，要努力做一個有現代教育思想的教師。擯棄應試教育思想，做素質教育的領航人，以面向全體學生，面向提高學生的基本素質，注重培養學生在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征，使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美;為培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎。

第三，要爭做教學能手。教學是為人師者的基本功，教師要努力追求一種高的教學境界。學習并掌握相關的教育理論、專業知識體系、扎實的專業技能、有較強的專業評價和教育創新能力。

這就要求教師要解放思想，更新觀念，勇于實踐，走在教育教學改革的前列，大膽地進行教學改革和教學創新，努力提高教學質量。同時也要加緊業務學習，不斷更新知識，以適應現代教育教學的需要。

從做好“一陣子”到堅守“一輩子”，定格的是高雅人生，散發的是靈魂芬芳。作為新時代的教師，承擔著教書育人的神圣使命和責任。

只有當我們每個人都不再錯把欲望當作夢想，當我們每個人都不讓夢想漸漸地被遺忘于青春，當我們每個人都能在自己的崗位上做完自己該做的事情，更重要的是：人生只有一次，生命無法重來，要記得自己的初心。

經常回頭看一下自己的來路，回憶起當初為什么啟程;經常讓自己回到原點，給自己鼓足從頭開始的勇氣;經常純凈自己的內心，給自己一雙澄清的眼睛。

__，才會找對人生的方向，才會堅定我們的追求，抵達自己的初衷!

大力弘揚教育家精神感想征文【篇7】

對于如何做好教書這項工作，徐校長總結了一些具有針對性的建議。她說，走上講臺之時，應是滿腹經綸之日。盧科長也說，與學生初見面，要有良好的第一印象。要想上好一節課，就要先備好一節課，對于新手老師來說如何才能備好課呢?這就要求我們熟悉教材，了解所教學生的特點。高校長重點強調過，對于新手教師來說研究課程標準很有必要，要用課程標準指導自己的教，把自己所教科目的教材以及課程標準都熟悉了，我們才能設計一個相對來說比較完整的教案，教案的編寫要很詳細，具體到每段話之間的銜接語都寫在教案中。備好課是上好一節課的前提，只有把課備好了，我們才能有機會成功的上好這節課。

高校長提出的一些建議對我們新教師很有幫助，他提出堅持候課制，提前一分鐘等候上課，教師做好充分的準備，上好見面課，邁出第一步。找到一種高效、適用的授課方法，微笑上課，愉快的上課。上完課后要及時的進行課后反思，心理學家波斯納提出了教師成長的公式：教師成長=經驗+反思。寫教學反思不僅要寫教學中的失誤和教學中的優點，還要寫教學中的靈感，學生的見解，教師的疑惑，學生的困惑以及他人成功的做法。在不斷地反思中我們才能更快的成長，做一個優秀的人民教師。

接下來再談一談如何做好育人這項工作，李校長說教師要對學生充滿愛心，要多問、多看、多想，要時刻關心學生。安老師也說到，新時期新時代要做四有好老師，第一，做好老師要有理想信念;第二，做好老師要有道德情操;第三，做好老師要有扎實學識;第四，做好老師要有仁愛之心。要靜的下心來，要有把教育當做一項事業的信念和追求。要正確的處理與學生的關系，既要做朋友，更要做師長要時刻記住立德樹人是根本。

做學生的好老師，首先要愛學生，要關心愛護每一位學生，把學生當成自己的孩子一樣對待。要善于發現學生的閃光點，不拋棄不放棄，把每個學生培養成才。作為教師我們要為學生樹立一個好的榜樣，用自己的言行影響學生，用無限的激情感染學生，我們要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者。

