四、敘事體新材料任務驅動型作文寫作范式

【兩種最優化“文章圖樣” 】

1.文章最優化結構模型 --“起、承、轉、合”

2.文章最優化結構模型 -- “起、轉、承、合”

第 式-- 起承轉合

【真題】18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

幾個同學聚在一起談論傳家寶。小張說，他家的傳家寶是一個青花罐，有年頭有故事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說，她家把“忠厚傳家久，詩書繼世長”的祖訓當傳家寶。

你認為什么樣的傳家寶更有價值?請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。

【文章寫作思維模型·六段式】 概念界定+因果分析+比較分析

1.【起】概念界定，概括比較，定任務，表態度。

2.【一承】具體比較一，原因分析。

3.【二承】具體比較二，原因分析。

4.【三承】由表及里，分析深層原因，文化原因或心理原因或歷史原因。

5.【轉】聯系當下，背景分析，凸顯其“最有價值”。

6.【合】再次概括比較，重申態度。

(運用三到四次的因果分析，加以三到四次的比較分析)

【主體分析部分】 三承一轉

良訓勝千金，傳家更有價

1.所謂“傳家寶”， ……。三種“傳家寶”各有價值。小張家的青花罐，……;小杜家的勛章，……;小程家的祖訓，……。在我看來，小程家的傳家寶最有價值。(概念界定，概括比較，選定任務，表明態度)

2.與小張家的傳家寶青花罐相比，小程家的傳家寶祖訓，在……更有價值。……(具體比較一，原因分析)

3.與小杜家的傳家寶勛章相比，小程家的傳家寶祖訓，在……更有價值。……(具體比較二，原因分析

4.其實，小程家的傳家寶祖訓(“忠厚傳家久，詩書繼世長”)之所以更有價值，對于我們來講，還有更深層的原因，那就是它承載在中華民族優秀的文化精神。忠厚者，……;詩書者， …… 。所以，在我看來，小程家的祖訓，不僅是一家之傳家寶，更是我們國人傳家之寶。

(由表及里，分析深層原因，文化原因或歷史原因或心理原因)

5.遺憾的是，如今中國經濟迅猛發展，物質生活走向小康，國人卻漸漸忘卻了這份“忠厚”與“詩書”的良訓，逐利于虛偽奸詐之道，世風日下，精神之花枯萎，……。傳承中華良訓，予國人以精神給養，正當其時。

(聯系失衡的當下，背景分析，凸顯其“最有價值”)

6.有年代有故事的青花罐，爺爺的幾枚勛章，固然……，卻無……;唯有小程家的祖訓，方可助今人長傳忠厚之德，久繼詩書之脈，實現內心的豐盈與精神的富足。故曰，小程家的傳家之寶最有價值!

(再次概括比較，重申態度)

六段 = 起 + 承 + 承 + 承 + 轉 + 合

第 式-- 起轉承合

真題】閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人:大李，篤學敏思，矢志創新，為解除生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆:“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。

這三人中，你認為誰更具風采?請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。

潛心于學術，造福于未來

文章展開思維框架

1.起--選定任務，表明態度，開啟全文。

2.轉--轉向肯定其他兩個，扣準題意。

3.轉--再轉，回到肯定更具風采的那個(原因分析、背景分析)

4.承--證明最具風采(比較分析、因果分析)

5.承--證明最具風采(例證法、因果分析)

6.承--證明最具風采(因果分析)

7.合--重申論點，結束全文。

【“起轉承合”寫法】

【第1段】人生之路，以其多樣和繁盛充實著我們的生活，亦用其復雜和差異考驗著我們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價值，我尤為欣賞大李,認為他的人生最具風采。

【起--選定任務，表明看法，肯定大李最具風采。】

【第2段】不可否認，愛崗敬業，勤于奉獻，變普通技藝為完美藝術的老王有他的風采，他讓我們看到，平凡如你我的小人物，也可以通過潛心所熱愛事業的創造，為人生延展與增添價值;酷愛攝影，跋山涉水的小劉憑借對山水的熱愛和對藝術的執著，將青山悠悠，流水深深的美景定格于鏡頭瞬間，帶給人們以美的感受。這樣的人生，同樣具有風采。

