語(yǔ)感是指人對(duì)語(yǔ)言最直接而整體的感受,是駕馭語(yǔ)言文字的一種能力,是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中所形成的一種心理能力。語(yǔ)感是主客體間相互作用的產(chǎn)物,在這個(gè)作用過(guò)程中,主體中預(yù)先存在的心理結(jié)構(gòu),是一個(gè)前提性條件。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，漢語(yǔ)拼音教學(xué)占有十分重要的地位。 漢語(yǔ)拼音不是孤立進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，它是幫助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高質(zhì)量、提高學(xué)生識(shí)字、閱讀和寫(xiě)作的有效工具。首先它可以幫助小學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。其次，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。此外，漢語(yǔ)拼音還有幫助寫(xiě)作的功能。漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是不容低估的，只要我們充分發(fā)揮出它的應(yīng)有作用，那么小學(xué)生的識(shí)字量，閱讀和寫(xiě)作能力都會(huì)有大幅度的提高。

　　漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性

　　漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是不容低估的。

　　首先它可以幫助小學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。漢字是音形義三位一體的，識(shí)字首先要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，還要了解字義，認(rèn)清字形。其中讀出字音最為重要。

　　兒童剛?cè)雽W(xué)，識(shí)字并不多，而口頭語(yǔ)言的詞匯并不少，在入學(xué)之前已經(jīng)有五六年的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，從“爸、媽”到“光頭強(qiáng)、娃娃”等，已掌握了不少口語(yǔ)語(yǔ)匯。

　　但這些語(yǔ)匯并不成形，即不認(rèn)識(shí)這些話(口語(yǔ)語(yǔ)匯)的書(shū)面的形式——漢字。而懂得了漢語(yǔ)拼音之后，小學(xué)生的識(shí)字速度就加快了，能把口語(yǔ)語(yǔ)匯和漢語(yǔ)拼音與漢字字形聯(lián)系起來(lái)，再了解字義，記住字形。這樣，一個(gè)漢字的教學(xué)過(guò)程就完成了，而漢字拼音幫助識(shí)字的工具性就顯示出來(lái)了。 用拼音代替不會(huì)寫(xiě)的字，它的作用甚廣。無(wú)論是課內(nèi)還是課外，學(xué)生能學(xué)而即用。有一名學(xué)生，放學(xué)回家，不巧父母都沒(méi)下班，他要到一位生病的同學(xué)家探望。急中生智，寫(xiě)了張字條：“媽媽,wo ban同xue zang小ling bing了，wo和ban長(zhǎng)一qi去kan他，wo neng hui來(lái)wan dian。”家長(zhǎng)看后，心里特別高興。老師也曾經(jīng)受到過(guò)學(xué)生寫(xiě)的信：“lao shi，ni的bing hao了嗎?wo們hen xiang你。”實(shí)踐證明，漢語(yǔ)拼音能掃除孩子寫(xiě)作中的“攔路虎”，使小學(xué)生把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，為高年級(jí)作文打下了基礎(chǔ)。

　　其次，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

　　兒童獨(dú)立閱讀的欲望是很強(qiáng)烈的。但是在識(shí)字不多的情況下，面對(duì)純漢字的讀物，他們讀不懂、讀不通，只能望書(shū)興嘆。有了拼音讀物后，情況就會(huì)大為改觀。兒童憑借漢語(yǔ)拼音，可以無(wú)障礙的閱讀適合他們閱讀水平的讀物，如故事、詩(shī)歌、寓言、童話等，他們能廣泛涉獵，因而閱讀興趣倍增，愈讀愈愛(ài)讀，愈讀內(nèi)容也愈深。在閱讀中，他們獲取了許多課外知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)聞，活躍了思維，同時(shí)也養(yǎng)成了朗讀和默讀的習(xí)慣。兒童的早期閱讀對(duì)發(fā)展兒童智力，和培養(yǎng)兒童的高尚品格有著十分重要的作用。漢語(yǔ)拼音使兒童的早期閱讀成為現(xiàn)實(shí)。 而懂得漢語(yǔ)拼音，充分利用漢語(yǔ)拼音，就可以盡早地閱讀很多課外讀物，認(rèn)識(shí)很多事物，掌握不少語(yǔ)匯，增長(zhǎng)不少見(jiàn)識(shí)。雖然識(shí)字是為閱讀服務(wù)，但同時(shí)通過(guò)，又不斷鞏固識(shí)字。據(jù)來(lái)教育第一線的情況報(bào)告，小學(xué)生的識(shí)字有30-40%要回生，而解決這一問(wèn)題的辦法，除了教學(xué)中要進(jìn)行反熟之外，最重要的還必須通過(guò)閱讀來(lái)鞏固，閱讀量越多，鞏固量越大。這個(gè)鞏固的過(guò)程，漢語(yǔ)拼音就起到一個(gè)中介的作用。同時(shí)，還不斷認(rèn)識(shí)新的教師沒(méi)有教過(guò)的生字。

