《六個矮兒子》教學設計

　　二、教學重點

　　1、會寫5個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內容。

　　三、教學難點

　　1、在了解課文的基礎上，有感情地朗讀課文。

　　2、幫助學生理解課文內容，特別是六個矮兒子各自靠什么生活，自己從中得到了什么啟發。指導學生把對課文的理解轉化為自己的行為習慣。

　　四、教學準備

　　1、識字、詞語卡片。

　　2、投影片。

　　五、教學時數

　　2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　(一)故事導入，激發興趣。

　　1、從前在一個小山村里生活著一家人，老爺爺老奶奶有六個兒子，可是這六個兒子都非常矮。他們雖然個子不高，但卻非常有志氣，有一天，他們告別了爸爸媽媽決定自己出去生活。

　　2、故事聽到這，你們還想知道些什么?

　　今天我們就一起走進這個童話故事，去找找你們想了解的事情。

　　3、齊讀課題。

　　(二)借助拼音讀課文，認準字音。

　　1、借助拼音讀課文，畫出生字，自己認讀。

　　2、同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。

　　3、教師反饋。

　　粗 順 箱 扁 稻 喂 食 矮

　　讀詞語時要進行評讀并指導朗讀。

　　(三)初讀課文，整體感悟。

　　1、再讀課文，標出自然段。想想你知道什么了。

　　2、請同學分段讀課文，同學進行評價。

　　3、教師范讀，學生想想：六個矮兒子各自靠什么生活?

　　4、小組討論，教師巡視。

　　5、小組反饋：他們都是靠什么生活的?你是從哪個自然段知道的?

　　6、請你讀讀書上的句子。

　　7、學生反饋，指導朗讀。

　　8、根據他們六個人的表現，你認為他們是怎樣的孩子?

　　9、小組內分角色進行朗讀表演。

　　(四)分組表演，深入了解課文。

　　1、請一個小組上前表演，其他同學認真看并進行評價。

　　2、體會詞語：樂呵呵$ 笑嘻嘻

　　3、再請一個小組上前表演。

　　4、如果你是其中一個兒子，你會怎樣做?說說你的想法。

　　5、通過學習課文，你有什么體會?

　　6、指導學生朗讀。

　　(五)總結學習收獲，布置作業。

　　把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　教學過程：

　　(一)復習鞏固。

　　1、出示生字詞，反復朗讀。

　　2、把你最喜歡的詞語畫出來，抄在本上。

　　(二)自主識字，掌握會寫的字。

　　1、組內記生字。

　　2、小組反饋。

　　3、擴詞練習。

　　(三)指導書寫。

　　1、請同學觀察生字字形，掌握每個生字的結構、分類。

　　2、描紅體驗，掌握占格位置，看看哪一筆不好寫。

　　3、學生反饋，教師在黑板上示范描紅。% 指導提示：

　　扔：最后一筆是撇。

　　壯：右邊兩橫上面一橫要略長。

　　4、學生獨立書寫一個。

　　5、實物投影展示、評價。

　　6、再寫一個，展示、評價。

　　板書設計

　　六個矮兒子……聰明勤勞

　　第一個兒子：為八只腳忙螃蟹

　　第二個兒子：靠六只腳生活蜜蜂

　　第三個兒子：靠四只腳生活羊

　　第四個兒子：靠二只腳生活雞、鴨

　　第五個兒子：養一只腳蘑菇

　　第六個兒子：養沒有腳魚

　　《六個矮兒子》說課稿

　　《六個矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學作品。通過對6個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優良品德。故事以對話貫穿始終，將6個矮兒子賴以生活的動植物以幾只“腳”的形式出現，極富幽默感與趣味性，易感染吸引學生在欣賞優秀文學作品的同時發現生活中、藝術中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。

　　[教學目標]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解故事內容與角色行為，結合故事情節理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞語。

　　3、學習抓住關鍵詞句，根據事物的特點，猜出事物的名稱。

　　4、體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所蘊含的幽默感。

　　5、能夠根據課文的語言特色，仿寫對話。

　　[教學重點]

