《吃水不忘挖井人》教學設計

　　3、通過閱讀課文，體會毛主席盡心盡力為鄉親們排憂解難以及鄉親們感激毛主席的恩情。

　　4、學習抓重點詞句體會文章內容的方法。

　　教學重難點：

　　1、識字，有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體驗當事人雙方的相互理解和關愛。

　　第1課時

　　認識10個要求會寫的生字和10個要求會認的生字。指導識記、書寫6個生字，學習第1自然段。

　　教學過程：

　　一、審題質疑

　　1、(示題)吃水不忘挖井人

　　讀了這個題目，你想知道什么?

　　2、學生質疑：“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的是誰?這個挖井人有什么特別之處嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。

　　2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。

　　3、全班認讀生字。

　　4、指名讀課文，說說你知道了什么?

　　三、學習課文第一段。

　　1、毛主席只是在江西革命時路過沙洲壩在那兒暫住。他為什么要去挖一口井呢?自己讀讀第一自然段。

　　2、面對吃臟水，村民和毛主席的態度有什么不同?從中體會到什么?(比較村民無可奈何的態度和毛主席若有所思盡力想辦法的態度)

　　3、朗讀體會。

　　四、學寫生字

　　1、出示生字寶寶，認讀生字。

　　2、說說你覺得哪個字最難寫?你想提醒同學們注意什么?

　　3、教師范寫。

　　4、學生描紅。

　　第二課時

　　1、正確、流利地朗讀課文，學寫后面的4個生字。

　　2、學習課文2-3自然段，體會毛主席盡心盡力為鄉親們排憂解難以及鄉親們感激毛主席的恩情。

　　3、學習抓重點詞句體會文章內容的方法。

　　教學過程：

　　一、復習生字，加強鞏固

　　1、教師用生字卡和全體學生玩照鏡子游戲，鞏固生字。

　　2、說說毛主席挖井的原因。

　　二、創設情境，理解感悟

　　1、聽了老鄉的話，看到這么臟的池塘，毛主席心里會想些什么?

　　2、那他又是怎么做的呢?自由讀第2自然段，說說你知道了什么?

　　3、動筆勾畫具體描寫毛主席挖水井的句子，讀一讀，看看插圖，看你能體會到什么?

　　4、小組內交流：

　　(1)互相讀一讀自己勾畫的句子。

　　(2)談談自己的體會。

　　5、全班同學交流。

　　引導學生通過讀句子，感悟毛主席一心為人民著想，為人民服務的品質。

　　出示句子：

　　(1)毛主席捋起衣袖。卷起褲腿，帶頭挖了起來。(通過表演讀讓學生用體態動作的表演體會“挖、卷、帶頭挖”，進而體會毛主席處事果斷，為村民造福親力親為。)指名讀，師生互評。齊讀。

　　(2)毛主席又親自下到井底，鋪卵石.墊木炭，使井水更加清澈了。(抓住“親自、鋪、墊”等詞語體會毛主席一心為村民造出清澈的有利于身體健康的水。)男女生賽讀，師評。

　　6、看到這樣清澈的井水，鄉親們會怎么說?怎么做?鼓勵發揮自己的想象。

　　分小組演一演。相機認讀體會詞卡：歡呼跳躍 奔走相告

　　指多名學生讀句子，體會激動的心情。

　　7、齊讀第2自然段。

　　三、升華感情，突破難點

　　1、鄉親們終于吃上干凈的水了，激動的心情可想而知了，不僅如此，解放后……教師引讀第3自然段。

　　2、出示插圖。石碑立好后，可能會有哪些人去看呢?他們看了后，又會說些什么呢?(引導學生感悟鄉親們飲水思源的好行為。)

　　3、指導朗讀“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話。

　　4、吃水的時候，不要忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢?例如：“我們吃飯時不忘……”

　　5、配樂朗讀全文。

　　四、拓展延伸活動

　　了解有關毛主席的故事，利用班會舉行故事比賽，評出故事大王。

　　五、識字、寫字

　　1、出示“選、民、旁、念”，學生想辦法識記字形。

　　2、指導觀察四個宇中“鉤”畫的不同寫法。

　　3、范寫“民、念”，提示“斜鉤”和“臥鉤”的區別。

　　4、學生描紅、臨寫。

　　5、展示作品。評議。

　　板書設計：(略)

　　《吃水不忘挖井人》說課稿

　　一、本節課的設計理念：

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

　　二、教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。

　　教學目的：

　　1、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

　　2、會寫“忘、想、念”3個生字。

　　3、初步懂得了“引水思源”的道理。

　　三、教法學法：

　　1、教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學生理解懂得“飲水思源”的道理，產生對毛主席的崇敬之情。

　　2、學法：利用卡片、游戲讓學生進一步鞏固所學與所認識的生字，培養學生的識字能力和扎實的朗讀基礎。

　　四、設計流程：

　　(-)、激發學生興趣，歌舞創境

　　1、(3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持)

　　主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎?希望你們能喜歡。(6名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手)

　　師：你喜歡他們的表演嗎?那么，你都看懂或聽懂什么了?

　　2、教師相機小結，學生認識生字

　　對!這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的(出示主席畫像)。人物簡介：(毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。(相機出示：主席、領導、革命、解放)。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧!愿意吧嗎?(生齊讀)

　　過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎?

　　(二)、板書課題、理解認字。

　　1、齊讀課題

　　問：看到課題后，你們有話要說嗎?(自由發展)

　　(設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白)

　　2、認識生字“忘、挖、井。”

　　師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎?(指名)

　　設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

　　3、你知道課文中的“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰嗎?說說自己的理由。(設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性)

　　(三)、初讀課文、識記生字。

　　1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

　　2、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”

　　意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

　　3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎?(學生邊做標記邊認讀，再次識記生字)

　　4、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。

　　設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

　　5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。(如，“我今天忘記帶課本了”;爸爸正在地里挖土……)生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

　　6、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅(唐僧)用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢?

　　設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。

　　7、游戲：交朋友

　　想和這些生字寶寶交上朋友嗎?那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那?這樣你就能和他們交上朋友了!

　　(師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字)

　　設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成任務。

　　8、小組成員相互交流自己的方法。

　　(四)、再讀課文，感悟文章。

　　1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

　　2、你想請幾名同學來讀課文，為什么?(目的是明確文中的自然段);你希望他們怎么讀?(目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足)

　　三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

　　3、想象、擴展

　　出示題目：

　　a、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想?

　　b、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想?

　　c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事?

　　學生自由組合小組A、可以分角色(即：主席、士兵、鄉親)把題目表演出來;B、也可以用語言表述出來;比一比誰是優秀的小演員。(教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導)

　　設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

　　4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

　　(五)、練習書寫“忘、想、念”

　　1、說說這幾個字在字型上有什么特點。

　　2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里?誰還有不同意見?(學生邊說，老師邊范寫“忘”字)

　　3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。

　　(六)、總結、作業

　　小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采!

　　師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。

　　看了“吃水不忘挖井人教學設計”