所謂英語學習環境是指學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。眼睛看到的主要指的是硬環境。要讓學生在學習場所、生活場所、玩樂場所都町以看到和學習英語。如校園內的警示牌、標語牌、宣傳牌，用英漢雙語；玩樂場地的器材名稱用雙語；教室里的課表、班規和其他布置用雙語，名人名言等用雙語；等等。

　　語言環境對英語學習的重要性有哪些

　　要想掌握一門語言是很困難。如果沒有語言環境，天天背單詞、記 是不能學好英語。這是大家都公認的。

　　影響人的發展的因素很多，而環境就是其中之一。

　　學習語言，包括母語和外語，環境是非常重要的。營造一個良好的英語環境，就像給跑步的人修建一個跑道，給游泳的人修建游泳池一樣，是非常必要的。有條件的最好是能送少兒出國，到英語國家生活和居住。這個環境無疑是最佳的最好的。因為，一旦進入到這個環境，每天接觸的都是英語信息，無論是語音還是文字。把孩子送到英語國家的幼兒園里，不出幾個月，他肯定能和其他小朋友交流的很好，說一口流利的英語，這就是環境的影響。但，這個方案只有很少的家庭才能做到。如果沒有能力把少兒送到國外生活，聘請 也是不錯的選擇。外教可以營造一個非常逼真的語言環境，培養英語思維，能夠迅速提高少兒的口語能力。大多數中國人的發音和外教區別很大，一個詞組就可能聽出區別，很多發音只有外教才能正確的糾正過來。外教可以逼迫自己開口說英語,如果是中教的話,往往還有一絲幻想用漢語溝通。耳濡目染，這是非常重要的，每天和外教一起交流學習幾個小時，對少兒英語學習，尤其是口語是非常有幫助的。

　　如果聘請外教不容易的話，假如家長有一定的英語基礎，可以嘗試著運用親子教育，和孩子一起 。

　　主動營造學習使用英語的環境。

　　比如，嘗試著和孩子一起聽英文歌謠，看原版動畫片，教孩子日常見到的物品用英語怎么說，日常生活中用簡單的英語交流等。一方面創造了熟悉英語使用英語的環境，也增加了和孩子的互動，加深了親情，融洽了關系。

　　兒童掌握本國語言不是通過正規學習而得到的，而是在生活中掌握的。

　　語言通過生活來掌握的，對于少兒，在生活中接受新的語言知識，也比在正規學習中得到的語言知識更加容易。有這樣一個例子：在臺灣一個普通工薪家庭，有個叫多多的孩子，他從四歲開始學英語，在一年時間就能聽，說，讀寫 4000 多個單詞，并能流利的與外國人對話。這樣一個英語小神童的誕生，是由于他母親用心打造了一個“美語生活家園”，為孩子創造了夢寐以求的語言環境。

　　多多的母親認為語言環境是學英語的關鍵，但她的家庭財力并不足以提供奢侈的學習環境，于是她將身邊的事物都變成了學英語的教材。從認招牌，猜商店，看車牌，記圖像開始，不用死背，只是在生活中經常使用，孩子想忘記都難。這就是主動創造英語環境的典型的例子。兒童學習英語不象成人那種有自覺性和主動性，所以需要父母的引導，并創造一個良好的學習英語的環境，從而培養他們的興趣。

　　如果家長能說英語，可以經常跟孩子用英語對話、做游戲，甚至只用英語交流

　　家長可以在家里某面墻上布置一些與學英語有關的圖畫，營造出一種學英語的氣氛，使孩子感到始終處在一個英語氛圍中，這樣他就會自然而然地去接觸英語，學習英語。

　　如果家長自己的英語水平較差，或者怕自己的中國式發音誤導孩子，那就必須使用多媒體教學等方法來營造英文環境。

　　讓孩子聽到標準的發音，看到英文環境，全部 ，杜絕翻譯等。這個方法是值得推廣和使用的。現在 DVD 機，MP3，電腦等很多家庭都有，充分利用教學碟片，英語 MP3，互動性學習資料，讓孩子沉浸到全英語環境中，每天耳濡目染，長期熏陶，少兒英語學習會很快樂而且高效的。總之，營造英語環境是非常重要的。每一個想讓自己子女學好英語的家長，都要積極努力創造它。讓少兒在英語環境中熟悉英語，接受英語，使用英語，變成“雙語神童”。