中考的考試技巧

1、避免試卷上常犯的錯誤。如書寫問題，“棉花”寫成“綿花”;元素符號大小寫不分;答用化學知識解釋問題時，答非所問，或廢話連，抓不住重點。

2、保持良好心態。臨場保持良好的心理狀態是考試取得成功的前提。考生應放下思想包袱，排除一切精神壓力，做到心無雜念，不必再想自己復習得是否到位，不必想考好考不好會怎樣，穩定情緒，以平常的心態進入考場。

3、兩先兩后兩立足。

(1)先通覽后答題。剛接到試卷，應先通覽全卷，大致分出難題、易題、生題、熟題，有多少題數、多少頁碼，做到心中有數。

(2)先易后難、先熟后生。答題時應先解答一目了然的易題和做過的熟題，再做難題、生題。若有“卡殼”，暫且放手，說不準放一放會突來靈感或喚起回憶。

(3)立足一次成功。力爭判斷準確，計算無誤，表達確切，不可存有先草草做一遍，然后再檢查修改的心理。

(4)立足容易和中等題目。中考試卷中容易和中等題占比例很大(70%-80%)，因此做題時要認真仔細，切不可為爭時間對一看就知的題草草做答，導致會做的題丟了分，不會做的題做不來。考生答題時要“慢做會，求全對，抓住中下題，一分不浪費!”

中考的考試方法

中考聽力題型主要有聽音辨圖，情景反應，對話理解和短文理解，材料均來自生活中的真實語言活動，涉及話題和內容較為廣泛，且口語特征明顯，均為常用詞和結構簡單的句子。

解答聽力試題常按以下步驟：

利用試音調整答題心態。由于聽力考試的即時性和非重復性，使得很多同學做答題過程都很緊張。試音內容的語速、音質都與正題接近，考生應利用此機會調整心態，集中精力，進入良好的答題狀態。

2.瀏覽試題內容。這一步驟非常必要，在錄音播放前的短暫間隙瀏覽題干和選項，找到相關信息，推斷大意，能有效增強聽錄音時的針對性，提高正確率，避免措手不及。

3.分清主次，抓住考點。對于較長幅的聽力材料，考生切忌逐字逐句細聽，應理解全文大意，抓住與題干要求相關的詞句，如what, who, when, where, why, how這幾方面內容，對話雙方的好惡、情緒等態度，有些細節題還需先記下相關信息，進行合理的編排、推斷之后才能作答。

4.復聽檢測。在聽第二遍錄音時，應側重第一遍沒聽清楚的細節，若實屬誤聽或漏聽，則應果斷修改，若依然把握不好，則需及時放棄，以免影響下一題。 聽力訓練注重平時積累，考生從現在起應每天堅持30至60分鐘的精聽細讀，完全置身于英語聽說環境，培養英語思維習慣，從容應對考試。

中考的考試要求

1、答題要求與步驟：

(1)答題步驟：

第一、審設問，確定立意范圍;

第二、審情境，提取有效信息，明確立意;

第三、按要求組織答案。

(2)組織答案要求：

第一、條理清楚;

第二、表達準確;

第三、內容完整。

2、題目素材類型與解答要點：

(1)案例評析(第二課、第九課)

要點：第一、是行為，屬于行為，有危害，違反法律法規，應承擔法律責任;

第二、我國法律做出的規定，說明公民的權利受法律保護，任何侵犯公民權利的違法行為都應承擔相應的法律責任，受到法律制裁。需要法律的維護和保障;

第三、你從這件事或案例中受到什么啟示?

應樹立正確的法律意識。a.在我國，公民的權利受法律保護，靠國家強制力保障實施。

b.當自身的合法權益受到非法侵害時，要自覺運用法律武器去維護。

c.同時，也要依法律己，正確行使權利，尊重他人的權利。

d.自覺履行義務，敢于、善于同侵害權利的違法行為做斗爭。

(2)案例評析(第十一課)

要點：第一、受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務。

第二、a.公民的受教育權是我國憲法和法律賦予的，任何人不得非法侵犯;b.義務教育是按照法律規定，適齡兒童和少年必須接受，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民教育;c.義務教育具有國家強制性，由國家強制性保證實施，任何違反義務教育法的行為都應承擔相應的法律責任;d.國家、社會、學校、家庭要依法保證適齡兒童和少年接受義務教育;e.國家采取各種措施確保公民受教育權的實現。等。

中考后心理專家給家長的一些建議

父母要有“同理心”

首先，父母要有一顆“同理心”。處在初中階段的學生，心智發展不完善，對挫折的認識程度也不夠。一旦經歷挫折，他們容易情緒崩潰。這時對他們說教沒有任何效果。父母可對孩子說“我完全理解你”“我也曾經遇到過這樣的情況”等。父母和孩子處在同一情境，孩子才能感覺到父母在關心、認同他。如果父母和孩子關系較親近，可通過擁抱等肢體語言安撫孩子，讓孩子敞開心扉，表露真實情緒。

引導孩子宣泄負面情緒

其次，父母要采取合理恰當的宣泄方式，幫助孩子調節情緒，引導孩子向好友、老師等傾訴，或用運動等方式轉移注意力，排解消極情緒。

引導孩子采取自我暗示和自我激勵法，讓孩子通過言語、手勢等方式向自己發出積極暗示信息，使自己朝著信息提示的方向做。比如，回憶曾經在某學科中取得的優異成績，學科老師、同學的認可和鼓勵等，以此增強自信心和自我效能感。

孩子情緒相對穩定后，父母可進行歸因指導。根據韋納的歸因理論，引發事件的原因可按可控性、穩定性、控制源3個維度和能力高低、努力程度、身心狀況、任務難度、運氣好壞、外界環境6個因素相互影響形成。

幫助考生重樹自信

在考生遇到考試挫折后，為提高自我效能感和自尊自信，不要把考試挫折的'原因歸結于內部、穩定、可控的維度，也要避免考生將能力高低作為考試挫折的原因。

老師可通過志愿服務等方式幫助考生重新找到自我價值。考生也可通過幫助他人，提高實踐能力和社會交往能力，從關心他人、幫助他人的過程中收獲快樂和滿足，感受到“被需要”的價值，獲得自我成就感，實現自我價值，這是提高考生抗逆力十分重要的內在因素。

初中生對家庭有較強的依賴和歸屬需求。父母可通過與孩子進行良好溝通，鼓勵孩子，表達積極的正向情感，讓孩子有家庭歸屬感。家庭成員間也可通過娛樂等活動緩沖考試挫折對孩子的不利影響，讓孩子感受到自己一直被家庭成員保護著，這也是提高考生抗逆力的一個重要因素。

考生情緒穩定后，老師和父母要引導考生直面問題，不逃避考試挫折，將試卷中出現的所有問題詳細分析，找出錯因，并進行總結和歸納，避免下次出現同樣的問題，幫助考生提高應對挫折的能力，提高意志品質。