　　理解課文內容，引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。

　　[教學準備]

　　1、教學課件;2、搜集有關勞動致富的一些事例。

　　[教學流程]

　　板塊一：猜謎激趣，質疑導入。

　　[板塊目標]

　　1、通過猜謎語激發學生的興趣，引導學生初步感知“抓住關鍵詞語，根據事物特點，猜出事物名稱”的學習方法。

　　2、指導學生根據課題質疑問難，梳理學生的問題，啟發學生的思維，引發學生的閱讀期待。

　　[預設流程]

　　1、出示謎語：

　　①一物生來真奇怪，光吃樹葉不吃飯。每天吐絲又紡線，織成漂亮的綢緞。——打一動物

　　②身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個個黑臉膛。——打一水果

　　猜一猜，問：你是怎么猜出來的?

　　2、小結：抓住關鍵詞句，根據事物特點，猜出事物名稱。今天我們還要運用這種方法讀懂課文。

　　3、板書課題，指導讀好課題。

　　4、看到課題，你想知道些什么?

　　5、梳理學生的問題。

　　板塊二：初讀課文，了解大意。

　　[板塊目標]

　　1、掃清閱讀障礙，讀好“釀蜜”等12個難讀的詞語，相機理解“肥肥壯壯”等詞語。

　　2、運用“自由讀、開火車分段讀”等方法讀通讀順課文，初步了解課文主要內容。

　　[預設流程]

　　1、學生自由讀課文，把課文讀正確讀通順。

　　2、出示難讀的詞語，指名讀，相機理解“肥肥壯壯”等詞語。

　　矮小 聰明 粗繩 集市 辛苦

　　釀蜜 勤勞 撒上

　　笑嘻嘻 樂呵呵 牛馬糞

　　肥肥壯壯

　　3、開火車分自然段讀課文，學生評議，相機正音。

　　過渡：故事講的是山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個矮兒子，總是長不高。一天，矮兒子們對爸爸、媽媽說“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過日子。”一年過去了，六個矮兒子回來了。他們實現自己的愿望了嗎?六個矮兒子究竟靠什么過日子的?讓我們一起走進課文。

　　板塊三：研讀課文，朗讀感悟。

　　[板塊目標]

　　1、組織四人小組合作學習課文2—11自然段，引導學生運用“抓住關鍵詞語，根據事物特點，猜出事物名稱”的學習方法弄懂矮兒子不同的生活方式。

　　2、品讀描寫六個矮兒子的語言，體驗勞動的幸福與快樂，感悟六個矮兒子的聰明和勤勞。

　　3、揣摩本文“語言”的表達特色，感受故事所蘊含的幽默感。

　　4、培養學生自主學習的能力、分工合作的團隊精神。

　　[預設流程]

　　1、第一次合作學習：四人小組討論學習第2——11段。

　　(1)課件出示學案，學生根據學案自主學習，分工合作填寫表格，教師巡回指導。

　　第( )個矮兒子是靠( )過日子的。我是從( )、( )、( )等詞語中知道的。

　　(2)四人小組交流討論。

　　(3)指名小組匯報反饋。

　　(4)集體評議糾正。

　　小朋友真聰明，六個矮兒子沒有直接說出事物的名稱，你們卻能抓住關鍵詞語，根據事物的特點猜出來。

　　2、第二次合作學習：你最佩服哪個矮兒子?認真讀一讀相關的段落，努力讀出自己的精彩。

　　(1)學生選擇自己最佩服的矮兒子的故事練習朗讀。

　　(2)匯報朗讀。可以個人朗讀，也可以自由組合朗讀，還可以分角色朗讀。

　　(3)重點引導學生感悟第二個矮兒子和第五個矮兒子勞動的辛苦與快樂，贊揚他們的聰明和勤奮。

　　預設一：

　　(1)出示句子：我等春暖以后，把它們搬到田頭，六只腳就開始采花釀蜜，那生活別提多美了。

　　讀一讀句子，看蜜蜂采蜜圖，說說矮兒子是怎樣養蜂的?

