小學語文是人才成長的奠基石，這是由海外華文教育的實情及新時代僑教工作對小學語文教學的奠基要求所決定的。無論是漢語文，或是緬語文、英語文，小學教育無疑是人才成長的奠基工程，而語文則是支撐人才大廈的奠基柱石。一個人語文水平的高低，將制約著他工作學習的成敗、任務(wù)完成的好壞、活動能力的大小。而小學語文恰好是百科之母，因而小學語文的奠基作用就更顯重要了。

　　正確認識學習小學語文的重要性

　　只要我們明確語文課素質(zhì)教育目標，根據(jù)自己的教學實際和兒童的身心特點，靈活運用各種教學方法，就能大面積提高語文教學的質(zhì)量，同時達到提高學生全面素質(zhì)的目的。

　　一、語文的學習是學好其他科目的基礎(chǔ)

　　許多同學可能都有類似的經(jīng)歷：在做數(shù)、理、化題目時，往往會遇到一類實際運用題，覺得無從下手。而這并不是因為題目本身多難，而是題目太長，讀了半天也不知所云。所以沒有扎實的語文基礎(chǔ)，其他學科往往也很難學好，這對于小學生而言語文的學習確實甚為重要。所以作為啟蒙教學的老師們就更要做好啟蒙教學，而啟蒙教學的關(guān)鍵之處在于做好對小學生各種能力的培養(yǎng)，尤其是學生學習能力的培養(yǎng)。總結(jié)自己作為學生時代所擁有的寶貴經(jīng)驗，結(jié)合本班小學生而言，合理運用一定的教學方法去教導。對于小學生而言，他們認識不深刻，學習的概念還沒有深刻的印在他們的心中，而是喜歡貪玩，這就需要我們抓住學生貪玩的特點，實時教學。而學生能力的培養(yǎng)在于老師的教和學生的學，這就要求教師要教好學生，教學生好，教好學生。要讓學生知道語言是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。在當今社會，一個人沒有語文知識可以說是寸步難行。出門旅游，不認識路牌和地圖上的字也行路難啊;工作時，不識字就不可能掌握好先進的技術(shù)，甚至連起碼的留言條、請假條也寫不了……。這些雖都只是一些假設(shè)，而歷史上因為語文未學好而產(chǎn)生的教訓也是有的。想當初，法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的論文就是因為語言難懂而在很長一段時間里未被人們所理解，直到另一位科學家以流暢、通俗的文字介紹了這一發(fā)現(xiàn)，世人才為之驚嘆。所以要學好語文是啟蒙教學階段的關(guān)鍵，也是學生學好知識和培養(yǎng)學生能力的基礎(chǔ)。

　　二、語文教學中培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力

　　語文學習也和數(shù)學學習一樣，也需要一定的邏輯思維，邏輯思維的培養(yǎng)卻也是語文教學的關(guān)鍵。語文教學中不只是為了教學而教學，因為母語的魅力不只是知道、精通、 會用，而是在于她所擁有的文化特色和底蘊，要想置入這種境界， 邏輯思維的作用顯現(xiàn)得特別重要。首先，想象力是智力活動的翅膀，它能為邏輯思維的飛躍提供強勁的推動力。要善于對孩子提出各種問題作為思考，讓孩子通過想象來打開思路。物理大師牛頓在蘋果從樹上掉下現(xiàn)象中引發(fā)出想象，最終研究出萬有引力律。某物理學家在評價愛因斯坦時說：“作為一個發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應(yīng)歸于想象力給他的激勵。”這些都從一個方面說明了想象的重要性。其次，獨立思考是邏輯思維能力發(fā)展的關(guān)鍵。使孩子養(yǎng)成獨立思考習慣對于邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。有的孩子遇到各種疑難問題，總希望老師給他答案，而有的孩子還處在自己思考的過程時，有些老師就迫不及待地把答案告訴孩子了。這樣，雖然當時解決了問題，但從長遠來說，對發(fā)展孩子智力沒有好處。因為老師經(jīng)常這樣做，就會養(yǎng)成孩子依賴老師的習慣，而不會自己主動去尋找答案，不可能鍛煉出獨立思考的能力。高明的老師，面對孩子的問題，會告訴孩子尋找答案的方法和途徑，啟發(fā)孩子怎樣去想、去分析，怎樣運用自己學過的知識和經(jīng)驗，怎樣看書，怎樣查參考資料等。當孩子自己得出答案時，他會充滿自豪和成就感，他的思維能力也會逐步提高，從而產(chǎn)生新的動力。

　　三、在語文教學中培養(yǎng)了學生學習的興趣

　　興趣是最好的老師，也是學生學習知識培養(yǎng)學習能力的動力。沒有興趣就沒有動力，也無所謂培養(yǎng)其能力。興趣是人認識、欣賞與探索某種事物的傾向，興趣不是先天固有的，因此興趣是可以隨著情況的變化而發(fā)生變化的。學習興趣是學生有選擇地，積極愉快地學習的一種心理傾向。學習興趣一旦有明確的目標，并得到滿足，不僅不會消失，反而會更加濃厚，所以說，學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，如果學生對語文學習產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出對語文學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲。語文知識蘊含著許多能激起學生興趣的因素，因此在教學活動中要充分挖掘其潛能，激發(fā)學生的學習興趣。小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師要抓住學生的天性，盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就積極思維，不斷產(chǎn)生學習語文和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學習語文的興趣，學習內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強，以致學生學習能力的培養(yǎng)。

　　四、在語文教學中讓學生認識到語文是最重要的交際工具

　　《語文課程標準》中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”要教會學生熟練運用母語進行交際，最為基礎(chǔ)的則是說話，這是與他人交流思想、表情達意的一個重要途徑。同時，學生將所學知識用自己的語言表達出來，也是一個由內(nèi)化到外化的過程。在當今社會，一個人沒有語文知識可以說是寸步難行。出門旅游，不認識路牌和地圖上的字行路難;工作時，不識字就不可能掌握好先進的技術(shù)，甚至連起碼的留言條、請假條也寫不了……這些雖都只是一些假設(shè)，而歷史上因為語文未學好而產(chǎn)生的教訓也是有的。想當初，法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的論文就是因為語言難懂而在很長一段時間里未被人們所理解，直到另一位科學家以流暢、通俗的文字介紹了這一發(fā)現(xiàn)，世人才為之驚嘆。

　　總之，要一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切，作為教師的我們要注意啟蒙教學的知識傳授和能力的培養(yǎng)，而這需要抓住學生的固有天性，培養(yǎng)其良好的學習興趣，培養(yǎng)成學生所需要的而又滿意的能力。