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中考課內文言文復習要點(4)

時間: 嘉欣2 中考輔導

九:《送東陽馬生序》(明朝:宋濂)

余幼時即嗜學,家貧,無從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還。天大寒,硯冰堅,手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道,又患無碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質理,俯身傾耳以請,或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復;俟其欣悅,則又請焉。故余雖愚,卒獲有所聞。當余之從師也,負篋曳屣,行深山巨谷中,窮冬烈風,大雪數尺,足膚皸裂而不知。至舍,_____________,_________________,_____________,____________。寓逆旅,主人日再食,無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴珠纓寶飾之帽,腰白玉之環,左佩刀,右佩容臭,燁然若神人。余則缊袍敝衣處其間,略無慕艷意。以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。蓋余勤且艱若此。

1、文學常識、作者明朝著名文學家宋濂,他與劉基、高啟并稱明初詩文三大家。著有《宋學士文集》本文是一篇贈序,是臨別贈言性質的文體,內容多為勉勵、稱許之辭。

2、重點字詞解釋。

余幼時即嗜學:特別愛好。

無從致書以觀:沒有辦法。//得到書。這里是買書的意思。致,取得、得到。

每假借于藏書之家:借。假也是借的意思。

弗之怠:不懈怠,不放松抄寫。“之”是“怠”的賓語,指“筆錄”這件事。

走送之,不敢稍逾約:跑;//超過約定的期限。既加冠:到了成年。

益慕圣賢之道:仰慕

又患無碩師名人與游:患,擔心,憂慮。//碩師,才學淵博的老師。碩,大。

嘗趨百里外從鄉之先達:嘗,曾經。趨:奔向。先達:學術界的前輩。

執經叩問:拿著經書請教。叩,問。先達德隆望尊:道德高,聲望重。

門人弟子填其室:學生擠滿了他的屋子。門人,弟子,學生。填,塞。這里的是擁擠的意思。未嘗稍降辭色:略微把話說得柔和一些,把臉色放溫和一些。

援疑質理:提出疑難,詢問道理。援,引,提出。質,詢問。

俯身傾耳以請:彎下身子,側著耳朵(表示尊敬而專心)請教。

或遇其叱咄:或,有時。叱咄:訓斥,呵責。禮愈至:周到。

不敢出一言以復:這里指辯解。俟(sì)其欣悅:等待。

負篋(qiè)曳屣:背著書箱,拖著鞋子(表示鞋破)。窮冬烈風:嚴冬。

足膚皸裂而不知:皮膚因寒冷干燥而破裂。至舍:學舍,學校。

四支僵勁不能動:通“肢”,肢體。//僵硬。媵人持湯沃灌:熱水;//澆水洗。以衾擁覆 :用;被子;//蒙蓋。寓逆旅:住在旅店里。逆旅,旅店。

主人日再食:每天提供兩頓飯。再,兩次。食,提供伙食。

同舍生皆被綺繡:通“披”,穿著。戴朱纓寶飾之帽:帽帶。

腰白玉之環:掛在腰間。右備容臭:香袋。

燁然若神人:光彩耀眼的樣子。缊袍敝衣處其間:破舊的衣服。缊,舊絮。敝,破。略無慕艷意:毫無羨慕之心。慕、艷,羨慕。

以中有足樂者,不知口體之奉不若人也:因為內心有足以快樂的事(指讀書),不覺得吃的穿的不如人。

縣官日有稟稍之供:日:天天;縣官,朝廷。 稟稍,官家給的糧食。

父母歲有裘葛之遺:裘葛,冬夏的衣服。裘,皮衣。葛,夏布,指夏天穿的衣服。遺,給予,贈送。無凍餒之患矣:餒,饑餓。之,的。

假諸人而后見也:假之于人,向人借書。諸,之于。

非天質之卑:天質:天資,人的智力。卑,低下。

流輩甚稱其賢:同輩的人。生以鄉人子謁余:拜見。

撰長書以為贄:寫一封長信作為表示敬意的禮物。贄,初見面時為表敬意送的禮物。

與之論辨:辯論。“辨”通“辯”。言和而色夷:平和。

3、理解背誦。(1)為什么作者在眾多富有的同學中能“略無羨艷意”:以中有足樂者,不知口體之奉不若人也

(2)表明第2段觀點的句子是:其業有不精,德有不成者,非天質之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉?

