綜觀近年來的中考語文，詩歌賞析題型考查的內(nèi)容和形式，有三個(gè)特點(diǎn):課內(nèi)為主，課外為輔;古代詩詞為主(唐詩宋詞)，現(xiàn)代詩歌為輔;主觀題為主，客觀題為輔。下面就談?wù)剳?yīng)考策略。

　　詩歌鑒賞題的答題技巧

一、托物言志型、詠史型鑒賞題要答出“表層”及“深層”兩方面。

　　表面上看，是對(duì)某物及某個(gè)歷史人物的感嘆，而實(shí)際上往往表達(dá)自身的某種情感。在回答這類問題時(shí)，既要答出表層意思，也要答出深層意思。

　　示例：

　　題榴花

　　五月榴花照眼明，

　　枝間時(shí)見于初成。

　　可憐此地?zé)o車馬，

　　顛倒蒼苔落絳英。

　　后兩句表達(dá)怎樣的感情?

　　【解析】從表層(榴花)及深層(自身)組織答案。

　　答案：表達(dá)了作者對(duì)美麗的榴花無人觀賞的慨嘆，并借此抒發(fā)自己懷才不遇的無限感嘆。

　　二、煉字型的鑒賞題要答三步。

　　常見到這樣的問題：“這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?”或者：“某字歷來為人所稱道，你認(rèn)為它好在哪里?”對(duì)這類題，作答時(shí)，不要孤立地只讀該字，要放在句中，并結(jié)合全詩的意境來分析。具體說，要答三步：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

　　示例：

　　南浦別

　　白居易

　　南浦凄凄別，

　　西風(fēng)裊裊秋。

　　一看腸一斷，

　　好去莫回頭。

　　前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切描繪出主人公的形象。你同意這種看法嗎?為什么?

　　【解析】按三個(gè)步驟組織答案。

　　答案：同意。看，在詩中指回望(此步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(此步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(此步驟三)。

　　三、意境類鑒賞題要答三步。

　　問題：“這首詩歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”或者問：“這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人什么樣的思想?”有時(shí)也這樣問：“這首詩歌描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?”

　　解答這類問題時(shí)，要從三個(gè)部分作答，即描摹詩歌圖景——概括意境特點(diǎn)——剖析作者思想。

　　第一部分，考生應(yīng)該用自己的語言把詩歌所營(yíng)造的意境描摹出來。這里有兩個(gè)要點(diǎn)：一是用自己的語言，切忌直接引用;二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，語言力求優(yōu)美。

　　第二部分，考生在描摹出圖景后，用一句簡(jiǎn)練的話語概括這些景物所營(yíng)造的情境和氛圍，或幽靜、或蕭瑟、或生機(jī)勃勃、或孤清冷寂。

　　第三部分，根據(jù)這首詩歌情境氛圍的特點(diǎn)再來談詩人的思想感情。

　　考生在解答此類問題時(shí)常見的失誤有三點(diǎn)：一是描摹景物時(shí)采用直譯的方法，變描摹為翻譯。二是考生往往著重于“思與境諧、情景相融”的正襯模式，而忽略了一些詩歌通過景物來反襯思想感情，造成成思想理解的錯(cuò)誤。在這種情況下，應(yīng)多從詩人的生平、抱負(fù)或標(biāo)題注釋等來思考，避免出錯(cuò)。三是硬套某些術(shù)語，不結(jié)合詩句本身的內(nèi)容分析。

　　示例：

　　山居秋瞑

　　王 維

　　空山新雨后，天氣晚來秋。

　　明月松間照，清泉石上流。

　　竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

　　隨意春芳歇，王孫自可留。

　　作者在這首詩中營(yíng)造了怎樣的一種意境?這種意境表現(xiàn)了作者怎樣的理想?

　　【解析】按三步組織答案。

　　答案：山雨初霽，萬物一新，初秋的傍晚，幽清明凈，清泉淙淙，翠竹成林。月下青松，水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象(此第一步)。作者通過塑造這樣一種幽靜深寂的意境，反映了詩人對(duì)安靜淳樸生活的向往和對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡(此第二步)。詩中以物芳而明志潔，以人和而望政通。泉水、青松、碧蓮，可以說是詩人高尚情操的寫照，也是對(duì)詩人理想境界的烘托(此第三步)。

　　四、語言鑒賞題要答三步

　　常有這樣的問題：“這首詩在語言上有何特色?”或者讓考生分析該詩的語言風(fēng)格或語言藝術(shù)。這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……

　　這類題要分三步來答：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

　　示例：

　　春怨

　　打起黃鶯兒，

　　莫教枝上啼。

　　啼時(shí)驚妾夢(mèng)，

　　不得到遼西。

　　請(qǐng)分析此詩的語言特色。

　　【解析】按上述三步組織答案。

　　答案：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化(此第一步)。“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己得見丈夫的美夢(mèng)(此第二步)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(此第三步)。

　　五、關(guān)健字詞賞析題要答兩步。

　　有這樣的問題：“某詞是全詩關(guān)鍵，為什么?”針對(duì)這類題，首先要有這樣的認(rèn)識(shí)，即：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索、全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞來命題往往能以小見大，測(cè)出考生對(duì)全詩的把握程度。

　　具體而言，要從以下幾步來回答：(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

　　示例：

　　春夜洛城聞笛

　　李 白

　　誰家玉笛暗飛聲，

　　散入春風(fēng)滿洛城。

　　此夜曲中聞?wù)哿?/p>

　　何人不起故園情?

　　“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說?為什么?

　　【解析】從主旨與結(jié)構(gòu)兩方面作答。

　　答案：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(此第一步)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(此第二步)。可見，“折柳”是全詩的關(guān)鍵。

　　六、表現(xiàn)手法類鑒賞題要答三步。

　　常常見到這樣的題目：“請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或表現(xiàn)手法)，詩人是怎樣抒發(fā)自己情感的?有何效果?”或者直接問：“該詩用了什么表現(xiàn)手法?”要準(zhǔn)確解答這類題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。

　　示例：

　　早行

　　陳與義

　　露侵駝褐曉寒輕，

　　星斗闌干分外明。

　　寂寞小橋和夢(mèng)過，

　　稻田深處草蟲鳴。

　　注：“駝褐”指獸毛制成的衣服。

　　此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?

　　【解析】按“什么手法”、“如何運(yùn)用”、“效果如何”三步組織答案。

　　答案：主要用了反襯手法(此第一步)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(此第二步)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨(dú)寂寞(此第三步)。