在小學學習中，學生只有進行必要的預習，做好學習新知識的心理準備(包括對重難點知識的初步理解和要求進一步學習的心理狀態)，才能夠促進自身的有效學習，掌握綜合語言運用能力。

　　小學語文課前預習的必要性

　　學生學習成績參差不齊,很多學生沒有養成良好的學習習慣,關注小學語文課前預習已成為筆者的教學手段。小學語文課前預習是小學語文教學的一個重要的組成部分,這對于學生養成良好的預習習慣,提高預習水平,是大有益處的。在實際教學中,通過“預習”這一環節對學生進行學法指導,重視預習中的個體差異,強化訓練,從而提高閱讀教學的課堂效率,不失為一個良策。

　　通過預習,不但可以縮短孩子在學習上的差距,使他在課堂上顯得更自信,更有勇氣,而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑,積累一些自學的好方法。著名教育家葉圣陶先生曾說:“學生通過預習,自己閱讀課文,動了天君(指大腦),得到理解,當討論的時候,見到自己的理解與討論的結果正相吻合,便有獨創成功的快感;或者見到自己的理解與討論結果不相吻合,就作比量短長的思索;并且預習的時候絕不會沒有困惑,困惑而沒法解決,到討論的時候就集中了追求解決的注意力。這種快感、思索與注意力,足以鼓動閱讀的興趣,增進閱讀的效果,有很高的價值。”這是對預習重要性的精辟闡述。