4、思考、(1)從幾方面概括作者求學時的客觀條件?路途:遙遠艱難。衣著:破舊不能御寒。飲食:每日兩頓,毫無滋味。太學生的優越條件,表現在那些方面?有書可讀,有師可問,無奔走之勞,無凍餒之患。

(2)、“余立侍左右,援疑質理,俯身傾耳以請;或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復;俟其欣悅,則又請焉。”這句話有何表達效果?

用反襯的手法,寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇,生動地表現了他的虔誠和恭敬的態度。突出了他求師的艱難。

(3)應怎樣看待學習條件與學習好壞之間的關系?答:學習條件不好,仍然能學習好,像宋濂那樣;學習條件好,卻不一定能學得好,像某些“太學生”那樣。學習條件好壞對學習能夠有所影響,但不是決定性的,學習成功關鍵是長期堅持“勤且艱”專心致志,這是宋濂起身體會,也是古今學有所成的人的共同體會。

(4)本文是寫給馬生的,為什么用大量的文字寫自己求學的事?作者現身說法(以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習),增強作品感染力和教育作用。

(5)讀完全文;你覺得應該學習作者的什么精神和品質?

不畏艱苦,刻苦勤奮的求學精神和堅守信約,謙虛有禮的美好品質。

(6)作者在艱苦的環境下刻苦學習精神對你有什么啟發?結合自己實際談一下。

(7)和作者當年的學習條件相比,今天的你有哪些優越的地方?結合本文,說說現代中學生讀書應有怎樣的苦樂觀。

吃穿無憂,國家、學校、家長、老師的全力支持,設備先進,資源廣泛,信息靈通等。// 珍惜時間,虛心善學,苦中作樂,以苦為樂。

5、課外積累古人刻苦求學的事跡。東周時代,蘇秦讀書欲睡錐刺骨。西漢,孫敬晝夜苦讀,以繩系頭懸屋梁(懸梁刺股)。西漢,匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書。晉朝,車胤(yìn)囊螢讀書。晉,孫康家貧,映雪讀書(囊螢映雪)。(古人苦學的做法不必要后人效仿,但他們刻苦學習的精神是值得我們學習的,要從他們的事跡中獲取勤奮學習,立志上進的動力。)

6、你從作者的讀書經歷中悟出了哪些學習秘訣?

我的感悟:學習要勤奮,求師應誠心,求學須不斷克服并戰勝困難。

7、你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態度可取嗎?為什么?

我的看法:(1)不可取。師生關系應該是民主平等關系,老師應放下高高在上的架子,與學生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學習和成長。

(2)可取。我認為“先達”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學生,而是一種更負責的尊重。因為只有“嚴師”,才能出“高徒”,出高素質的學子。同時,尊重師長是我們中華民族的傳統美德。

6、翻譯下列文言句子

①、家貧,無從致書以觀,每假于借于藏書之家,手自筆錄,計日以還。

家里窮,沒有辦法買書來讀,常常向有藏書的人家借,親手抄錄,計算著約定的日子按時歸還。

③、同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽。腰白玉之環,左佩刀,右備容臭,燁然若神人。

同宿舍的學生都穿著繡花的絲綢衣服,戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子,腰間掛著白玉環,左邊戴著佩刀,右邊掛著香袋,光彩照耀就像神仙一樣。

④、以是人多以書假余。因此人家大多愿意把書借給我。

⑥、余立侍左右,援疑質理。我站在他的身邊,提出疑問,詢問道理。

⑦、以衾擁覆,久而乃和。用被子(將全身)蒙蓋好,很長時間才暖和過來。

⑧、余則缊袍敝衣處其間,略無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。

我卻穿著破舊的衣服,生活在他們中間,毫無羨慕之意,因為心中有足以快樂的事(指讀書),也就不覺得吃的、穿的不知人了。

⑨、蓋余之勤且艱若此。我求學時的勤奮與艱苦的情況大概就是這樣。

⑩、故余雖愚,卒獲有所聞。所以我雖然愚笨,但終究還能有所收獲。

⑾、又患無碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉之先達執經叩問。又擔心沒有才學淵博的老師、名人和(自己)交流,曾經跑到百里外,捧著經書向當地學術界的前輩請教。

(12) 其業有不精,德有不成者,非天質之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉?

他們的學業如果有不精通的地方,德行有不成器的地方,不是天資低下,就是用心不如我專一罷了,哪里是別人的過失呢?

