一年級語文《小池》教學設計

　　4、引導學生理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養想象能力，激發學生熱愛大自然的情趣。

　　教學重點：理解詩句意思，體會作者感情。

　　教學難點：根據詩意，體會意境。

　　教學時間：二課時

　　教學準備：詞語卡片、多媒體教學課件

　　第一課時

　　1.學會本課4個生字。了解詞語的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

　　教學重點：學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：詞語卡片、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、揭示課題，引入教學。

　　1.這節課我們學習古詩《小池》。

　　2、出示詩歌于黑板。學生自由讀背。

　　3、師：這首古詩哪些小朋友會背了?誰來背背?(指名三人背誦。)

　　4、師：這些同學課外積累真多，那么今天我們要進一步學習，要讀出詩的味道，還要認識里面的生字。

　　二、初讀課文，了解詩的大意。

　　1、教師范讀，請同學注意里面生字的發音。

　　2、學生自由練習朗讀。

　　3、誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽?(注意糾正發音)

　　4、揭示作者：《小池》是南宋著名詩人楊萬里。

　　師：他在詩中寫了一個怎樣的小池呢?學生自由讀后發言。師：這首詩寫的是哪個季節?你是怎么知道的?板書：初夏

　　三、自學生字

　　1、學生自由識記生字。(小組同學交流)

　　2、檢查自學情況

　　認讀生字(看黑板)，再說說“昔與惜、廷與蜓”有什么區別?并分別口頭擴詞。

　　3、指導書寫：由學生選出兩個難寫好的字，師板前范寫。

　　四、再讀古詩，體會詩意

　　1.聽課文錄音。這首描寫初夏小池的詩寫得很美，我們怎樣來讀好它呢?先來聽聽范讀錄音。

　　2.我們也來讀一讀吧!學生大聲地自由練讀。

　　3.指幾名學生讀詩，其他同學給評價：他哪些地方已經讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應該怎樣讀。

　　4、小組內同學之間互相欣賞朗讀。

　　5、檢查朗讀情況(指名讀，小組賽讀，全班齊讀。)

　　五、練習背誦詩文。強化記憶，形成積累。

　　第二課時

　　1.理解重點詞語和詩句的意思，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　2.能流利、有感情地朗讀并默寫詩文。

　　3.想象詩中描寫的美麗景色，激發學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　理解重點詞語和詩句的意思，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　教學準備：詞語卡片、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、交流自己對詩意的理解。

　　1、指名背誦。

　　2、通過讀，你讀懂了什么?你是從哪句讀懂的?

　　二、學生展開想象，理解詩句。

　　1、閉目聽教師范讀詩文，你好像看到了什么?(學生展開想象使詩的內容具體)。

　　2、根據詩文內容加上自己的想象，把你對詩意的理解用圖畫表現出來。

　　先提示討論：你覺得應該畫些什么呢(泉水、大樹、荷葉、蜻蜓)?他們是什么樣的?

　　泉水是怎么流的?理解“惜細流”。

　　你怎么知道還有大樹呢?理解“樹陰照水”。

　　為什么是“荷葉”，而不是“荷花”?理解“才露尖尖角”。

　　蜻蜓畫在什么地方?理解“立上頭”

　　4、把自己畫的意思講給大家聽聽。

　　5、指導背誦

　　涓涓的細流，濃密的樹陰，小巧的荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧靜優美的池塘充滿了生機與活力，這么美的畫面讓詩人陶醉了，你們喜歡這個小池嗎?用你動聽的聲音向同學們傳遞你對小池的喜愛之情吧!

　　指導誦出不舍的語氣、喜愛的語氣，注意詩文的節奏。

　　6、練習默寫。

　　三、課外延伸

　　楊萬里是南宋著名的詩人，他的詩通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，他是歷史上寫詩最多的詩人之一，請同學們課下搜集積累他的詩文。

　　板書設計：

　　小池

　　泉水——惜

　　樹陰——照

　　小荷——露

　　蜻蜓——立

　　一年級語文《小池》說課稿

　　尊敬的老師、同學：

　　大家好，我說課的題目是古詩《小池》。下面我將從“說教材”“說學情”“說教學目標”“說教學重難點”“說教法、學法”“說教學準備”“說教學時間”“說教學過程”“說板書設計”九個方面來說一下我對這首古詩的理解。

　　一、說教材

　　古詩《小池》是山東教育出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第四組古詩兩首中的一首古詩。它的作者是南宋詩人楊萬里。這首古詩通過對細流、樹陰、水面、小荷、蜻蜓等這些景物的描寫，形象的勾畫了一副初夏風景畫。在這一組課文中寫的都是夏天的美麗景色，而《小池》這首詩又是這一組的第一課，這樣就可以讓孩子在古詩中初步的感受夏天的美麗景色。

　　二、說學情

　　本課的授課對象是一年級下學期的學生，學生活潑可愛，樂于讀書，求知欲強。對于閱讀已經產生了興趣，家長更是注重孩子的古詩學習，所以在閱讀中體味古詩內容的優美，并結合詩文的語言環境學習生字變得尤為重要。由于我所在的地區聲母“l”和“r”的發音不夠清晰，所以在教學中老師要特別注意。

