著名作家、教育家葉圣陶先生曾經說過:在精讀指導前,得先令學生預習。古人云:凡事預則立,不預則廢。作為準備活動,預習是學習過程的第一個階段,其基本功能是聯系學生的舊知和新知,激發探索新課程的欲望。那么對于教材課文，我們可以采用哪些預習方法呢?一起來看一看!

　　快速閱讀預習法

　　在學習時間不夠的情況下，我們還可以采用快速閱讀的預習方法。閱讀時對課本不全讀，而是根據具體情況摘要的閱讀，掌握新課知識結構、條理基本內容、建立結構框架，以便上課時做到心中有數。

　　這里介紹兩種快速閱讀的預習方法：跳讀法和由果及因法。

　　一：跳讀法

　　預習課文、歷史、政治等文科科目可以采用跳讀法。跳讀法一般要注意以下幾點：

　　1.建立一個基礎

　　在開始讀一篇課文之前，先花幾分鐘思考一下它的題目，并看一看課前的提示，小標題黑體字等重點內容對課文的內容先有個總體的認識。

　　2.跳躍式的閱讀

　　在閱讀過程中，要以理解為前提，抓住關鍵句子，迅速進行分析綜合，理解文章的內容。要保持靈活的節奏，遇到思想豐富的段落要放慢速度;遇到可以加快閱讀的內容，則要不失時機的加快速度。

　　3.把握中心思想

　　在跳躍式的閱讀中對文章有了概括性的認識，然后用自己的話概括一下，這篇課文講了什么內容，表達了什么中心思想。

　　4.嘗試列出提綱

　　最后，簡要思索一下，這篇課文大致的線索，可以分為幾個層次，抓住每個層次的關鍵點，列出讀書提綱。

　　二：由果及因法

　　在預習數學、物理、化學等理科科目時，可以采用由果及因的方法進行快速閱讀。

　　首先，快速掃描一下要預習的章節，把這一章的主要概念、定理、公式在課本中劃出，或摘錄在筆記本上。然后，不必仔細的按順序每字每句去讀，比如預習一個定理，可以簡略的看看這個定理前面幾行的課本內容，如果覺得可以理解這個定理了，就可以進入下一個內容。通過這種方法，由“果”入手，去尋找“因”，以重點帶動全部，快速把握課文內容。

　　提綱預習法

　　提綱預習法，就是通過預習，把所學的內容列成不同形式的提綱、提煉概括為有邏輯聯系的綱要結構，使之脈絡清晰，層次分明。

　　比如，我們學習歷史《秦的統一》這一課時，可以運用提綱預習法這樣預習：

　　一、秦滅六國和中央集權制度的建立

　　1.秦滅六國

　　2.中央集權的建立

　　二、鞏固統一的措施

　　1.統一文字、貨幣、度量衡

　　2.焚書坑儒

　　三、修筑長城和開發邊疆

　　1.北擊匈奴，筑長城

　　2.南征越族，鑿靈渠

　　通過上述預習法我們可以看到，每一課的預習根據情況都可以先立若干大提綱，然后再列出若干小提綱。用不同的數字符號分出層次，形成一定的層次結構。另外，預習提綱還可以用問題的方式列出。比如，在預習函數時，可以列出提綱：

　　目的：能用映射觀點來理解函數概念，掌握函數符號f(x)的表示方法及意義。

　　重點、難點：函數的概念。

　　提綱：閱讀課文，回答下列問題。

　　1.函數的定義是什么?

　　2.什么是函數定義中的定義域、對應法則、值域?

　　3.高中函數的定義與初中函數定義有什么區別與聯系?

　　4.映射與函數的有哪些想同處與不同處?

　　5.決定映射與函數的關鍵要素有幾個方面?

　　6.映射定義中集合A、B與函數定義中集合A、B的元素有何異同點?

　　7.映射與函數之間的有什么關系?如何用映射的觀點來定義函數?

