摘要:團隊合作學習可以為組員奠定良好的在友誼基礎。在相互切磋的過程中，大家相互勉勵、共闖難關，在遇到困難和挫折時，可以通過組員的互勉互勵，增強克服困難的勇氣。在共同商討解決難題的過程中，可以學會如何關懷和幫助他人，提高處理人際關系的技巧，使學生學會與不同背景、不同性別、不同能力的人一起合作。

　　培養孩子團隊合作精神的重要性

　　人類正跨入信息化時代，科技進步日新月異，社會生活的信息化和經濟生活的全球化，使國際合作交往日益頻繁。要適應全球化的格局，團隊合作能力是現代的高素質人才必須具備的。激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發展學生的能力和合作精神，形成一定的綜合語言運用能力，培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神，而其中的合作精神就是指團隊合作能力。

　　一.團隊合作的優點

　　團隊合作學習要求學生向別人提問，向別人解釋自己的看法，這不但可以提高學生的學習能力，更可以促進他們對學習的興趣，增加他們重新事整合思想的機會，還可以使他們接受不同的觀點，擴展他們的視野，增加思維的碰撞。

　　團隊合作學習使組內的每一個同學都有展現自己能力的機會，他們或作為集體的一員為完成任務而自豪，或代表小組的成功而驕傲。它使參與學習的小組成員人人體驗到成功的愉悅，使“失敗者”重新得到自信。團隊合作學習可以為組員奠定良好的在友誼基礎。在相互切磋的過程中，大家相互勉勵、共闖難關，在遇到困難和挫折時，可以通過組員的互勉互勵，增強克服困難的勇氣。在共同商討解決難題的過程中，可以學會如何關懷和幫助他人，提高處理人際關系的技巧，使學生學會與不同背景、不同性別、不同能力的人一起合作。團隊合作學習是同學之間互教互學、彼此溝通情感的過程。學習的過程不僅直接作用于學生的認知發展，而且通過情感因素促進學生認知的發展以及非認知品質的發展。

　　二.如何在英語教學中培養學生的團隊合作能力呢?

　　首先，團隊合作要求教師將學生分成若干個學習小組。

　　分組時要考慮到小組成員的性別、能力、原有成績單、性格特征、智力差異等因素，而且每隔一段時間要根據學生的學習狀態進行重新分組。當然，根據情況還可以讓學生自由組合，或按問題、興趣臨時組合。有效的學生分組活動是精心設計的、有目的和有準備的教學活動，而不是教師在課堂教學中隨心所欲的一種教學方式。它要求教師根據教學內容和學生的實際，根據不同的課型要求，充分備課。在準備教案時，分組活動的日的、形式、內容、時間、活動的工具材料、活動的要求等都要精心考慮、設計和策劃。這一切必須在教案上有詳細的反映。這樣，課堂教學中學生的分組活動才能在教師的精心指導下完成教學任務，過到教學目的，獲得較好的效果。

　　其次，應注意讓個性不同的學生都能發揮出自己的個性優勢，開展更廣泛的團休合作。在這過程中，學生不僅看見了自己的特長，同時了發現了別人的特長，體會到你中有人我，我中有你，只有我們共同創造才能有這么美的感受，才會共同提高，從而培養團隊合作能力。

　　再次，開拓課外合作空間，提高團隊合作效益。減負增效的今天，舉小組活動蓬勃開展，異彩紛呈。這樣開拓了學生合作的空間。學生可以不受班級、年級的限制，更廣泛地進行“交往”，更有效地提高英語水平。