7、閱讀課文,回答下列問題

①、本文作者寫自己年輕時學習上的艱苦情景,主要寫了哪些內容。艱苦的學習過程和端正的學習態度。

②、作者在老師面前畢恭畢敬,不敢出言,表現了什么? 勤奮學習的謙虛求學的態度。

③、用一句話概括第二段的內容。敘述了作者奔走求學之苦。

④、作者在寫自己的清苦生活時,為什么要寫同舍生奢華的生活?通過對比更足以突出作者不慕富貴,專心學習的思想品質。

⑤、圍繞“嗜學”二字寫了哪兩件事?借書之苦;求教之難。

⑥、“卒獲有所聞”這里的“聞”指什么?得到知識,明白道理。

⑦、讀完全文;你覺得應該學習作者的什么精神和品質? 不畏艱苦,刻苦勤奮的求學精神和堅守信約,謙虛有禮的美好品質。

⑧、與作者當年的學習條件相比,今天的你有哪些優越的地方?說說現代中學生有怎樣的苦樂觀?吃穿無憂,國家、學校、家長、老師的全力支持,設備先進,資源廣泛,信息靈通等。 珍惜時間,虛心善學,苦中作樂,以苦為樂。

十:小石潭記 唐 柳宗元 唐宋八大家之一。

從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴珮環,心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清洌。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。潭中直可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,怡然不動;俶爾遠逝,往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。坐潭上,四面竹樹環舍,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。

一、詞語:

水尤清冽:格外。 伐竹取道,下見小潭:道路;出現。 潭中魚可百許頭:大約。佁然不動:愣住的樣子。 以其境過清,不可久居:凄清;停留。 隸而從者:跟從。從小丘西行百二十步。西:向西。 下見小潭:在下面。 日光下澈:往下。 皆若空游無所依:在空中。 斗折蛇行,明滅可見:像北斗星一樣;像蛇那樣。 其岸勢犬牙差互:像狗的牙齒那樣,互相交錯。 似與游者相樂:逗樂。凄神寒骨:使……凄涼;使……寒冷。 記之而去:離開。俶爾:忽然

二、句子翻譯。

1、從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環,心樂之。

從小丘向西行走一百二十步,隔著竹林,就能聽到水聲,好象掛在身上的玉珮、玉環相互碰撞發出的聲音,我心里很是高興。

3、青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。

青蔥的樹木,翠綠的藤蔓,覆蓋纏繞,搖動連結,參差不齊,隨風飄蕩。

4、潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上;俶爾遠逝,往來翕忽。似與游者相樂。 潭中游魚大約有一百來條,都好像在空中游動,什么依靠也沒有。陽光直照到水底,魚的影子映在石頭上,魚影呆呆地,一動不動。忽然間向遠處游去了,來來往往,輕快敏捷,好像跟游人逗樂似的。

5、潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。

順著水潭向西南方向望去,看到溪水像北斗七星那樣曲折,像蛇那樣蜿蜒前行,或隱或現,都看得清楚。

6、其岸勢犬牙差互,不可知其源。

那石岸的形狀就象狗的牙齒那樣參差不齊,無法知道溪水的源頭。

7、四面竹樹環合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。

四下里竹子樹林包圍著,靜悄悄的沒有人跡,使人感到心神凄涼,寒氣徹骨,寂靜極了,幽深極了。

8、以其境過清,不可久居,乃記之而去。

因為這地方過于凄清,不能長時間地停留,就記下這番景致離開了。

三、①課文按什么順序寫?游覽順序。②課文抓住了小石潭什么特點?幽靜。

③作者對小石潭的整體感受是什么?幽深冷寂,孤苦凄涼或(悲哀深沉)。

④本文通過寫景,把感情寓于景中。作者善于抓住景物特征,從不同角度描繪小石潭的石、水魚、樹,著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛,借景抒發了自己在寂寞處境中的悲涼、凄愴的情感。

⑤文中的“對比”和“烘托”點撥:Ⅰ為了突出魚的生動活潑,把“怡然不動”和“俶爾遠逝,往來翕”忽”兩種情態加以對比,靜動相對,尤顯出魚的活潑。Ⅱ作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數,使人感到像是“空”“無”,尤使水清之狀具有實感。

⑥作者的心情由“心樂之”到“悄愴幽邃”這一憂一樂表現了作者怎么樣的心情?作者心情的變化是與其遭貶的經歷緊密相連的。作者被貶之后,心中抑郁,因而凄苦是他感情的基調,而寄情山水是為了擺脫這種抑郁的心情,但這種歡快畢竟是暫時的,一經凄清的環境的觸發,憂傷悲憤地心境便會流露出來。

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