《我叫足球》教學(xué)設(shè)計

　　3、初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生從小熱愛運動。

　　重、難點

　　1、 學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　課時劃分

　　兩課時：

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、 能正確、流利地朗讀課文。

　　2、 學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認(rèn)識2個偏旁部首。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　1、(出世課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?

　　對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、 初讀課文

　　1、 借助拼音自讀課文。

　　要求：邊讀邊畫小節(jié)號、生字詞，把生字字音讀準(zhǔn)。

　　2、 再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

　　3、 檢查自學(xué)效果

　　(1) 出示生字詞

　　(2) 自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意?

　　(3) 正音：慶、功、皇、門、祝。

　　(4) 指名讀、開火車讀、齊讀。

　　(5) 把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。

　　4、 出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。

　　(1) 誰能來讀讀這個句子?你是怎樣停頓的?

　　(2) 指導(dǎo)讀句子

　　5、 文中還有長句，用老師的方法來讀讀。

　　6、 指名分段朗讀課文，師生共議。

　　7、 齊讀課文。

　　三、 教學(xué)生字

　　1、 出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。

　　2、 教學(xué)“示字旁、巾字底”

　　3、 自學(xué)課后筆順表，并描紅。

　　4、 反饋：檢查“運、帶”的筆順。

　　5、 指導(dǎo)寫字：紀(jì)、帶。

　　6、 老師范寫生字，學(xué)生描紅、臨寫。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、 有感情地朗讀課文。

　　2、 通過學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1、 抽讀生字卡片。

　　2、 給“紀(jì)、祝”擴詞。

　　二、 新授

　　1、 自讀第一自然段。

　　(1) 讀換后，你知道了什么?

　　(2) “年紀(jì)一大把嘍”是什么意思?

　　(3) 齊聲有感情朗讀課文。

　　2、 自讀第二自然段。

　　(1) 為什么足球的年紀(jì)一大把呢?

　　(2) 誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時候?

　　(3) 足球那么風(fēng)行全世界，原來可是我國的祖先發(fā)明的，你想說什么?

　　(4) 有感情朗讀課文。

　　3、 指名朗讀第三自然段。

　　(1) 課文告訴了我們什么?

　　(2) 你能感受到足球是最流行的運動嗎?說說看。

　　(3) 為什么足球能給人們帶來歡樂呢?

　　(多媒體顯示：2001年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。)

　　4、 讓我們帶著這種感情讀讀課文。

　　三、 總結(jié)課文

　　1、 指名讀得最好的幾個同學(xué)讀課文。

　　2、 你能做個足球向別人介紹自己嗎?

　　《我叫足球》說課稿

　　一、說教材

　　這篇課文用擬人的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源及發(fā)展概況。課文共三個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產(chǎn)生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源在中國。第三自然段主要講了踢足球是當(dāng)今世界最流行的運動。

　　本文顯著特色是采用“自述”形式介紹足球，諸如“圓圓的身體”、“個頭不大”、“年紀(jì)可有一大把嘍”等等敘寫，既貼合實際，又是形象生動，帶有幽默意味，使人感到親切，有趣。而“每當(dāng)我為別人帶來歡笑的時候，我就覺得自己也是快樂的了”，還讓足球充滿感情，它要給人們歡笑，自己則樂在其中，多么令人喜愛啊!

　　介紹某種事物，采用自述形式，讓人讀了之后既豐富知識，又愉悅感情，這種形式低年級學(xué)生十分喜歡。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育他們從小熱愛運動。

　　本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀課文。

　　這篇課文可分兩課時來完成教學(xué)任務(wù)：

　　第一課時：初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，能將課文讀正確、流利。學(xué)會生字，初步理解由生字組成的新詞。指導(dǎo)在田字格中正確書寫。

　　第二課時：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育他們從小熱愛運動。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力及小組合作學(xué)習(xí)的意識。

　　本課時教學(xué)重點：聯(lián)系生活，朗讀課文。

　　二、說教法、學(xué)法

　　教法：

　　一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。教學(xué)時要注意動靜搭配，有張有弛，要充分利用多媒體等直觀教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。

　　在教學(xué)時，我主要采用“以讀促講，以講促讀”的教學(xué)方法，輔以直觀教學(xué)法，聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。

　　學(xué)法：在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運用已學(xué)過的拼音知識，指導(dǎo)學(xué)生通過“讀——思——說——讀”的方式來學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會讀”這一精神。指導(dǎo)學(xué)生運用小組合作的形式學(xué)習(xí)重點段落，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：網(wǎng)上搜集有關(guān)足球運動方面的知識及相關(guān)圖片、制作多媒體課件。

　　學(xué)生：利用多種途徑(可在家長的幫助指導(dǎo)下)搜集有關(guān)足球方面的知識。

　　三、說教學(xué)程序(第二課時)

　　(一)運用游戲，復(fù)習(xí)生字新詞

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們愛踢足球嗎?下面我們就來玩?zhèn)€踢足球的游戲。

　　2、出示課件：幾個學(xué)生在踢足球，足球上寫有新詞，讀對踢入球門，響起掌聲。

　　游戲是低年級學(xué)生喜聞樂見的一種形式，用這種形式來鞏固生字新詞，可引起學(xué)生的無意注意，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，促使他們積極思維，可以說是屢試不爽。

　　(二)第一自然段的學(xué)習(xí)：導(dǎo)讀設(shè)疑，引起探究。

　　1、課件出示：足球自述，并出示句子。師述：我叫足球，別看我圓圓的身體，個頭不大，年紀(jì)可有一大把嘍。

　　2、聯(lián)系生活實際理解“一大把”，并指導(dǎo)讀好這個詞。

　　3、指導(dǎo)朗讀：是呀!足球爺爺年紀(jì)可大了!你來做一回足球爺爺，好嗎?

