摘要：用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。這一環節非常重要 ，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。堅持用英語講課要從最簡單的日常英語開始，然后逐步加深。開始應配以動作、表情或適當的解釋說明， 盡量避免用漢語講述。逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高聽說能力。

　　創建英語學習環境的重要性

　　一、視聽模仿，加強口語訓練

　　新教材為我們提供了很好的聽說訓練內容，從視聽入門，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養語感，培 養興趣，然后進入字母教學。小學生視、聽覺敏銳，標準的語音、語調，特別是 一段聲情并茂的情景會話錄音會給學生一種身臨其境之感。通過視聽，學生會積極模仿。通過模仿、聽說，再 進行一些內容相近的大量口頭練習，促使學生提高聽說能力。

　　二、盡量用英語組織教學

　　用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。這一環節非常重要 ，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。堅持用英語講課要從最簡單的日常英語開始，然后逐步加深。開始應配以動作、表情或適當的解釋說明， 盡量避免用漢語講述。逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高聽說能力。

　　三、用直觀教具，為學生創造良好的聽說環境

　　實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具。除教師制作直觀教具外，還可以發動學生自己制作教具。如剛開始學字母時，就可讓學生作字母卡片，以 便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓練。音標教學、單詞教學、對話教學、課文教學等都可以讓學 生自己做一下教具。這樣安排不僅有利于我們進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發學生的學習興 趣，提高課堂效率，教學效果會更好。

　　四、扮演角色，進行會話表演

　　把表演帶進課堂或經常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演 員，教師是導演，或師生共同表演。盡量讓學生把所學內容，按設定的情景結構演出來，做到聲情結合，使學 生得到大量的聽說機會。

　　五、改革測試方法，增加聽力、口試檢測

　　除平時對學生加強聽說訓練外，還應對學生的聽說能力有一個科學的、行之有效的測試方法?？荚嚰热皇?了解學生運用所學知識能力的一種手段，那么增加聽力、口試檢測并且合理安排好分數比例，可以進一步強化 學生的聽說意識，提高聽說水平。

　　總之，要切實提高小學生的聽說能力，使小學生在聽說方面有長足的進展，有滴水穿石之效，我們首先要 有靈活多樣的教學手段，行之有效的教學方法。