《我家跨上了信息高速公路》教學設計

　　3、讀懂本課內容，抓住文章的要點;初步了解電腦網絡的意義、用途及有關知識，激發學生對信息技術的興趣。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網絡的用處。

　　教學準備：

　　多媒體教學課件

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入課題，激發閱讀興趣

　　1、你和遠方的親朋好友通過什么方式溝通?

　　2、(板書課題)請大家認真讀一讀課題，說一說你最想知道什么?(如，什么是“信息”?“信息高速公路”指的是什么?“信息高速公路”通往哪里?“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題)

　　3、教師梳理學生提出的問題，確定學習目標，激起學生自主閱讀解決問題的興趣。

　　二、聽課文朗讀，初步感知。

　　想想課文講了一件什么事?

　　三、初讀感悟

　　1、自由朗讀課文，要求讀書時聲音響亮，有感情。

　　2、讀準本課的生字詞。

　　3、在文中找到“情不自禁”“歡呼”“迫不及待”“目不轉睛”“贊嘆”“戀戀不舍”這些詞語，體會這些詞語的好處。

　　檢查自讀情況

　　自選方式來匯報自己的自學情況，如，當小老師教認生字詞;請好朋友一起輪讀課文;解答課前別人或自己提出的問題。

　　四、學習本課生字詞

　　1、讀讀寫寫

　　情不自禁　電腦網絡　目不轉睛　　戀戀不舍　　信箱　　領悟　　盯著

　　五湖四海　迫不及待　應有盡有　笑瞇瞇　老鼠　警察　博覽 寄信　　幾秒

　　2、學習生字，書寫練習。

　　五、拓展閱讀

　　閱讀《互聯網與電子郵件》、《計算機網絡》、《網絡——一把雙刃劍》、《我眼中的網絡世界》。

　　第二課時

　　一、引導學生朗讀課文。

　　朗讀課文，思考：

　　1、電腦網絡是什么?說說你的理解。

　　2、“進入了網絡，就好像跨上了‘信息高速路’”，為什么這么說?

　　3、網絡給人們的生活帶來了哪些影響?為什么說地球變成了一個小村落?

　　二、交流體會。

　　1、讀第2自然段，思考：電腦網絡是什么樣的?

　　2、出示：進入網絡，就好像跨入了信息高速路。找出文中類似這樣打比方的句子，說一說自己的體會。

　　3、交流體會，深入認識網絡的神奇及作者興奮的心情。

　　“電腦網絡如同一個遍布全球的蜘蛛網，把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在了一起”——網絡為人們提供了廣泛的信息。

　　“進入網絡，就好像跨上了信息高速路”——網絡為人們便捷高效地提供信息。

　　“有了網絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊”——網絡使世界各地的人沒有了距離，身在家中卻可廣泛聯系。

　　“我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了”——網絡信息資源的豐富將改變人們的學習方式。

　　“我聽了更加喜歡這個新朋友了”——網絡功能的神奇、信息的豐富贏得“我”的青睞。

　　聯系實際

　　請上過網的同學交流一下收獲。

　　三、小組合作，深入學習

　　1、組員搭配上體現互補，每組保證有一名略懂電腦的同學。

　　2、填寫表格，要求各小組在充分自讀的基礎上進行討論，將討論結果填入表格，同時，組內人員要分工明確。

　　我們小組讀懂的網絡功能 我們還知道的網絡功能 不懂的問題

　　全班交流

　　各小組自選方式匯報學習成果，向其他小組提出問題。如：

　　1、可由中心發言人將表格放在實物投影上，介紹本組讀懂的和課外了解的網絡功能，并就不懂的問題請教其他小組。(教師亦可適時參與解答)

　　2、可由組員配合，一人讀相關段落，一人概括課文所介紹的網絡功能;一人詳細介紹自己如何了解的網絡其他功能，并回答同學們提出的問題。

　　3、可由操作計算機較熟練的同學上機，邊演示邊介紹網絡功能，并隨時回答其他同學的提問。

　　4、教師在各組匯報中發現問題，進行總結指正或進行演示。

　　四、有感情朗讀課文

　　1、任選一段能夠表現網絡功能神奇和作者興奮心情的段落，練習有感情朗讀。

　　2、以挑戰賽的形式讓更多同學展示朗讀水平。

　　五、布置作業

　　有條件的同學課后請親自跨上“信息高速路”，查一查有關機器人的資料，準備與同學們交流。

　　六、拓展閱讀

　　閱讀《神奇的網絡》《與網絡的第一次親密接觸》、《小學生應正確使用網絡》、《共創美好網絡生活》。

　　八、小練筆

　　1、我想用網絡……

　　2、網絡給人們的生活帶來了哪些方便，又有哪些不好的地方?寫一寫你對網絡的認識。

　　(任選一題)

