1聲現(xiàn)象

一、聲音的發(fā)生與傳播

1、一切發(fā)聲的物體都在震動。振動停止發(fā)聲也停止。振動的物體叫聲源。

2、聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

3、聲音在介質(zhì)中的傳播速度簡稱聲速。聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s。

4、回聲是由于聲音在傳播過程遇到障礙物被反射回來而形成的。

二、我們怎樣聽到聲音

1、聲音在耳朵里的傳播途徑:外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，人就聽到了聲音.

2、耳聾:分為神經(jīng)性耳聾和傳導(dǎo)性耳聾.

3、骨傳導(dǎo):聲音的傳導(dǎo)不僅僅可以用耳朵，還可以經(jīng)頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。這種聲音的傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。一些失去聽力的人可以用這種方法聽到聲音。

4、雙耳效應(yīng):人有兩只耳朵，而不是一只。聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同。這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)。這就是雙耳效應(yīng).

2光現(xiàn)象

一、光的直線傳播

1、光源：定義：能夠發(fā)光的物體叫光源。

2、規(guī)律：光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。

3、光線是由一小束光抽象而建立的理想物理模型，建立理想物理模型是研究物理的常用方法之一。

4、應(yīng)用及現(xiàn)象：

①激光準(zhǔn)直。

②影子的形成。

③日食月食的形成。

④小孔成像。

5、光速：C=3×108m/s=3×105km/s。

二、光的反射

1、定義：光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)表面時，一部分光被反射回原來介質(zhì)的現(xiàn)象叫光的反射。

2、反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居于法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。光的反射過程中光路是可逆的。

3常見物理量的測量工具

1.長度：刻度尺(直尺、卷尺)(特殊測量方法：棉線、滾輪、刻度尺間接測量)

2.液體或固體體積：量筒、量杯，規(guī)則固體可用刻度尺

3.質(zhì)量：天平(實(shí)驗(yàn)室)、電子秤、桿秤、磅秤(日常生活)，彈簧測力計(jì)間接測量

4.時間：秒表、鐘

5.速度：速度計(jì)(汽車上)，平均速度：尺(皮尺)、鐘表(秒表)

6.溫度：液體溫度計(jì)(實(shí)驗(yàn)室用);體溫計(jì)(測體溫);寒暑表(測氣溫)

7.力(重力、拉力、摩擦力、浮力)：彈簧測力計(jì)

8.液體的密度：密度計(jì);天平、量筒;或彈簧測力計(jì)、量筒

9.固體的密度：天平、量筒;或彈簧測力計(jì)、量筒

10.液體的壓強(qiáng)：壓強(qiáng)計(jì);大氣壓：氣壓計(jì)(水銀氣壓計(jì)即托里拆利實(shí)驗(yàn)和無液氣壓計(jì))

11.電流：電流表;電壓：電壓表;電阻：電流表和電壓表(伏安法)或歐姆表。

電功：電能表;電功率：伏安法或電能表、秒表。

物理答題技巧

填空題的答題

填空題不要求書寫思考過程或計(jì)算過程，但需要有較高的判斷能力和準(zhǔn)確的計(jì)算能力。對概念性的問題回答要確切、簡練;對計(jì)算性的問題回答要準(zhǔn)確，包括數(shù)字的位數(shù)、單位、正負(fù)號等，對比例性的計(jì)算千萬不要前后顛倒。

作圖題的應(yīng)答

主要考查學(xué)生作圖技能和應(yīng)用方法解決問題的能力。作圖題中，一類是定性的，另一類是定量的。對定性的作圖也要認(rèn)真些，如畫光路、力的圖標(biāo)中的箭頭等要用直尺，不要太潦草;對定量性的作圖一定要準(zhǔn)確，如力的圖示法解題、透鏡中焦點(diǎn)的確定等。

計(jì)算題的答題

計(jì)算題綜合性強(qiáng)，一道難度較大的題反映的是一個較復(fù)雜或較深奧的運(yùn)算過程，必須通過分析與綜合，推理與運(yùn)算才能完整地解出答案。對有數(shù)字運(yùn)算的題目一般應(yīng)采取從已知條件開始，每用一次公式就代入一次數(shù)字，一步一步地解下去。在解題過程中，能畫圖的一定要作圖輔佐解題;數(shù)字與單位要統(tǒng)一。

物理學(xué)習(xí)方法

重視對物理知識的理解

初中階段的物理課程中，主要學(xué)習(xí)力、電、光、熱、聲的初步知要學(xué)習(xí)到許多重要的基礎(chǔ)知識，包括基本概念、基本規(guī)律等等。對這些基礎(chǔ)知識，要做到力求理解，不能局限于只記住結(jié)論。當(dāng)學(xué)習(xí)到某個物理知識時，必須想到跟它有關(guān)的具體物理事實(shí)，明確它所表示的物理意義，知道它主要的應(yīng)用。每學(xué)習(xí)一個概念或規(guī)律時，都必須弄清它的來龍去脈。即為什么要引入它，它是從哪些現(xiàn)象中用什么方法分析、概括出來的?在此過程中具體使用了哪些實(shí)驗(yàn)裝置?用了哪些思維方法進(jìn)行研究的?

它有哪些主要的實(shí)際應(yīng)用?它跟一些相關(guān)的物理知識有哪些聯(lián)系和區(qū)別?對物理知識的理解越深刻透徹，知識的掌握才越持久牢固，知識的應(yīng)用才越靈活自如、得心應(yīng)手。在應(yīng)用中，要特別注意的是物理意義的理解及適用范圍和條件。

重視物理過程，重視輔助作圖

要對物理過程一清二楚，不管是理論過程，還是實(shí)踐過程，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

全力上課，專心聽講

上課要認(rèn)真聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不同看法下課后再找老師討論，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。