　　三、說教學目標

　　根據《語文新課程標準》對低年級教學的要求，我從知識與能力、過程與方法、情感態度于價值觀這三方面確定以下的教學目標：

　　1、認識“池”“惜”等6個生字，會寫“立”字。

　　2、培養孩子朗讀古詩的興趣，并使孩子能夠有感情的朗讀古詩、背誦古詩。

　　3、通過反復的朗讀使孩子能很好的體會古詩所描寫的美麗景色。

　　四、說教學重難點

　　根據學生的認知水平和年齡特點，我確定的教學重點難點是

　　1、教學重點：學會本課的生字，能正確的書寫。

　　2、教學難點：會背這首古詩，并能體會這首詩的美麗景色。

　　五、說教法、學法

　　(一)教法

　　1、對比學習法：運用以前學過的字來與現在將要學習的新字相結合，形成對比從而很好地學習將要學習的新字。

　　2、開火車法。

　　3、誦讀悟情法：國學大師梁實秋先生在《散文的朗讀》中寫到：詩不僅供朗讀，還要發出聲音來吟，而且要拉長聲音來詠，真樣才能陶治性情。所以古詩教學切不可忽視朗讀，要讓學生通過吟詠把握全貌，理解古詩的內容。

　　(二)學法

　　通過自主學習和小組合作的方式，培養學生的自主學習能力，小組內合作

　　六、說教學準備

　　教師準備：多媒體課件

　　學生準備：預習古詩、準備生字卡片

　　七、說教學時間

　　一課時。

　　八、說教學過程

　　(一)導入解題，走進古詩

　　因為孩子的家長非常重視孩子的學前教育，所以在上課的開始我會讓孩子背誦自己拿手的古詩，從而營造一種學習古詩的氛圍。在這種氛圍下直接揭題，讓孩子們齊讀課題，走進古詩

　　(二)初讀古詩，學習生字

　　1、找孩子起來讀這首古詩，并對其進行表揚。

　　2、自讀古詩，認識生字

　　打開課本用小手指著古詩進行自由的讀，這是我將會提醒孩子遇到自己不認識的字可以運用拼音來學習，還可以同桌或小組內進行合作探究。

　　因為一年級的孩子能夠全部認識這首古詩中生字的孩子還是不多的，這樣設計就可以讓孩子自己找出不認識的字，并能夠進行學習，更能夠加深對這些字的理解。

　　3、檢查自讀情況

　　(1)讓孩子看著打屏幕上的帶著拼音的生字，點名讓他們讀這些字。在讀的過程中我會提醒他們讀準字音。

　　(2)讀大屏幕上的去掉拼音的字，并用開火車的方式來對這些生字進行記憶。

　　(3)通過課件幫助學生對新學生字進行記憶，例如“也、池”“昔、惜”“陰、晴”“柔、露”這些字的對比來進行記憶。

　　(4)同桌間運用手中的生字卡片進行檢測，加固對這些生字的記憶。

　　(5)讓孩子對新學的生字進行組詞。

　　這樣可以使孩子更好地通過自己的學習來掌握本節所要掌握的生字，提高自己的自我學習能力。

　　4、通過課件學寫生字

　　因為低年級孩子的教學重點是識字教學，所以在課堂上學寫生字是非常重要的。

　　所以通過課件上的筆畫順序，和教師在黑板上的書寫來使孩子掌握正確的書寫方法，并讓孩子進行書寫且提醒孩子正確書寫姿勢。

　　5、把生字回歸古詩進行朗讀。

　　(三)理解古詩，朗讀感悟

　　1、在朗讀過程中讓孩子們找出自己不明白的字詞。這樣可以避免教師講課的重復。

　　2、不明白的字詞小組內進行自我解決。提高孩子們的自主學習和合作探究

　　3、教師指導孩子把全詩進行全面深入的理解，解決詞義和整首詩的意思。

　　(1)重點的講解古詩中的重難點字詞

　　(2)帶領孩子吧古詩的整體意思通一下

　　(3)讓孩子用自己的話講述這首古詩所描寫的畫面

　　4、指導孩子有感情的朗讀古詩，并從讀的過程中體會出古詩所描寫的美麗景色。

　　5、指導背誦。

　　(四)作業延伸，全面鞏固

　　1、把這首古詩回家被給自己的家長聽。

　　2、在家長的幫助下再找幾首描寫夏天的古詩，并且吧這些古詩讀熟練。

　　九、說板書設計

　　小池

　　楊萬里

　　泉眼 惜 細流

　　樹陰 愛 晴柔

　　小荷 露

　　蜻蜓 立

　　【設計意圖：這樣設計更能簡介明了的了解古詩，并且在孩子背誦的過程中起到了提示的作用，更能加深對股市的理解。并且不同顏色的字還能體現出這節課所學習的生字】

　　看了“一年級語文小池教學設計”