教書和育人是緊密連在一起的，我們既要傳授學生知識，又要把學生培養成社會所需要的人。

大力弘揚教育家精神感想征文【篇8】

好老師就是一本書，站在學生面前，將自己這本書打開，讓學生讀懂這本書，讀懂什么叫做真誠、幸福、崇高。老師的職責在于教書育人，通俗來講就是以教師的人格塑造學生的靈魂。該如何育人呢？我認為，在我們要求學生做到的時候，老師也要先做到。老師的一言一行、一舉一動學生都看在眼里，記在心里。我們有的時候會發現，某些學生就是某些的老師的縮影，你會看到，如果一個老師是以某種要求對待學生，那么他班級中的班干就是那樣要求學生的。所以，老師要在學生面前做好表率。

作為一名老師，我們應該對自己提出更高的要求，不應只滿足于現狀，要有更高的追求，努力使自己成為一個有思考、有創造、有執行力的人。

做一名思考者。每個人的想法都不一樣，如果你是一個不喜歡思考的人，那么你看待事物的角度會是固定的。如果你是一個喜歡思考的人，那么你看待問題、思考問題的角度就跟別人不一樣。從我自身來講，本身信息技術這門課就很特殊，它接觸的是最前沿的技術。我們要思考怎樣讓學生能夠理解這些不曾涉及的知識；思考如何以最佳的方式達到目標；思考在一些研究上，如何做到持續的推進，找尋創造點。

做一名創造者。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。作為一名信息技術老師，我們所做的，都要經過思考，所使用的方法是否是簡單有效的。學生在完成某個任務時，他們用到的方法可能就是一步一步往下做，而我們要教授給他們的就是，如何讓這個任務富有效率的完成。同一個任務，每個人的想法都不一樣，我們可以去改變，去創造新的做法。我們要有創造力，做出杰出的表現。

做一名執行者。任何事，只有做，才有結果。如果只是停留在計劃和想的層面，永遠也實現不了突破。管理學家德魯克曾說，我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵。我們往往都有一種惰性，常常會拖延事情，到了必須干的時候，才會將它完成。如果是這樣，為什么不早點將事情辦好呢。

要想成為一名好老師，我們要學習的還有很多，我們要嚴格規范自己的言行，樹立良好的形象，做學生的楷模。多一點耐心，多一點愛心。

大力弘揚教育家精神感想征文【篇9】

“清風正氣立德樹人”，作為一名人民教師，別無所求，只想把知識傳授給可愛的學生，別無所愛，只想把全部的身心撲到你心愛的事業當中。從青春年華，到白發蒼蒼，幾十年如一日，懷著對黨，對人民，對教育事業的忠誠，踏出了人生亮麗的軌跡！

“清風正氣，立德樹人”是教育的核心任務，也是教師的光榮職責。教會學生學習是重點，教會學生做人是關鍵，教會學生如何成為社會需要的人才是核心。孟子曾經說：教者必以正。教師素養的厚度，決定了學生發展的高度。教師工作具有“示范”性，我們的世界觀、人生觀、價值觀、教學觀、學生觀、課堂觀會通過一言一行傳達給學生，對成長中的學生會產生潛移默化的影響。

教室是教師的家園，講臺是教師的舞臺，教科書是教師領路的明燈，學生就是教師可愛的孩子。每當新一年的學生來了，教師會伸出雙手歡迎，畢業了的學生會讓教師含淚相送。教師把知識傳授給了他們，才能使他們在知識的海洋里遨游，是教師教給了他們怎樣做人，才使他們對社會有更多的貢獻。教師是辛勤的園丁，盼望著鮮花滿園，盼望著桃李芬芳！小小的教室里，是教師教會了他們怎樣寫下自己的名字，是教師把整個世界溶入他們的心靈。從零開始，從此出發，一批批的學生就是在教師的攙扶下，挎上了奔馳的駿馬！

小小的粉筆就是教師的雙手，描繪出了教師心中的藍圖。上課的鈴聲就是教師征程上的沖鋒號角，一路走來把汗水拋在身后。教師會為學生優異的成績感到高興，教師也會為差等的學生耐心的講解，這全都是教師的孩子，教師舍不得把哪一個落下。為了孩子，教師廢寢忘食，為了孩子教師鞠躬盡瘁，為了孩子教師把心都給了他們。就是這樣，教師把自己燃燒起來，就是這樣教師把光明留給大家，教師無怨無悔，教師甘心付出！