　　批注筆記預習法

　　課前預習的方式多種多樣，做批注寫筆記就是一種很好的預習方法。我們可以通過做筆記、評注、做記號等方法，集中注意力，養成邊讀邊思邊記的習慣。

　　一：邊閱讀邊標注

　　邊讀邊用筆記在課本中用符號做圈點批注，把自己對課文內容的感悟記下來。如：用橫線“―”標出生字、生詞、重點句子;用著重號“......”注明關鍵詞用語;用波浪線劃出重典語句或中心句;用☆標示重點語段;用問號表示對內容或觀點的質疑等等。

　　二：數字化標注法

　　此方法特別適用于文科，語文、政治、歷史、地理。具體做法是把課本中的重點內容、重點字、詞句標識出來，然后用數字加以注明1、2、3、4等等，經過數字化的歸納，同學們可以清楚的記住這一課中有幾個需要要我的關鍵詞，這一個知識點下有幾個層次的內容，從而使知識更加條理化，使預習更有效果。

　　三：寫預習筆記

　　在預習的過程中，把預習的重點、要點和知識結構記錄在筆記本上。比如，本節課講授的幾個主要問題是什么，以及它們之間的前后關系，邏輯關系;預習時遇到的疑難點是什么，自己是如何解決的;查閱了哪些參考書或工具書，所查閱的資料中有價值的部分的摘抄及心得體會，都可以整理出來寫在筆記本上。

　　三讀預習法

　　預習的首要環節就是讀書，只有閱讀了課文，才能對所學的課文有個大體了解。預習中的讀書往往可以分成三個步驟進行：

　　一、初讀，把文章讀順。

　　一篇新課文中有生字難詞，這是我們理解課文的障礙。閱讀的過程中第一步就是劃出或抄出生字難詞，查字典弄清這些詞語的意思，掃清閱讀障礙。

　　二、細讀，把文章讀通。

　　這一步驟是閱讀的核心，也是預習的關鍵。細讀課文一般要包括默讀和朗讀的步驟。通過默讀，感知全文，了解課文大意。接著要出聲把文章朗讀幾遍，要讀的流利通順。通過出聲朗讀，可以加深對課文的記憶和理解。

　　三、精讀，把文章讀透。

　　精讀是提問和思考的過程。要在細讀文章的基礎上，繼續去鉆研課文，從多個角度深入思考?？梢赃呑x邊寫下心中的疑問，又帶著疑問再去閱讀課文，從文中找答案。這樣反復理解，整體探究、賞析、批判。要善于發現問題、提出問題，自己解決不了的問題要帶到課堂上，作為自己聽課的重點所在。

　　習題試題預習法

　　教材后的思考練習題，是編者根據教學大綱的要求，對教材中要點和重點的提示，是幫助學生理解運行時內容的具體指導。我們可以利用這些題目來檢查自己的預習效果。通過試解，哪些已知已會，哪些難懂不會，一下子就檢驗出來了。對試解出來的問題，通過聽課以加深理解，對試題解不出來的內容，課堂上應格外留心聽講，力求攻克，為提高課堂學習質量打下良好的基礎。

　　如何應用習題試題預習法?同學們可以采用以下的步驟：

　　1.先閱讀教材，然后合上書本，圍繞課后幾個思考題想一想：這一課講了什么新問題自己弄懂了沒有?這些新知識與舊知識有什么聯系?自己是否已經掌握?還有什么不懂得問題需要上課時聽老師講解?通過這樣的回憶，初步檢查自己的預習效果。

　　2.大致理解了教材的內容后，可以按照由易到難的順序，對本節書后面的練習題嘗試作答。

　　3.遇到疑難的問題做不出就停下來想一想，分析一下原因，或重新在預習一遍，再嘗試作答，實在做不出來也不要緊，可以先做好記號，留待上課時去解決。要注意，嘗試作答，不是鉆牛角尖，試解習題的關鍵是要檢驗出自己的知識或技巧方面的欠缺，及時進行調整和改進預習的方法，以及發現自己的疑難之處，明確自己聽課時的重點所在;是否全部解答出問題并不是最重要的，真正進行獨立思考，發現問題才是關鍵。