【轉--先肯定其他兩位的風采。以退為進，扣住題干中的“風采人物”闡述。】

【第3段】但是，我還是認為大李最具風采。在他的身上，體現的是“板凳做得十年冷”的對學術的純粹鉆研;是“吾志所向，一往無前”的對創新的極致追求;是“老驥伏櫪，志在千里”的對生命價值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當下，人們往往為了一紙文憑，一個空名爭得頭破血流，而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴。

【轉--再轉，回到最具風采的那個。運用因果分析中的“原因分析”與“背景分析”，緊扣材料中“當代”一詞，分析大李“最具風采”的理由，闡述自己看法。 】

【第4段】我們的社會，需要“老王”們用精妙的技藝增添精致，需要“小劉”們用精湛的藝術增加精彩。但若沒有了“大李”們對學術的潛心研究，我們就很可能被禁錮在當代截面上，難以博古通今，繼往開來。我們的國家，亦可能失去創新帶來的無限發展動力與潛力。大李依靠篤學敏思，矢志創新的精神繼承前輩的學問，尋得生命科學的奧秘，無愧于先人，造福于后世，這樣的人，又怎能不具風采?

【承--比較分析與假設分析(因果分析中的結果分析)，緊扣“學術”一詞，論證大李的最具風采。】

【第5段】 宋儒張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的歷史責任感與文化性格在大李的身上得到了傳承;袁隆平以及“兩彈一星”研制專家們的科學精神亦在大李身上得到彰顯。大李用努力與拼搏，用理想與信念，用堅守與堅持，用熱愛與熱情走出了一條極具價值的科研人生之路。這樣的人，自然熠熠閃光;這樣的人生，注定風采無限!

【承--從歷史層面，緊扣“科學”一詞，運用例證法和因果分析，進一步證明大李的最具風采】

【第6段】從時間的長河來看，每個人的存在不過是極短暫的一瞬;以宇宙為疆，光明也不過是局促的一隅。但是，人之為人的偉大，就在于我們可以依靠無限的創造與熱愛，探索生命的奧秘與科學的精彩，超越時間與生命的界限，為后世留下無限的財富。大李潛心學術，他的人生極具風采!

【承--緊扣“貢獻”一詞，運用因果分析，從人的存在價值層面，再次論證大李的最具風采】

【第7段】 我愿如大李，潛心于學術，造福于未來!

【合--重申論點，結束全文。】

七段 = 起 + 轉 + 轉 + 承 + 承 + 承 + 合

五、敘事體新材料任務驅動型作文寫作的應對策略

1.在閱讀中培養感悟能力。任務型寫作要對材料進行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平時的閱讀訓練中要有意識地去概括文章的內容要點或中心思想。提高認識能力。

2.擴大閱讀面，積累素材。除了課程內的閱讀，考生在平時要多閱讀，尤其是要多讀報，要多關注一些時事話題，如環保、教育、娛樂、科技等。而且，一般讀了以后多少會有些感悟，那么一旦在寫作中真的碰到這類題材，由這個材料引發議論就是很自然的事情了。在備考時，考生也可以把平時所做的閱讀理解作為很好的素材庫并積累一些相關話題。

3.培養理性思維。考生在上課時要積極參加各類話題的討論、辯論等，在課間休息、茶余飯后、睡前閑聊等時間也要多與身邊的人交流思想，對發生在身邊的事情發表自己的看法和觀點。同時也要留意他人對同一事物的看法。這樣，評論就能做到有理有據，寫作起來水到渠成。

4.進行大運動量的寫作練習。俗話說，熟能生巧。只有經過不斷的練習，才能培養出良好的寫作習慣，流暢的表達能力。也只有這樣，才能做到“下筆如有神”。特別要多寫時評。

5.勤練書寫，保證卷面整潔。考生一定要養成書寫整潔的習慣，

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