　　此外，漢語(yǔ)拼音還有幫助寫(xiě)作的功能。

　　利用漢語(yǔ)拼音幫助寫(xiě)作，這并非新鮮事。以前，我們教師提倡了“拼音識(shí)字，提前讀寫(xiě)”的教法，其中特別強(qiáng)調(diào)拼音幫助寫(xiě)作這一點(diǎn)。為什么學(xué)生在課堂上能說(shuō)出一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話呢?其重要原因就是他們一上學(xué)就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母和調(diào)號(hào)。并且拼讀音節(jié)、句群的知識(shí)學(xué)生已牢固掌握，課文又是全文注音，因此，學(xué)生能說(shuō)出一口規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話。但能說(shuō)不能寫(xiě)，現(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，許多地方?jīng)]有充分發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢(shì)，提前讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，而是一直等到小學(xué)生有一定識(shí)字量才開(kāi)始寫(xiě)作。作文起步較晚，手法不熟練，詞匯量不大，作文水平很難跟上教堂要求。因?yàn)樵S多小學(xué)生在入學(xué)前后的一段時(shí)間里，有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，和一定量的口語(yǔ)語(yǔ)匯量，但寫(xiě)作起來(lái)，只是會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)。而不會(huì)寫(xiě)的主要原因是識(shí)字量不足，想說(shuō)出的意識(shí)，找不到字詞(語(yǔ)匯)表達(dá)，這就延誤了小學(xué)生口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的大好機(jī)會(huì)。因此利用漢語(yǔ)拼音這一工具，就可以盡早地發(fā)揮小學(xué)生的表達(dá)優(yōu)勢(shì)，解決會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)的現(xiàn)象。

　　漢語(yǔ)拼音包括23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，但是，由于它們能按不同的規(guī)律進(jìn)行排列組合，再加上各種不同聲調(diào)的變化，便形成了上千個(gè)不同音韻的音節(jié)，從而組成了豐富多彩、奇妙無(wú)比的語(yǔ)言世界。

　　有不少專(zhuān)家提出：語(yǔ)文即是語(yǔ)言。所以，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本之前先安排漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要，也符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)言文字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　當(dāng)然學(xué)語(yǔ)言是為了用語(yǔ)言，因此要將漢語(yǔ)拼音生活化，要讓學(xué)生敢于實(shí)踐，勇于參加情境表演，要讓學(xué)生積極參與小組活動(dòng)的角色扮演、小游戲等，在各種活動(dòng)中練習(xí)已學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，做到學(xué)以致用。

　　一年級(jí)開(kāi)始練習(xí)的看圖說(shuō)話、寫(xiě)話，純拼音的句子、生文、還有日記，都可以利用漢語(yǔ)拼音進(jìn)行，從寫(xiě)拼音夾帶寫(xiě)漢字，又不斷從寫(xiě)拼音中認(rèn)識(shí)漢字，逐步過(guò)渡到用漢字寫(xiě)作文，不懂的漢字還可以用拼音代替，避免了被漢字干擾打斷寫(xiě)作的思路，可以順順當(dāng)當(dāng)?shù)匕炎魑膶?xiě)完，這是小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的一大改革趨勢(shì)。

　　漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是不容低估的，只要我們充分發(fā)揮出它的應(yīng)有作用，那么小學(xué)生的識(shí)字量，閱讀和寫(xiě)作能力都會(huì)有大幅度的提高。同時(shí)，也可以在實(shí)踐中摸索出漢字拼音在教學(xué)中的其他作用，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。