隨著社會的發展，國家教育體制的改革，我們越來越需要培養全面優秀的高素質人才。那種平日只會盲目的搞題海戰術的學生在當今社會已經不再需要。只有那些敢學習，會學習的學生才是優秀的。一位學者曾說過“今后的文盲不再是不識字的人，而是那些不會學習的人”，所以在新的世紀，自主學習就顯得尤為重要。有動機的主動學習，其效果極好，而無動機的被動學習，的主動性，教師可以在教學過程中，讓學生明確自己是學習的主人，習方法的指導，最終達到提高學習效率的目的。

　　特級教師談學生主動學習的重要性

　　“新的課程標準要求，要改變學生的學習方式，而要實現學生學習方式的變革，前提是教師教學行為的轉變。雖然我們一直都在強調尊重學生的主體地位，發揮學生主體作用，但由于教師的教學理念仍停留在“傳道授業”這個傳統立場上，所以在教學行為上往往自覺或不自覺地把自己擺在了高高在上的領導地位，忽視了學生個體的思維成果，限制了學生學習的主動性、積極性和創造性。

　　實施新教材后，我深深地感覺到：教師不是高高在上的，他應該是和學生平等對話、共享、共進的。教學不再是教學生，而是師生的交往，即教師和學生之間通過會話相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解。教學的過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，教學是教師的教與學生的學的高度統一。教師應該從原有的角色中解放出來，把學生當成是與教師具有同樣價值的人，走下神圣的講臺，拋開教師“師道尊嚴”的架子，帶個民主的耳朵走進課堂，與學生平等地對話，作為一個平等的人來傾聽學生的智慧，傾聽他們的獨特的理解，傾聽他們豐富多彩的內心世界，真正成為新課程下學生學習的促進者、組織者和指導者。”

　　如今學生的學習狀態怎樣呢?——被動接受。

　　作為教師，我想要在全班甚至全校需要形成一種主動學習、不甘落后的風氣，那該多好!看看學生，上課聽課沒有用心，作業質量不高，甚至不能完成，考試時也不能積極思考，跟外面所說的“分數是命根”完全完全對不上號。一部分優秀的學生轉走了，教師的積極性打受打擊，班級的整體學風大受影響。我們很被動，學生的學習也被動了嗎?

　　學校如果像上次廣播操比賽一樣，像常規檢查一樣把氣氛營造起來，所有教師團結起來，把學習搞得深入學生內心，是不是能讓我們的丁店小學的教學質量更上一個臺階呢?一孔之見，寄托“憂”思。教師拼命，不如學生主動呀!教師苦干，不如學生用心那!

　　自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。學生學習成了被動的接受，記憶的過程。這種學習窒息人的思維和智慧，摧殘人的自主學習興趣和熱情。他不僅不能促進學生的發展，反而成為學生發展的阻力。是把學生建立在人得客觀性、受動性、依賴性的一面上，導致了人的主動性、能動性不斷地被銷蝕，嚴重壓抑了學生的學習興趣和熱情，影響到了新生一代的健康成長，已到了非改不可的地步。基于此《基礎教育課程改革綱要》提出要改變課程實施過于強調接受，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜索，處理信息的能力，以及交流知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力，就是要轉變這種他主的，被動的學習狀態，提倡以弘揚人得主體性、能動性獨立性為宗旨的自主學習。因此，培養自主學習能力成為課程改革的首要目標。