　　(2)為什么要用“搬”，而不是拿或放?(一個“搬”字就把蜂箱的沉重和二兒子養蜂的艱難寫出來了)

　　教師范讀——同學生一起讀——生獨立讀

　　(3)在你的眼前，仿佛出現了矮兒子怎樣艱辛的畫面?(想象：搬箱子搬得滿頭大汗，被蜜蜂蜇得滿頭包，風里來雨里去，天南海北地趕花，渴了，累了，困了……)

　　(4)(播放養蜂人勞動和生活的畫面)你看，這就是矮兒子養蜂的艱辛畫面，用心感受其中的艱辛和幸福。

　　(5)齊讀，師述：養蜂是辛苦的，卻能換來甜蜜的生活。

　　預設二：

　　(1)出示句子：我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長出來了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看!

　　指名讀，師生扮演角色訪談。

　　矮兒子，你要在漂亮的草房里鋪牛馬糞，不怕臟嗎?(想，評價)

　　矮兒子，你天天在草房里干活、吃飯、睡覺，不怕臭嗎?(說，評價)

　　矮兒子，你造草房、鋪牛馬糞、撒種子，天天細心地照料，才能長出那么多蘑菇，你不怕辛苦嗎?(說，評價)

　　(2)填提示語，展示個性朗讀：第五個矮兒子( )地說：“我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長出來了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看!”(自豪、開心、大聲、美滋滋……)

　　(3)男女學生分讀。

　　(4)師生分角色讀。

　　3、六個矮兒子分別用不同的方法過上了好日子，真聰明!但是僅僅是靠聰明就能過好日子嗎?請找找描寫六個矮兒子勤勞的詞句，用線劃一劃。

　　4、讀一讀六個句子。

　　5、小結：六個矮兒子用六種方法過上了好日子，其實他們的方法有一個共同點，那就是——聰明與勤勞。(板書)

　　板塊四：回顧課始質疑問難，整體梳理課文內容。

　　[板塊目標]

　　通過回顧板塊一中的質疑問難，整體理清課文脈絡，初步滲透根據提綱概括課文主要內容的方法。

　　[預設流程]

　　1、回顧課始提出的三個中心問題：六個矮兒子靠什么過日子?為什么要出去過日子?結果怎樣?指名簡單地說一說。

　　2、引導學生根據提綱梳理課文內容，理清文章的脈絡。

　　板塊五：拓展延伸，仿寫語言。

　　[板塊目標]

　　1、通過“說一說”，喚醒學生熟悉的生活場景，形成“今后我們也要學著用聰明的大腦、勤勞的雙手去創美好生活”的共識。

　　2、通過“寫一寫”，學習運用“根據事物特點，用上關鍵詞語，寫出勞動內容”的方法仿寫一組對話，進一步內化領悟課文的語言特色。

　　[預設流程]

　　1、說一說：如果老爺爺和老奶奶有第七個矮兒子，又會怎么過日子?

　　2、寫一寫：仿照課文寫一組對話，不能直接說出事物的名稱，但要根據事物的特點，用上關鍵詞把勞動的內容寫出來，讓大家一看就明白你是靠什么生活的。

　　大家問第七個矮兒子：“你靠什么生活?”

　　第七個矮兒子笑瞇瞇地說：“我呀。”

　　3、出示一組勞動的畫面，引導學生可以參考圖片內容寫，也可以自己展開想像自由寫。

　　板塊六：總結談話，升華情感。

　　[板塊目標]

　　通過總結談話，回歸“聰明與勤勞”，點燃學生對美好生活的追求和向往。

　　[預設流程]

　　人有兩件寶，雙手和大腦，今后讓我們也學著用我們聰明的大腦、勤勞的雙手去創造財富吧。

　　[板書設計]

　　好日子

　　聰明 勤勞

　　六個矮兒子

　　看了“六個矮兒子教學設計”