多少個日日夜夜我們無眠，多少回風風雨雨我們闖過。把知識留下來，把精彩送別人。這就是教師。教師會為一個呀呀學語的孩子插上知識的翅膀；教師會把頑皮的學生教育成材。一路的酸甜苦辣，一路的歡聲笑語，一聲的感激，會讓教師甜蜜永久。

許多年過去，當教師看到圍在他們身邊的學生的時候，教師會含著激動的淚花，一一的牽著他們的手，久久不愿松開。當教師看到他們學有所成的時候，教師會再給他們鼓勵的話語。一個小小的心愿，讓教師看到芬芳的桃李，一句真摯的話語，會讓教師心存久遠。

每每至此，教師會感到身為教師的欣喜、壓力和責任。這時會發現，我們熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染學生、以整潔的儀表影響學生、以和藹友善的態度對待學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生等等話語，對塑造一個好教師是多么重要。我的感受是只有秉持和踐行“清風正氣立德樹人”的教學理念，做學生成長的引路人，才能使學生親其師、信其道，進而樂其道，才能達到立德樹人的目的。

大力弘揚教育家精神感想征文【篇10】

我是一名教師，從事教育工作已經將近20__年了。在這幾十年中，所教出的學生無計其數達數，遍布全國各地。在___工作也將近十多年了。20__年走上領導崗位后，深感責任重大，不僅要教好書還要在各方面以身作則，率先垂范。在開展師德師風的學習活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師風的教師會對受教育者產生多么大的春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長期以來，我所形成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師，必須要自覺堅持用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為自己的行為規范--要出自內心的愛學生，以平等的身份待學生，以盡可能多的時間與學生打成一片，并盡己所能授業于學生。

下面是我對上述體會的粗淺解釋，望不吝指教。

1.作為學生，都愿意接近有師德（道德）的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養（道德）的學生打交道。所以，要做一個讓學生和教師都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大得多。可見，作為教師，你要把學生培養成有道德且有團隊精神的人，你就首先要注意培養學生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。

學生接近教師有很多原因。學識、道德、談吐、權力和外表等都會成為促使學生接近你的因素。學識只能滿足學生一時的求知愿望，權力只能維系對你短暫的敬畏和順從，外表只能吸引膚淺的注意。真正能使學生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的力量。因為這力量才是長久的，它將會影響學生的一生，是學生未來的立身之本—-當然也是在給我們國家創造希望。對一位教師師德師風的真實準確的評價，往往是在經過時間的推移，在其失去學術、外表和權力等等之后，才能真正得到。

2.好的師德師風的一個具體表現，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。俗話說“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。教師切記不可用“家長”的身份來干涉學生、對學生象管家婆一樣吆五喝六。學生尊你為父，你自己也千萬不要把這當成是你對學生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學生，也不會念念不忘的。

3.在授業方面，師德師風不像其它有些事情，可以“以一擋十”。特別是在大學，越是有才能的教師，越是學術地位較高的教師，你對別人的影響力就越大，也就越容易得到別人的相信，對學生更是這樣。學生敬重你，是希望能從你這里學到更多知識，所以我們應該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關知識都教于學生掌握。

現實世界是極其復雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術領域，總存在著大量的你不懂或暫時不懂的問題。遇到學生提問，若有自己不明白的地方，就一定要對學生直言你對該問題不懂或暫時不懂，允諾待過一段時間后再回復學生或與學生一起探討該問題，而且一定要言而有信。“知之為知之，不知為不知”，作為教師，這是天經地義的事情。這樣做，不僅不會降低教師的威信，反而會有助于提高威信。千萬不能環顧左右而言它，支吾搪塞，因為這樣不僅會誤人子弟，而且實際上也是在貶低自己。