《大自然的秘密》教學設計

　　教材分析：

　　《大自然的秘密》是(北師大版)六年級下冊第五單元《沖突》中的課文。文章以作者一行人在海島上上的所見、所聞、所做、所思為線索，描寫了小海龜群離潮如海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景，揭示了大自然萬物都有其生存之道和躲避災難之本能的秘密。

　　教學重難點：

　　理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

　　教學過程：

　　一、檢查預習。

　　1、通過預習，你知道了什么?

　　2、出示學習目標。

　　學習目標：

　　二、品讀課文

　　1、文中“大自然的秘密”指的是什么?從哪些語句看出來的?請畫出來，在旁邊簡單批注。

　　2、交流：

　　句子1：一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

　　如果把探出換別的詞，可以怎么說? (伸、露)比較為什么此處用探?(探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有)

　　句子2：那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢……爭先恐后地結伴而出。

　　了解了大自然的秘密之后，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學懂了?(沒有)

　　三、除了寫海龜，還寫了我們呢!讀讀文章，看你讀懂什么了。

　　1、觀察___緊張____震驚_____悲嘆

　　2、我們為什么會有這樣的情緒變化?再讀讀文章體會。如果你認為理解有困難，可以向周圍的同學求助。共同研究研究。

　　1)緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對比圖片。嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會來。這一啄，很可能要了幼龜的命。怎能不緊張?

　　指名讀我們焦急的心情。

　　2)震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。師引：多少只?(成百上千)怎么出來的?(魚貫而出)此時從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何保護。出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。

　　師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險了，看呀，你們的天敵來了。讀讀這里的句子，應該怎么讀.

　　出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。

　　“天啊，”……“看我們做了些什么!”

　　3)悲嘆：這時，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當時海灘上是怎樣一種景象?

　　學生想象說一說。

　　師：這種場面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：

　　投：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。”

　　再讀：向導_______地說：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。”

　　3、(生讀12自然段)，在這里，只是向導發出了這樣的悲嘆嗎?還有誰?他們會在心里默默悲嘆什么?(生匯報)

　　《大自然的秘密》說課稿

　　一、說教材

　　《大自然的秘密》這篇課文是12冊五單元《沖突》的一篇主體閱讀課文，這篇課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景，揭示了自然萬物都有生存之道和躲避災難之本能的秘密。

　　二、說學情

　　六年級學生學習興趣濃厚，能運用個性化的閱讀方式，來理解感悟作者的獨特感受，并且有收集整理閱讀材料的能力。本課的詞句，學生理解起來有較大的難度，需要學生具有聯系上下文以及實際思考的能力，正是培養學生此項技能的有效契機。

　　三、說教學目標

　　知識與能力目標

　　能正確讀寫會本課生字詞;理解課文內容， 理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。

　　過程與方法目標

　　了解大自然的秘密，體會人物的感情變化。 情感態度價值觀

　　通過學習課文，我要懂得：自然有自然的法則，人類應該順應自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉(有時可能是善意的)，企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。

　　四、說教學重、難點

　　1.能聯系上下文， 理解"人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面"的含義。

　　2.能正確、流利，有感情地朗讀課文，通過學習，了解大自然的秘密，激發學生熱愛大自然，愛護動物的情感。

　　五、說教學準備： 課件

　　六、說教學過程

　　(一)導入新課。

　　大自然有很多秘密，死海不死、豬籠草捉蟲、光的反射、影子的形成……今天，我們再來學習關于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。

　　(二)出示學習目標

　　(三)復習生字詞語。

　　1. 昨天，我讓大家預習了這篇課文，這些詞語你能正確的讀下來嗎? 巢穴、佇立、佳肴、頹喪、躑躅不前、魚貫而出、愚不可及、突兀而來、若無其事 爭先恐后、接群而出，飽餐一頓、氣喘吁吁、響徹云霄、

　　2.同學們讀得非常好，將不會寫的詞語在練習本上寫一些。

　　(四)介紹背景知識，在書上進行勾畫。

　　(五)自學質疑。

　　1.請同學們自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.兩人討論，提出問題

　　3.全班交流 預設問題：

　　(1)大自然的秘密是什么?

　　秘密是指生存之道和躲避災難的本能。

　　(2)向導的冷淡遭來同伴們見死不救的議論，他們都議論些什么?

　　(3)此刻，他們只知道什么?不知道什么?

　　只知道：小龜輕，體形小，嘲鷹龐大，小龜會被嘲鷹吃掉，小龜的目的是離巢去大海，如果被傷害，目地就達不到了。

　　不知道：向導的話的含義，所以不理解向導，不懂得自然界的規律。

　　(4)課文告訴了我們一個什么道理?

　　人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。

　　(5)我們的情緒變化是怎樣的? 觀察 緊張 震驚 悲嘆

　　(六)拓展。

　　1.此時此刻，你深深地懂得了什么?

　　【我懂得了人不能自作聰明，不然可能聰明反被聰明誤。】

　　【我知道大自然有大自然的規律，我們不能隨便地去破壞大自然的規律】 【我明白了我們人類不能自作聰明，不然可能好心做成壞事。】 【我們要多了解大自然，這樣才不會做錯事。】 從中我們也知道了大自然的秘密指的是自然規律，

　　2.課件出示：句子

　　3.拓展練習

　　(1)請個別同學上來在一體機上書寫。其他同學在自己的練習本上寫。 (2)在練習本上任意選一個寫 4.全班交流。

　　七.教師總結。

　　板書：

　　大自然的秘密

　　救 害

　　沖突： 人 龜 鳥

　　結果： 事與愿違

　　啟示： 當人自作聰明時，一切都可能走向反面。 尊重自然，遵循規律，和諧共處

　　看了“大自然的秘密教學設計”