　　《我家跨上了信息高速公路》說課稿

　　一、說教材：

　　《我家跨上了信息高速公路》是一篇精讀課文，課文以“我”的親身感受告訴我們網絡的用處，反映了現代科技的高速發展給人們生活帶來的變化。理解課文內容，抓住文章的要點，初步認識網絡的用處，增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣，這是本課的選編意圖，也是本課教學的重點。教學本課，應根據課文特點和課文的選編意圖，引導學生運用已有的學習經驗，進行自主、合作、探究學習，在主動積極的思維和情感活動中理解、體驗、感悟。因此，我通過直觀教學，激發學生的學習興趣;通過多種手段的朗讀，加深學生對文章的理解;通過小組合作、互動、共學，使學生解決疑難達到自我領悟。

　　二、說教學目標：

　　我將教學目標定為認知目標、情感目標、能力目標。

　　認知目標：

　　1、認識本課12個生字，理解關鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等詞。

　　2、理解課文內容，抓住文章的要點，初步認識網絡的用處。

　　3、繼續增強學生將網絡成為自己學習伙伴的意識。

　　情感目標：

　　通過學習課文，.增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣。

　　能力目標:

　　1、能自學或是與同伴一起合作學習，提高自己網上合作能力。

　　2、能利用網絡資源，查看、收集、了解信息高速路給我們的生活、學習帶來了什么?進行交流。

　　3、能用留言板進行網上交流與學習。

　　三、教學環節：

　　在教學過程中，我注重了以下四點：

　　(一)通過聲像教學，激發學生興趣：

　　因此在課前，那么本課教學一開始，我就對學生說：“小朋友，你們喜歡看動畫故事嗎?學生肯定會興趣盎然。隨后我就播放錄像并說：“有一位明明也和大家一樣，對網絡充滿了好奇，今天這節課，我們就來共同感受一下作者在網上時大開眼界時神奇經歷。(揭示課題)”

　　(二)通過聲像介入，激活學生情感：

　　在揭示完課題之后，我就讓學生整體感知課文：下面，就讓我們小朋友邊看動畫、邊聽課文錄音，待會兒請你說說，這篇課文主要講了什么?這時，我就向學生播放課文錄音和動畫。這樣一來，通過媒體的介入，通過網絡聲像效果的作用，使原本靜態的東西變得生動形象起來，學生在感官刺激下，激活了內在的情感。而在整體感知課文的基礎上，學生對本文也有了一個大致的了解。為我下面的深入教學做了一個鋪墊。

　　(三)網上協作學習，解決學生疑難。

　　由于，我班學生差異性較大，好的學生學習能力很強，在課堂上經常會感覺“吃不飽”;而有些學生學習能力較差，經常會感到“不宜消化”;在教學中，我也往往會感到顧此失彼。那么如何兼顧到每一個學生呢?網上合作、互動學習就為我很好的解決了這一問題。在深入教學時，我設計了這樣一個教學：下面就請各個學習小組根據自學建議自學課文的小節。自學建議：1、輕聲讀課文，用你喜歡的方式學習字詞。2、想一想：為什么說，通過找關鍵字、關鍵句來闡明你的觀點，并在 BBS上發布。這時，學生可以通過反復讀課文，抓關鍵詞句來說明自己的觀點。信息能力強的同學就可以直接將自己找到的內容和感受發布在BBS上;信息能力差的學生則允許他走出座位，與他人共同合作、研究、學習。這樣一來，強者帶動弱者，尊重了學生個體間的差異。而網上發布，又使每一個學生都能主動參與到教學中來，改變了以往課堂教學小組討論中，只有能說會道的學生出盡風頭，搶著發表自己的觀點，而一些膽小、缺乏自信的孩子永遠縮在后面，不敢表達自己的想法。隨后，我就讓學生到大組進行交流。在交流過程中，我就對學生交流的內容及時進行點撥、歸納、評價。并對學生找到的詞句指導朗讀。

　　葉圣陶先生說：“語文老師是引導學生看書、讀書的，而不是給學生講書的。”學生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達到自我消化與吸收。因此，在大組交流之后，學生理解了，我就讓學生再去讀讀課文，加深學生對文章的理解。這時，學生可以戴上耳機再一次傾聽老師的示范讀或跟著讀;可以邀請伙伴合作讀或比賽讀;也可以點擊音樂配樂讀或點擊錄象配音讀;還可以邀請老師挑戰讀。這樣一來，通過多種手段的朗讀，使學生的情感達到了**。

　　(四)課后拓展訓練，開拓學生視野。

　　一篇文章就是一個語言文字的大千世界，教師要善于挖掘課文的空白處，精心選取訓練點，同時還要注意練習答案的多樣化，這樣才能為學生提供一個思維的廣闊空間。在課后，我設計了這樣一個練習：課前，我們小朋友，還查到了網絡的許多作用，那黃老師將你們的資料進行了簡單的歸納整理，你們想看嗎?

　　這時，通過網上信息交流，激發了學生的學習的興趣。而在瀏覽過程中，學生也會注意到老師將自己找到的資料分類歸納在哪里。教師就通過自己的示范，潛意識地培養了學生要逐步學會歸納整理資料的意識。這樣一來，整個教學就突破了狹小的教室空間和短暫的課堂時間局限，開拓了學生的視野。

　　看了“我家跨上了信息高速公路教學設計”