　　4、設(shè)疑引起對下文的探究：足球的年紀(jì)真有那么大嗎?你想知道他的故鄉(xiāng)在哪里嗎?

　　指導(dǎo)朗讀，注重讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗，可使朗讀訓(xùn)練落到實處。教師通過設(shè)疑，能激起學(xué)生繼續(xù)讀書探究的興趣。

　　(三)第二自然段的學(xué)習(xí)：小組合作，朗讀感悟。

　　1、自由讀第二自然段，思考：讀了這一自然段，你知道了些什么?從哪里可看出來?

　　這里應(yīng)安排充足的時間讓學(xué)生讀書、思考，為下面的小組交流打好基礎(chǔ)。

　　2、小組合作，討論交流。

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念之一就是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)，能照顧到全班所有學(xué)生，讓他們都獲得發(fā)言權(quán)，特別是一部分膽小、后進(jìn)的學(xué)生，也能在組內(nèi)得到表現(xiàn)的機會，而不是讓課堂成為幾個優(yōu)秀生表演的舞臺。同時，實踐證明，這種學(xué)習(xí)方式是釋放學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。鑒于本班學(xué)生人數(shù)較少，教師一向比較重視對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練與指導(dǎo)，組織小組討論交流，應(yīng)該說有一定基礎(chǔ)，不會只流于形式。

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機出示句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　出示：我出生在很久很久以前的中國，那個時候只有皇帝過生日才用我來慶祝。

　　(1)指導(dǎo)讀好長句

　　(2)讀了這句話，你知道了什么呀?讓學(xué)生找出“很久很久”映證上文“年紀(jì)可有一大把嘍”。

　　教師補充介紹有關(guān)足球的歷史，增強學(xué)生的民族自豪感。

　　(3)指導(dǎo)感情朗讀：哦，原來足球的故鄉(xiāng)是我們中國呀!在很久以前，我們中國人就已經(jīng)有足球運動了呀!老師真高興，你們呢?誰來用高興自豪的語氣讀一讀前半句?可惜那時候只有——，才——(師生合作)并沒有很多參與這項運動。指名讀后半句。

　　朗讀指導(dǎo)可適當(dāng)強調(diào)重讀“很久很久”、“只有……才”

　　出示：他們在皇宮前進(jìn)行比賽，看誰能把我踢進(jìn)對方的門洞里。

　　(1)從這句話，你又知道了什么?

　　(2)指導(dǎo)朗讀，注意停頓：他們在皇宮前/進(jìn)行比賽，看誰/能把我/踢進(jìn)對方的門洞里。

　　在這里，我主要采用以讀促講，以講促讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中思考，并通過多媒體課件的展示，教師的補充介紹，在聲情并茂的講解中渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)豐情境，豐富學(xué)生的情感體驗，以此來讀好句子。

　　(四)第三自然段的學(xué)習(xí)：聯(lián)系生活，讀說結(jié)合

　　1 多媒體出示：許多年過去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運動。每當(dāng)我為別人帶來歡笑的時候，我就覺得自己也是快樂的了!

　　(1)聯(lián)系生活理解“最流行”：說說你或身邊的人喜愛足球的事。

　　(2)出示一組有關(guān)人們喜愛踢足球的圖片，以豐富學(xué)生的體驗，為朗讀做好鋪塹。

　　(3)指導(dǎo)朗讀前一句：是啊，各國人民都非常喜愛足球運動!所以說——

　　聯(lián)系生活說說足球給我們帶來哪些快樂。(學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查與思考，進(jìn)行交流匯報)

　　教師提供幾組相關(guān)圖片：

　　2001年月10月7日，我國足球沖出亞洲，昂首走向世界時，舉國上下一片歡騰的情景。

　　2002年第二十四屆世界杯足球比賽中，我國進(jìn)入世界三十二強，人們歡呼雀躍的場面。

　　球迷們觀看比賽的場面……

　　2 指導(dǎo)朗讀后一句：運動員們?yōu)榱颂吆妹恳粓銮蚨炭嘤?xùn)練，球迷們放棄了多少休息時間，興致勃勃地觀看每一場球賽，當(dāng)球員踢進(jìn)一個好球時，多少人為之歡呼雀躍!足球給我人帶來多少歡笑呀!

　　文道結(jié)合，滲透思教：能為別人帶來快樂，我們就會感到更快樂!

　　努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，是《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的又一嶄新理念。根據(jù)這一理念，以教材為本，聯(lián)系生活，讓學(xué)生從生活中多方面獲取學(xué)習(xí)語文的材料，擴大學(xué)習(xí)語文的范圍。讓他們說說自己或身邊的人喜愛足球的事，說說足球給我們帶來了哪些快樂，并相機組織欣賞網(wǎng)上搜集的相關(guān)圖片，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又豐富了教材的內(nèi)涵，為下面的朗讀作好鋪墊。

　　(五)遷移運用，拓展延伸

　　1 你還知道哪些有關(guān)足球方面的知識，用你喜歡的方式在組內(nèi)給大家做個介紹，推薦代表上臺介紹，獎勵小小足球貼紙一張。

　　2 做做說說：課后收集你喜歡的足球比賽或足球明星的圖片，在班內(nèi)搞一個“小小足球窗”展覽，大家來做解說員。

　　這樣的設(shè)計，是基于語文是一門實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，語文學(xué)習(xí)活動還應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，而不是一味地追求結(jié)果。設(shè)計這兩個實踐活動，能讓學(xué)生在具體的操作過程中體驗到學(xué)習(xí)語文的快樂，增強學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　看了“我叫足球教學(xué)設(shè)計”