在小學學習中，學生只有進行必要的預習，預習,是閱讀教學過程中的一個重要環節,是教師講課前學生(在課外或課內)先行自學的一個階段。學生通過預習、交流,對新的知識點有了大致的了解,做起基本題就得心應手了。

　　語文教師告訴你如何抓好課前預習

　　作為一名語文教師，每次提到預習，無非也就是要求學生讀一讀課文，查一查字典而已。其實預習并非像我們想象的那樣簡單。預習是指導學生在課堂上根據教師的要求自己去讀書 ，自己去思考，自己去解決問題的一種學習活動。我以前在第二課時上會下很大功夫，忽視了預習課的重要。現在我認為預習課就正如砍柴之前的磨刀功一樣重要。在預習課可以激發學生的學習興趣，也真正體現了學生為主體，教師為主導。預習時學生一邊讀書，一邊思考，一邊尋求答案，久而久之，自己就會悟出一些方法來，越讀越覺的有興趣，越讀獲取知識越豐富。從時間上看，教師只須十分鐘指導大部分時間交給學生，真正體現了以學生為主體，學生是學習的主人的教育思想。為了做好預習我覺得應從以下幾點做 起;

　　一、要培養學生的學習興趣。

　　要通過多種形式使學生產生對預習的興趣。課堂上如發現有自己懂得怎樣看書并能專心鉆研知識的好學生，要進行表揚，從而激發學生的自學熱情和讀書求知的自覺性。另外還可提一些巧妙的思考題讓學生通過預習能找出答案，嘗試成功的喜悅，提高學習興趣。

　　二、要明確預習的要求

　　初讀課文后，要求把不懂的字詞劃出，然后查字典或看課下注釋解決。又如讀課文后應掌握哪些詞句，每個自然段意思是什么，文章的脈絡怎樣，這些都要按不同的課文，不同的年級提出不同的要求，這一步意在學生預習，是按一定的要求去做的，是在老師的主導作用下完成的一種學習活動。

　　三、教給學生預習的方法。

　　如字典怎樣查，查出來的意思怎樣判斷，讀書應怎樣讀，怎樣做筆記，怎樣圈點勾畫，怎樣評注。又如讀書的方法，告訴學生用默讀法概括段意 ,用跳讀法歸納本文的主要內容,注意找出一些過渡句及特殊句子，如議論抒情句。

　　我認為一篇課文學生理解的是否透徹，，是否把握文章的中心，第一節的預習課很重要，所以我今后會更加注重預習課的教學。